Путешествие по морям и океанам: Конспект НОД по ФЭМП
Этот документ включает в себя конспект НОД по ФЭМП на тему «Путешествие по морям и океанам», предназначенный для детей от 5 до 7 лет. Главная цель занятия — формировать у детей умения ориентироваться в пространстве и соотносить количество предметов с их числом. В процессе работы дети будут изучать дни недели, осваивать основные понятия о времени и пространстве, а также активно использовать новые слова, связанные с морской тематикой.
Задачи, стоящие перед воспитателем, включают следующие: совершенствование навыков счета, развитие логического мышления и речевого общения, а также воспитание настойчивости и уважительного отношения к окружающим. Итогом обучения станет не только усвоение знаний, но и умение работать в команде, выполняя предложенные задания.
Конспект включает разнообразные методы обучения, такие как игры, беседы, практические задания и творческие задания, позволяя детям развивать свою фантазию и креативность. Использование визуальных материалов, таких как карты, карточки с цифрами и иллюстрации, обогатит процесс обучения и позволит детям лучше усвоить материал, делая занятия более увлекательными.
Кроме того, предусмотрены развивающие игры, такие как «Лабиринт» и «Кочки на болоте», которые помогут детям не только улучшить свои знания, но и активно развивать физическую координацию. Ваши подопечные будут не только обучаться, но и весело проводить время, участвуя в ролевых играх и выполняя интересные задания.
В конце занятия для детей приготовлен сладкий сюрприз, что делает процесс обучения завершенным и радостным. Дайте возможность детям услышать море, ощутить ветер и стать настоящими морскими капитанами, открывающими для себя новые горизонты знаний и умений!
Конспект НОД по ФЭМП, тема: «Путешествие по морям и океанам»
Цель: формировать умения ориентироваться в пространстве, соотносить количество предметов с числом, называть дни недели по порядку и в разнобой.
Задачи:
Обучающие:
. Совершенствовать понятия детей во временных отрезках: день-неделя, умение ориентироваться в пространстве, опираясь на план-схему.
Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах десяти.
Совершенствовать навыки конструктивной деятельности, доводить начатое дело до конца.
Обогащать активный словарь словами: океан, море, штурвал, план, остров, курс, рифы, горизонт, яхта,
Развивающие:
Способствовать развитию тактильного восприятия и тактильной памяти.
Способствовать развитию зрительно-моторной координации и логического мышления.
Способствовать развитию связной, диалогической речи.
Способствовать развитию координации движений.
Воспитательные:
Способствовать воспитанию настойчивости, инициативности, целеустремленности.
Способствовать формированию уважительного отношения ко взрослым и дружеских взаимоотношений между детьми.
Образовательные области:
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие
Приоритетная область: Познавательная
Оборудование:
«Сырный ломтик». Если нет – ватман, голубого цвета, (изображающий море или океан)
«Тактильный шарик» или карточки с цифрами от 1 до 7
Конструктор «Ltgo Soft» или любой конструктор, из которого можно построить судно..
«Лабиринт».
«Кочки на болоте».
Предварительная работа НОД
ФКЦМ (беседы о морях, знакомство с природными условиями и обитателями морей и островов, континентов; показ презентации).
Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин на тему моря, составление описательных рассказов.
Чтение художественной литературы (Э. Ардиззон «Тим и отважный капитан»).
Просмотр мультфильмов «Приключение капитана Врунгеля», «Остров сокровищ».
Сюжетно-ролевые игры «Капитаны», «Моряки», «Путешествие».
Изобразительная деятельность «На морском дне», «Я рисую море», изготовление поделок (в том числе с использованием природного материала и вторсырья) в разных техниках: лепка, аппликация, конструирование.
Работа с родителями: оформление фотовыставки «Моя семья на море».
Ход непосредственно – образовательной деятельности
(сундучок с картой и запиской)
Воспитатель: Ребята, что это за предмет? Чей это сундучок? Посмотрите, в сундучке какая-то записка: (читает)
«Всем, всем, всем морским путешественникам! Помогите мне, капитану Врунгелю. найти клад, спрятанный пиратами на острове среди огромного моря! Чтобы найти клад, надо уметь читать карту и пройти немало испытаний. Задания-испытания очень сложные, и справится с ними смогут только очень сильные, внимательные, сообразительные, ловкие, те кто умеют внимательно слушать, думать, помогать друг другу.
Капитан судна «Победа» Врунгель.»
Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим карту, что на ней изображено? Как же мы доберемся до острова (ответы детей). Цифры, стрелки, острова с названиями. Что обозначают цифры и стрелки (ответы детей). Как расположены острова на карте? (ответы детей). На какую геометрическую форму они похожи?
1 – «Остров «Узнай-ка» - в правом нижнем углу карты. (Прямоугольник или неправильный четырёхугольник)
2 – Задание «Проведи судно» к острову «Угадай-ка» остров в левом нижнем углу карты (Шестиугольник)
3 – «Остров Сосчитай-ка» - в правом нижнем углу карты.
4 – «Остров Сокровищ» - в левом верхнем углу карты.
- Ну, что же, повторим путь капитана Врунгеля?
(Прикрепить картинки, изображающие острова на «карту»).
Воспитатель: Хорошо, молодцы, справились. А теперь мы отправимся на остров сокровищ по морю. На чем мы поплывем? (предположения детей: на катере, на лодке, на корабле …). Как одним словом назвать эти транспортные средства (судно). А на чем плавал капитан Врунгель? (ответы детей). (внести картинку Врунгеля и его судно) Кто сможет прочитать название судна Врунгеля? («Беда»). Вам нравится это название? Почему? (ответы детей).
Как судно назовете, так оно и поплывет. Давайте вспомним первоначальное название судна капитана Врунгеля (дети отвечают «Победа»).
(Дети строят яхту, используя конструктор LegoSoft или любой другой конструктор).
Воспитатель: Молодцы, ребята, большое судно у нас получилось, можем все отправиться в морское путешествие. Проходите, занимайте свои места, согласно купленным билетам.
(Дети хором проговаривают девиз).
«Мы поднимаем паруса,
И отплываем за моря!
Море зовет, ветер поет:
«Вперед, друзья, вперед!» (шум моря).
Воспитатель: Штурман, занять своё место у штурвала! Поднять якорь, отдать швартовый, полный вперёд! Мы отправляемся на поиски клада (звучит музыка моря).
Воспитатель: А вот и суша. 1 остров «Узнай-ка». Ребята, смотрите, записка, от кого же?
На пиратском острове нет календаря.
Чтобы мы не делали, все проходит зря.
Понедельник, вторник, может быть среда.
Разобраться мы не можем без календаря.
Вы ребята, помогите, про недели расскажите.
- Ребята, на острове пираты все дни недели перепутали, давайте наведем здесь порядок. Ответьте мне на следующие вопросы. Сколько всего дней недели? Какой сегодня день недели? А завтра? Какой день недели был вчера? Какой день недели второй по счету? Третий? А четвертый? Пятый? А назовите восьмой день недели? Молодцы! А теперь расставим их по порядку. (дети расставляют дни недели по порядку и проговаривают их.)
(Использование развивающей игры «Тактильный шарик». Обозначить шарики днями недели – 1,2,3,4,5,6,7 или карточки с цифрами от 1 до 7)
Воспитатель: Молодцы! Итак, ребята отправляемся дальше.
Штурман, занять своё место у штурвала! Поднять якорь, отдать швартовый, полный вперёд! Мы отправляемся дальше на поиски клада (звучит музыка моря).
Следующее задание (смотрит в карту) - «Проведи судно». Известно, что все корабли, пароходы, яхты ходят в море по определенному курсу, чтобы не произошло столкновения, вы будите управлять своими кораблями. Самое главное не столкнуться, иначе произойдет крушение.
(Использование развивающей игры «Лабиринт». Ребёнок держит ручку вертикально, проводит шарик-судно по лабиринту, обходя все ловушки. (На местах ловушек приклеить картинки изображающие: дельфина, летающую рыбу, кита, осьминога, риф, айсберг, акулу, корабельные сети, водоросли, скалы, шторм, берег острова и т.п. или надо нарисовать лабиринт, где и проводить судно, обходя ловушки несколько человек проходят по лабиринту) к острову «Угадай-ка» Там задание в записке: «На одной пальме сидело 5 обезьян, а на второй 4. Сколько всего обезьян сидело на пальмах?» (Дети на пальмы выкладывают обезьян, решают задачу. записывают решение, говорят ответ. Используется интерактивная доска или магнитная доска.)
Физкультминутка
Что там чудится в тумане (дети вытягивают руки вперед)
Волны плещут в океане (машут руками, изображая волны)
Это мачты кораблей (вытягивают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей (приветственно машут руками)
Мы по берегу гуляем
Мореходов поджидаем (ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке (наклоны вперед)
Их сжимаем в кулачке (сжимаем кулачки)
Чтобы больше их собрать
Надо чаще приседать (приседания)
Воспитатель: Штурман, занять своё место у штурвала! Поднять якорь, отдать швартовый, полный вперёд! Мы отправляемся дальше на поиски клада (звучит музыка моря).
Посмотрите, на горизонте остров «Сосчитай-ка».
Как вы думаете, кто там живет? Правильно, цифры! Для выполнения задания вам нужно достать свои карточки с цифрами, и показывать мне их при ответе. Задачка на сообразительность!
- В рыбьем царстве к осетру приплывает поутру:
Три молоденькие щучки, чтоб ему почистить щечки.
А четыре чебака моют брюха и бока. Посчитай-ка детвора, сколько слуг у осетра. (7).
- Сидят рыбаки. Стерегут поплавки. Рыбак Корней поймал окунька. Другой рыбак – башмак, Евсей – карася. Рыбаку Кирюше попалась галоша. А рыбак Михаил сома изловил. Сколько рыбок рыбаки натаскали из реки? (3).
- Подогрела чайка чайник, пригласила девять чаек. Прилетели все на чай. Сколько чаек, отвечай? (10).
- Над рекой летали птицы: чайка, щука, две синицы.
Два стрижа и пять угрей,
Сколько птиц, ответь скорей? (5).
- Повезло опять Егорке. У речки он сидит не зря, два карасика в ведерке и четыре пескаря. Но смотрите - у ведерка появился хитрый кот. Сколько рыб домой Егорка на уху нам принесет? (6).
Воспитатель: Молодцы! В путь, за сокровищами! Штурман, занять своё место у штурвала! Поднять якорь, отдать швартовый, полный вперёд! Мы отправляемся дальше на поиски клада (звучит музыка моря).Посмотрите, ребята, прямо по курсу опасные рифы! (раздается звук треснувшего дерева).
Ну вот, так я и знала! Мы поздно заметили опасность, и наш корабль, налетел на рифы, получил пробоину. Теперь добираться до острова придется, прыгая с камня на камень. Посмотрите, на каждом камне написана цифра – от 1 до 10. Нужно передвигаться по камням, выбирая цифры в обратном порядке от 10 до 1. Кто ошибется, тот утонет.
(Использование игрового тренажера «Кочки на болоте» или нарисованные с цифрами камни).
Воспитатель: Молодцы ребята! И с этим непростым заданием вы справились на отлично и добрались до острова Сокровищ! А где же клад? (ребята находят сундук с сокровищами).
Нашли самый драгоценный клад – это ваши знания. Все, что вы сегодня выполнили в путешествии это и есть ваш клад! Но это еще не все, здесь для вас есть сладкий сюрприз. Наше путешествие подошло к концу, возвращаемся в детский сад. Штурман, занять своё место у штурвала! Поднять якорь, отдать швартовый, полный вперёд! Мы отправляемся назад, домой, в детский сад (звучит музыка моря)
Вот мы и вернулись в наш детский сад. Вы не устали? Что интересного вы увидели в путешествии? А что больше всего вам понравилось? Какое у вас настроение после такого путешествия? Хотя мы уже и не морская команда, но мы останемся дружными ребятами. Мне тоже было очень интересно путешествовать в поисках клада.
