Создание лэпбука «Дикие животные Якутии» в детском саду
В данном документе представлено методическое пособие по созданию лэпбука на тему «Дикие животные Якутии», разработанное воспитателем высшей категории Гуляевой Оксаной Николаевной. Лэпбук – это интерактивный образовательный материал, созданный для того, чтобы делать процесс обучения более интересным и эффективным. Он не только привлекает внимание детей, но и способствует лучшему усвоению информации благодаря своей наглядности и интерактивности.
На сегодняшний день образовательные стандарты требуют от педагогов внедрения новых форм работы с детьми. Совместная деятельность с использованием лэпбуков становится важным инструментом в этом процессе. Данное пособие будет полезно как педагогам, так и родителям, так как содержит практические рекомендации по созданию и применению лэпбуков в учебном процессе. Лэпбук позволяет развивать творческие способности детей и помогает им лучше усваивать изучаемый материал.
Одной из ключевых целей создания лэпбука является знакомство детей с дикой природой Якутии и ее обитателями. Используя метод отборного содержания образования, воспитатели могут адаптировать материал, учитывая интересы и возрастные особенности детей. Лэпбук активизирует познавательную деятельность и вовлекает родителей в учебный процесс, что способствует более эффективному усвоению информации детьми.
Документ описывает основные этапы создания лэпбука, а также задачи, которые помогут детям в освоении темы. Это включает в себя этапы от определения темы до практического применения в образовательной деятельности. Каждый шаг подробно изложен, чтобы педагоги могли легко следовать рекомендациям и успешно внедрять лэпбук в свою практику.
Также в документе представлены уникальные развивающие игры и задания, которые помогут детям закрепить знания о животных, проживающих в Якутии. Игры разнообразны и направлены на развитие речи, логического мышления и памяти. Такой подход гарантирует, что процесс обучения будет не только полезным, но и увлекательным.
Цель данного материала – помочь педагогам создать увлекательный и познавательный лэпбук, который станет прекрасным дополнением к процессу обучения в детском саду. Используя данный документ, воспитатели смогут развить у детей не только знания о природе, но и социальные навыки, необходимые для успешного взаимодействия со сверстниками.
Ф.И.О педагога -Гуляева Оксана Николаевна ,воспитатель ,высшая категория, «Отличник Образования РС(Я)»
Место работы:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Кэскил» Туора-Кюель МР «Таттинский улус», Республика Саха (Якутия)
Тема:Лэпбук «Дикие животные Якутии»
Для того чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательной организации необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности.Так, им важно научиться адекватно реагировать на происходящие изменения в сфере образования, уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать воспитательно –образовательную работу с воспитанниками, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с их родителями для решения образовательных задач, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей конкретной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования. В условиях модернизации дошкольного образования требования Стандарта к результатам освоения представлены в виде целевых ориентиров образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Одним из итоговых результатов выпускника детского сада является такое качество как: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников посовместной деятельности, которая наряду с самостоятельной деятельностью, является сегодня приоритетной моделью обучения, развития дошкольников и способствует достижению ими целевых ориентиров. При организации образовательного процесса в группе я столкнулась спроблемой взаимодействия ребенка со сверстником: дети не умеют включаться в совместную деятельность: принимать общую задачу, распределять действия между собой, проявлять заинтересованность к действиям партнера. Все это приводит к конфликтам, разобщенности, не умению доводить дело до конца. Причин этому несколько: ребенок впервые пришел в детский сад, ребенок приехал из другого места, соответственно детский коллектив не сформирован; молодые малоопытные воспитатели в недостаточной мере владеют технологиями и подходами в организации совместной деятельности. В нашем «педагогическом багаже» пока мало разнообразных образовательных форм совместной деятельности взрослого с детьми, которые бы соответствовали современному дошкольному образованию, были интересны дошкольникам. Автор–разработчик программы и педагог Гризик Татьяна Ивановна, говорит, что чем больше в «багаже» педагога будет разнообразных современных форм работ с детьми, тем ярче, богаче и насыщеннее становится жизнь дошколят.Вот и я начала изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие – лэпбук. Его можно использовать как в детском саду, так и дома. Лэпбук интересен и полезен тем, что его делают совместно взрослые и дети.
Актуальностью данной темы является то, что лэпбук- это отличный способ закрепления и повторения материалов проекта или тематической недели.
Цель:
Ознакомление педагогов и детей с новым видом совместной деятельности, создание лэпбука в детском саду.
Задачи:
Изучение материалов о лэпбуке;
Создание схем, кармашков, выбор темы, материалов;
Практическое применение в педагогической деятельности
Организация выставок, мастер –классов
Этапы создания лэпбука:
1 этап – определение темы и составление плана (дети и педагог)
2 этап – сбор информации (дети и педагог, родители)
3 этап – распечатка иллюстраций, фотографий и текстов (педагог, родители)
4 этап – оформление и сборка (дети и педагог/родители)
После выбора темы составляется план, который включает в себя информацию, необходимую для раскрытия темы.
Примерный план:
Внешний вид
Краткое описание
Строение
Роль в жизни человека
Интересные факты
Подбор загадок, стихов, песен, рассказов
Развивающие игры (пазлы, и др.)
Объект в мире литературы (обложки книг или создание книжек-малышек)
И др.
Нужно продумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана – создать макет будущей папки. Здесь нет границ для фантазии: формы и представления могут быть любыми. От самого простого – текстового, до развивающих заданий и игр. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках, разворачивающихся страничках и др. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А сдругой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме. Лэпбукпомогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку. Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Представляю вам наш первый лэпбук. Для начала мы подобрали материалы ,фото. Тема лэпбука «Дикие животные Якутии» .Папка состоит из трех страниц формата А-3 .Картон обклеила самоклеющими обоями. Сделали различные кармашки разной формы и величины .Распечатали фотографии .В каждом кармашке отдельная игра .Игры направлены на развитие речи ,обогащения словаря, логического мышления, внимания, памяти.
Игра «Кто что ест?» .Здесь есть фото :ягод ,рыбы, грибов ,орехов, муравьев. Рядом в целофановом пакетике также есть: шишки, орехи, листья, сено, сухие ветки ,кора деревьев, береста, ягоды ,ягель .Ребенок рассматривает и определяет, что едят животные.
Игра : «Чьи следы?». Рассмотреть фото различных следов животных и определять кому какие следы принадлежат.
Игра «Чей мех?». На картоне приклеенные кусочки различного меха.
Игра «Сложи картинку» .Сложить картинку животных из разрезных фото.
Игра «Чье логово?» .Рассмотреть фото :дупло, берлога ,нора. И определять какое логово кому принадлежит.
Игра «Книжки –малышки» .Здесь подобраны мини - книжки про животных .
Игра «Задачки в стихах» .Задачки в стихах про животных.
Игра « Что сначала ,что потом?» Здесь фото сказок «Колобок» и «Теремок» .Определять по сюжету последовательность сказок и раскладывать фото .
Игра «Чей детеныш?». Тут фото детенышей животных.
Игра «Назови правильно». Фото животных в тайге и в лесу. Узнавать и правильно называть животное.
Материал подобран в соответствии регионального компонента. Соблюдая особенности своей республики и района, где мы проживаем. Дети рассматривают герб и карту республики Якутии , где выделен краской наш район проживания .При этом углубляют знание о животных обитающих в нашем лесу. Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать- поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал. В результате данной культурной практики у детей развиваются универсальные культурные умения, такие как :
- планировать предстоящую деятельность;
- договариваться со сверстниками;
- распределять обязанности;
- искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
- самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
- принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
- используя устную речь, выражать свои мысли и желания.
Процесс изготовления лэпбука очень затягивает .Сейчас у нас в группе есть лэпбуки по теме «Детский сад», «Профессии», «Лето».
В перспективе планирую работу по изготовлению индивидуальных лэпбуков, исходя из интересов детей, когда каждый в течение определенного времени изготавливает свою книжку, а потом презентует её детям группы или, например, на родительском собрании, получится целая выставка лэпбуков. Лэпбук может стать творческим продуктом детской исследовательской или проектной деятельности. Такой подход будет способствовать реализации принципа индивидуализации, на что ориентирует нас стандарт дошкольного образования. Однако при работе у меня возникли следующие проблемные вопросы: Сегодня в научно-методическом подходе лэпбук не утвержден как средство или форма организации образовательного процесса , по моему мнению лэпбук может быть формой или средством в зависимости от образовательных задач в конкретной образовательной области. И определение разделов содержания лэпбука должно формировываться исходя, тоже от образовательных задач.
