План-конспект НОД «Игры с Кузей» в детском саду №3 «Сказка»
Документ представляет собой план-конспект неформального образовательного мероприятия «Игры с Кузей», проведенного в муниципальном детском саду №3 «Сказка». Это занятие направлено на познавательное и речевое развитие детей средней группы и включает множество игровых и обучающих элементов, основанных на народной культуре.
В ходе занятия дети знакомятся с различными материалами, такими как дерево и металл, в процессе исследования свойств деревянной и металлической ложки. Участие в активных играх с домовенком Кузей помогает развивать их умения разыгрывать фольклорные представления, что способствует формированию их культурной идентичности и самосознания.
Мероприятие начинается с приветствия, где Кузя предлагает детям загадки и показывает им свои подарки. Воспитатель создает атмосферу загадки и веселья, привлекая внимание детей к предметам, выставленным на столе. В рамках занятия предусмотрены разнообразные задания, которые способствуют восприятию и усвоению новых знаний и понятий через игровые активности.
Занятие включает в себя обсуждение, использование аудиозаписей, театрализованные элементы и музыкальные упражнения, что делает его более динамичным и интересным для детей. Таким образом, план-конспект демонстрирует, как сочетание образовательных технологий с игрой может создавать уникальный образовательный опыт для детей, который способствует их всестороннему развитию.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Сказка»
городского округа ЗАТО Светлый Саратовской области»
План-конспект НОД
«Игры с Кузей»
По познавательно-речевому развитию в средней группе.
воспитатель высшей квалификационной категории
Спицына
Лидия Валентиновна
Тема: «Веселые ложки»
Дата проведения: 22.05.17г
Тип мероприятия: изучение нового материала.
Технология проведения мероприятия: информационно-коммуникативная.
Цель: Продолжать развивать интерес к народной культуре.
Задачи:
Образовательная:
- Способствовать развитию познавательной деятельности на основе сравнения.
- Способствовать развитию умения применять в речи малых фольклорных форм.
-Обеспечить знакомство с предметом – деревянная ложка.
Развивающие:
- Способствовать развитию умения разыгрывать несложные представления, используя образные игрушки.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Здоровьесберегающие:
- Способствовать снятию умственного и физического напряжения при помощи смены динамических поз.
Планируемые образовательные результаты: обогащение детей знаниями о свойствах дерева и металла и функционального назначения деревянной ложки.
Основные термины и понятия: деревянная ложка, металлическая ложка, металл материал тяжёлый, дерево материал легкий, ложкари.
Оборудование:
На каждого ребёнка: две деревянные ложки, металлическая ложка, металлическое колечко, деревянная палочка, салфетка для рук, поднос и ёмкость небольшого размера с водой.
Игрушка «Домовёнок Кузя», большой валенок с кармашками «домик Кузи», театр «Ложек» (на ложках сделаны мордочки животных).
Уголок русской избы: печь, лавки, полка с посудой, шкатулка, шаль.
Аудиозапись речи домовёнка Кузи, фонограмма песни «Ах вы, сени».
Предварительная работа.
Беседы: «Посиделки возле печки», «Домовой», «Русская печь».
Заучивание малых фольклорных форм.
Просмотр мультфильма «Домовёнок Кузька».
Аппликация «Украсим валенок» (домик для Кузи).
Словарная работа. Деревянная ложка, металлическая ложка, металл материал тяжёлый, дерево материал легкий.
План досуга.
1.Мотивационная часть- 5 минут.
1.1. Появление Кузи.
1.2. Приветствие гостя с использование малых фольклорных форм.
1.3. Отгадывание загадки.
2. Основная часть. Игры с домовенком Кузей -12 минут.
2.1. Исследование свойств материалов.
2.2. Игровая.
2.3. Сочинительство новой сказки.
2.4. Игра на деревянных ложках.
3. Заключительная часть- 3 минуты.
3.1. Подведение итогов. Рефлексия.
Ход занятия
Дети входят в группу ( в группе оформлен уголок русской избы: печь, лавки, полка с расписной деревянной посудой). Раздаётся стук около печки.
Воспитатель. Откуда этот звук?
Дети. Около печки.
Воспитатель. Кто бы это мог быть? Давай те вместе посмотрим, кто же там прячется?
Воспитатель ведет детей к печке и достаёт валенок.
Чей ребята этот домик?
Дети. Домовёнка Кузи.
Воспитатель. Правильно! Нашего знакомого Кузи! А что-то он сам нам не показывается? Давайте его пригласим к нам в гости и поприветствуем его.
Дети. Здравствуйте, Кузя, милости просим в наш дом.
Милости просим, гостите-жалуйте.
Здравствуй, гость дорогой.
Красному гостю - красное место.
Доброму гостю – особая честь.
Гость на двор – хозяйке радость.
Для дорого гостя и ворота настежь.
Хорошему гостю хозяин рад.
Воспитатель достает из-за печки игрушку «Домовёнок Кузя»
Кузя (звучит аудиозапись). Здравствуйте, друзья мои. Як вам в гости пришел не с пустыми руками. А принёс я вам подарок. Достаньте его из моего домика.
Воспитатель (воспитатель опускает руку и пытается достать предмет).Ой, ребята, я застряла, не могу вытащить руку. Опять шутит наш домовой. Что же делать? Как быть?
Кузя (звучит аудиозапись). А вы сначала загадку отгадайте!
Всех кормлю с охотою. А сама безротая.
Дети. Ложка.
Воспитатель достаёт из валенка деревянную ложку.
Воспитатель. Ой, какая красивая. Спасибо тебе, Кузя, будет нам с ребятами, о чём поговорить. А ты, Кузя, посиди с нами, послушай да посмотри.
Дети садятся за парты (у каждого на подносе лежит металлическая ложка, деревянная ложка, металлическое кольцо, деревянная палочка, салфетка для рук, небольшая емкость с водой).
Воспитатель.Давайте, ребята, рассмотрим с вами две ложки.
Какие это ложки? Чем отличаются?
Дети. (Ответы детей)
Воспитатель. Ребята, а эти две ложки сделаны из одинакового материала?
Дети. (Ответы детей).
Воспитатель. Ребята, давайте убедимся с вами, что эти ложки сделаны из разного материала. Для этого возьмите в одну руку ложку, которую принес Кузя, а в другую ту которой мы едим. Какие они на ощупь? Что вы чувствуете, когда вы держите их в руках?
Дети. Одна теплая, другая холодная.
Воспитатель. Если мы испытываем разные ощущения, мы можем сказать, что ложки сделаны из разного материала?
Дети. Да! Ложки сделаны из разного материала.
Воспитатель. А теперь возьмите в руку ложку, которой мы едим, и ударьте ими друг о друга несколько раз (дети выполняют задание в паре). А теперь возьмите в руку ложку, которую принес нам домовёнок и тоже ударьте ими несколько раз (дети выполняют задание в паре). Ребята, одинаковые звуки от удара мы слышим?
Дети. Звуки отличаются друг от друга.
Воспитатель. Если мы слышим разные звуки от удара, то мы можем предположить, что ложки сделаны из разного материала.
Дети. Да! Ложки сделаны из разного материала.
Воспитатель. Правильно ложки сделаны из разного материала. А теперь убедимся с вами, что одна ложка сделана из металла, а другая из дерева. Возьмите с подноса кольцо, оно металлическое и опустите его в ёмкость с водой. Что произошло?
Дети. Кольцо утонуло.
Воспитатель. Возьмите теперь ложку, которой мы едим, и тоже опустите её в воду. Что произошло?
Дети. Она тоже утонула.
Воспитатель. Кольцо из металла утонуло, и ложка тоже утонула. Ребята, ложка, которой мы едим, сделана из какого материала?
Дети. Ложка сделана из металла.
Воспитатель. Молодцы! А теперь возьмите на подносе палочку. Эта палочка деревянная. Опустим её в воду и посмотрим, что произойдет на это раз.
Дети. Она плавает. Палочка не утонула.
Воспитатель. А теперь опустим в воду ложку, которую принёс Кузя. Что произошло с ложкой?
Дети. Она плавает. Ложка не утонула.
Воспитатель. Деревянная палочка не утонула. Ложка, которую принес Кузя, тоже не утонула. Какой сделаем с вами вывод?
Дети. Ложка сделана из дерева.
Воспитатель. Молодцы! А теперь с вами обобщим наши знания. Ложка, которая утонула, сделана из металла. Металл материал тяжёлый, поэтому он тонет. Ложка, которая плавает, сделана из дерева. Дерево материал лёгкий, поэтому он не тонет.
А теперь ребята, достаньте из воды ложки, которые утонули, положите на поднос. Какие ложки вы достанете?
Дети (дети выполняют задание). Из металла.
Воспитатель. А сейчас достаньте ложки, которые плавают на воде, и положите их на поднос. Какие ложки вы достанете?
Дети (дети выполнят задание). Расписные. Деревянные.
Воспитатель. Молодцы!
Вытрете, пожалуйста, руки салфеткой (дети вытирают руки).
Воспитатель (делает вид, что домовёнок шепчет что-то ей на ухо). Ребята, домовёнок спрашивает нас, а можно ли играть и танцевать с ложками? Поиграем!
Дети становятся в круг, двум ребятам в руки дают по ложке, включается фонограмма «Ах вы, сени» и дети под музыку поют песню, передавая ложки по кругу: одну ложку по часовой стрелке, другую против часовой стрелки. Игра повторяется 2-3 раза.
Ты беги, скорее ложка
Быстро-быстро по рукам.
У кого осталась ложка
Тот в кругу станцует нам.
Воспитатель. Пока мы с вами играли, домовёнок приготовил нам шкатулку с секретом и приглашает посидеть у печки.
Дети проходят к печке и рассаживаются на лавке. Воспитатель достаёт из шкатулки театр «Ложек». Рассматривают ложки, преобразованные в разных животных.
Воспитатель.Ребята, а что больше всего любит домовёнок Кузя?
Дети. Сказки!
Воспитатель. Давайте придумаем новую сказку, с новыми героями. А я буду исполнять роль рассказчицы, а вы будете мне помогать (воспитатель накидывает шаль).
Сказка начинается! Жил-был на свете домовёнок Кузя ……..
(дети придумывают продолжение сказки, воспитатель помогает. Можно использовать по принципу сказки «Теремок», новые жильцы-ложки помещаются в кармашки на валенке).
Воспитатель. У каждой сказки есть название. А мы как назовем нашу сказку?
Дети (ответы детей).
Воспитатель.Что в конце сказки обычно говорят?
Дети. Вот и сказке конец, кто слушал молодец.
Надо бы каждому молодцу с огороду по огурцу.
Да пока мы сказку слушали, огурцы на городе зайцы скушали.
Воспитатель. А ещё ребята, ложка музыкальный инструмент и называется он ударный. Звук получается, от удара, поэтому и называют их ударными. (Воспитатель показывает, как играют на ложках). А людей, которые играют на деревянных ложках, называют «ложкари».
Ребята, хотите попробовать поиграть и стать ложкарями?
Дети. Хотим.
Воспитатель. Давайте устроим целый концерт и порадуем нашего друга.
Воспитатель предлагает детям встать полукругом и раздаёт по две деревянные ложки и включает тихо фонограмму «Ах вы, сени», дети повторяют движения за воспитателем.
Кузя (аудиозапись). Молодцы ребята, повеселили меня. Очень мне понравилось. Ох! Только устал я. Пора мне домой. До свидания, ребята!
(Воспитатель кладет игрушку в валенок)
Дети. До свидания Кузя, приходи к нам ещё.
Воспитатель. Ребята о чем мы с вами сегодня говорили?
Дети (ответы детей).
Воспитатель. Для чего нужны такие ложки?
Дети. Можно играть. Устраивать театр. Можно ими есть. Просто положить на полочку, чтобы было красиво. Помнить историю своего народа.
Воспитатель. Правильно ребята, у нас с вами есть настольный театр, кукольный, а теперь ещё будет театр «Ложек». А эту красивую, расписную ложку мы положим на полку с посудой.
Ребята, а что вам больше всего понравилось на нашем занятии?
Дети (ответы детей).
Самоанализ НОД «Игры с Кузей».
Тема: «Игры с Кузей»
Тип мероприятия: изучение нового материала.
Технология проведения мероприятия: информационно-коммуникативная.
Цель: Продолжать развивать интерес к народной культуре.
Задачи:
Образовательная:
- Способствовать развитию познавательной деятельности на основе сравнения.
- Способствовать развитию умения применять в речи малых фольклорных форм.
-Обеспечить знакомство с предметом – деревянная ложка.
Развивающие:
- Способствовать развитию умения разыгрывать несложные представления, используя образные игрушки.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
Здоровьесберегающие:
- Способствовать снятию умственного и физического напряжения при помощи смены динамических поз.
Проведенная НОД, соответствует комплексно-тематическому планированию и относится к тематической неделе «Неделя фольклора». Материал занятия опирается на знания детей, полученные ранее.
По типу - это занятие изучения нового материала. НОД проходил в игровой форме с использованием сказочного персонажа. При подготовке к этому мероприятию учитывала возрастные особенности, познавательный интерес, индивидуальные особенности каждого ребенка.
Использовала информационно-коммуникативную технологию.
Всю НОД строила, опираясь на принцип сотрудничества, партнерства, использовала познавательно-исследовательскую деятельность. Старалась ставить такие вопросы, где дети должны были самостоятельно сделать вывод и обосновать ответ.
Организационный момент включал в себя эффект неожиданности, доброжелательной атмосферы, настраивал на познавательную деятельность.
В основной части при изучении новых знаний и способов действий для восприятия, осмысления и запоминания старалась использовать разнообразные виды деятельности. Такие как познавательно-исследовательская деятельность, «Придумывание сказки», «Игра-хоровод», «Ложкари». Наличие творческого задания, такого как «Придумывания сказки» активизировали познавательную деятельность. Двигательная игра- хоровод использована для снятия психологической разгрузки.
В конце НОД был подведен четкий итог занятия и проведена рефлексия с детьми
Все мероприятие я старалась вести таким образом, чтобы дети были активными участниками образовательного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия целей НОД. Способствовала тому, чтобы на занятии царила теплая доброжелательная атмосфера, и дети активно работали на нем. Прослеживается смена видов деятельности. На протяжении всего НОД осуществлялся контроль за каждым воспитанником и деятельность каждого ребенка была одобрена.
8
