Формы и методы формирования основ безопасного поведения в ДОУ

Формы и методы используемые при формировании основ безопасного поведения в ДОУ
Составила воспитатель гр «Рябинка» Целищева НВ.
ГККП «Тарановский детский сад»
Введение курса «Основы безопасности детей дошкольного возраста» в д/садах поставило перед нами непростую задачу. Бытует мнение, что это второстепенный, не главный предмет. Но это не так. Знакомство с правилами личной безопасности дошкольников крайне важно в современных условиях, когда чрезвычайно обострены экологические, социальные, политические проблемы. Становятся актуальными вопросы социального, физического и психологического выживания человека.
Психологическая устойчивость, готовность к эффективному поведению в экстремальных ситуациях – необходимое условие обеспечения безопасности жизнедеятельности каждого из нас. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания. Понятие безопасности в УДО ранее включало в себя только охрану жизни и здоровья детей. Но современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в неё вошли и такие понятия как экологическая катастрофа и терроризм.
Сколько интересного предстоит увидеть нашим малышам в жизни. Учиться, заниматься спортом, осваивать компьютер, изучать иностранные языки и многое, многое другое. Но самое главное, чему должен научиться наш малыш – быть всегда здоровым, сильным, уметь в случае необходимости оказать помощь самому себе и другим.
Каждый человек, будь он взрослый или ребёнок, должен уметь противостоять трудностям и опасностям, которые встречаются в природе, порой неожиданно возникают рядом с ним, а иногда являются последствиями небрежности или детских шалостей.
Разобраться в том, что такое опасность и как её предупредить, как вести себя человеку, случайно попавшему в беду, как не допустить критических ситуаций, конечно же помогут нам беседы, занятия и другие виды деятельности по правилам личной безопасности. Все занятия, игры и другие виды деятельности в детском саду очень важны и нужны, но ОБЖ предмет особый. Всегда можно исправить ошибки на любом занятии, но невозможно исправить ошибку, которая оборвала жизнь человека. Вот почему изучать этот предмет мы должны особенно прилежно и внимательно.
В д/саду, дома, на улице ребёнок будет узнавать каждый день много нового о природе, людях, животных, машинах, их взаимодействии друг с другом. Мир вокруг нас очень интересен, но и достаточно сложен, а порой и опасен. Есть опасности, которые у всех на виду, а есть такие, о которых наши дети даже не подозревают.
Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением.
Дети очень внимательны. Они понимают, что рядом с человеком всегда существуют природа, машины, животные, другие люди. Всё это можно назвать окружающей средой. Она может быть благоприятной для человека или наоборот опасной. И каждый человек прежде всего должен заботиться о своей безопасности. Но бывают случаи в жизни человека, когда он сам не может справиться с бедой. Тогда ему на помощь приходят люди, которые специально готовятся сразиться с опасностью. Они есть в каждом большом городе, посёлке, деревне.
Дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.
В связи с этим традиционные формы обучения, принятые в дошкольных образовательных учреждениях, могут использоваться лишь частично и больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применить в реальной жизни на практике.
Полностью оградить ребёнка от любых происшествий можно только при одном условии: если взрослые будут целый день рядом с ним, ни на шаг не отойдут, да ещё станут держать его за руку. Пока ребёнок маленький, взрослые более или менее спокойны: они помогут ребёнку, подстрахуют его, но наступит момент в жизни семьи, когда ребёнка надо будет отпускать от себя одного. И от того, насколько готов ваш ребёнок к самостоятельным шагам, сможет ли защитить себя, избежать опасности, об этом надо думать и заботиться уже сейчас, начиная с дошкольного возраста, пока ребёнок рядом с нами, со взрослыми.
И от того, донесём ли мы, взрослые, до сознания ребёнка необходимые знания о безопасности, будет зависеть его жизнь.
Мы все желаем нашим детям счастья, пытаемся уберечь их от бед и невзгод и часто задаем себе вопросы: Как сберечь здоровье детей? Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Важно не просто оберегать ребенка от опасностей, а готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представления о наиболее опасных ситуациях, о необходимости, прививать ему навыки безопасного поведения. Поэтому задача взрослых состоит в том, чтобы подготовить их как можно раньше к встрече с различными опасными жизненными ситуациями и научить справляться с ними.
Эта проблема представляется настолько актуальной что все больше мы уделяем внимание : «Формированию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста .»
Цель - создание условий для формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста.
Указанная цель реализуется в следующих задачах:
1.Дать детям знания по основам безопасности жизнедеятельности.
2.Развить в детях умение применить полученные знания на практике, то есть в дальнейшей жизни.
3. Воспитать в детях понимание того, что соблюдение правил безопасности жизнедеятельности необходимо выполнять неукоснительно и почему.
На взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях. Считается необходимым создать педагогические условия для ознакомления детей с различными видами опасностей.
Выделяется ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека:
* эмоциональное благополучие
* опасности дома
* опасности на дороге и улице
* опасности на природе
* опасности в общении с незнакомыми людьми
Формула безопасности гласит:
предвидеть опасность; при возможности избегать: при необходимости действовать.
Для детей она зарифмована в стихах:
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо – на помощь позвать.
Воспитание у дошкольников основ безопасного поведения осуществляется несколькими путями:
1. Прежде всего - через непосредственное восприятие окружающего мира, в процессе которого дети активно знакомятся с различными социальными и природными ситуациями.
2. Второй путь – познание действительности через разные источники информации: рассказы взрослых, чтение художественной литературы, средства массовой информации (печатные издания, радио, телевидение, интернет).
3. И конечно – через специально организованную работу по формированию у детей значимых для безопасного поведения знаний и умений.
Основные задачи, которые необходимо поставить перед собой в работе над этой темой следующие:

• учить детей быть внимательными

• уметь видеть вокруг себя опасности, если такие имеются

• быть осторожными с огнём

• учить детей правильно переходить улицу

• закрепить знание детей о ядовитых грибах, растениях, ягодах, насекомых

• научить детей быть осторожными с животными

• уметь заботиться о своём здоровье

• уметь оказывать помощь себе и другим при небольших травмах.

Для формирования навыков безопасного поведения у дошкольников необходимо создать предметно – развивающую среду в группе. В неё входят:
  Формирование навыков безопасного поведения у дошкольников является достаточно актуальной проблемой современного общества. Основной целью является воспитание у дошкольников ответственного отношения к личной и общественной безопасности и формирование у них опыта безопасной жизнедеятельности. Я считаю, что в старшем дошкольном возрасте должны быть следующие направления в работе:
 1. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
 2. Противопожарная безопасность.
 3. Безопасность в быту.
 4. Безопасность в природе.
 В работе по воспитанию навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста используем несколько методов обучения.
  1. Метод наглядного обучения.  Он эффективен для закрепления представлений о правилах безопасности и последствиях их нарушений. 
  2. Игровой метод. Настольно – печатные игры, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, подвижные игры.
  3. Словесный метод. Мы обсуждаем и рассматриваем с детьми наиболее типичные опасные ситуации. Воспитываем аккуратность, объясняя, что порядок в группе и дома - не только для чистоты, но и для безопасности.
Изучаем предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей. Для предупреждения опасных ситуаций  знакомим с основной группой пожароопасных предметов.
  4. Активный метод. Физическая подготовка ребёнка – один из основных факторов, влияющих  на поведение человека в опасной ситуации. Это всё выполняется на физкультурных занятиях, в подвижных играх, на прогулках, различных гимнастиках.
 Реализация образовательной области «Безопасность» реализуется в разных формах работы:

•  образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов; индивидуальная работа с детьми,  игровые упражнения,  объяснение, напоминание, показ, ролевые игры, беседы, наблюдения на прогулке, создание проблемных ситуаций;

•  образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации  различных видов детской деятельности: беседы, объяснение, рассказ, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, дидактические игры,  сюжетно-ролевые игры,  продуктивные виды деятельности, творческие задания, тематические досуги, ситуативное обучение, упражнения;

• самостоятельная деятельность детей: продуктивные виды деятельности, настольно-печатные игры, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, самообслуживание;

•  взаимодействие  с семьями детей: творческие задания, беседа, консультации, открытые просмотры, совместные игры, тематические досуги, наглядно-просветительская работа.

  Считаем, что залогом успешности по формированию у дошкольников безопасного поведения в окружающем мире может стать использование инновационных методов, разнообразных по содержанию и форме Одним из формы работы является проведением месячника безопасности.
Поэтому начиная работу по формированию навыков безопасного поведения был проведен Месячник безопасности жизни. Первым делом был составлен план. Он состоит из трех разделов. 1- неделя –Противопожарная безопасность. 2неделя правила поведения в быту, на природе, социуме. 3 неделя- профилактика дорожного травматизма.
Была подготовлена
предметно развивающая среда.
Предметно-развивающая среда нашей группы включает: уголок безопасности, дидактические игры, настольно-печатные игры, иллюстрированный материал, познавательную литературу для детей в книжном уголке, наглядную информацию для родителей   Мы использовали в работе с детьми викторины на тему «От маленькой искры бывает большой пожар » и «Природа и безопасность», в которых закрепили знания детей о правилах поведения при возникновении пожара и поведении в различных экстремальных ситуациях, возникающих на природе. Дети активно принимали участие в викторинах, отвечали на вопросы. 
Уголок безопасности содержит материалы:
- щит безопасности с различными видами розеток, выключателей, замков; макет улицы с дорожными знаками, разметкой для транспорта и пешеходов, светофор; атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Водители и пешеходы», «Регулировщик», «Спасатели», «Скорая помощь» и т. д. План- схема микрорайона, в котором находится детский сад, с отметкой опасных участков, мест, благоприятных для игр; плакаты по ОБЖ по темам «Если ты потерялся на улице», «Внимание! Терроризм! », «Пожарная безопасность для дошкольников» и др; альбомы «Лекарственные растения», «Ядовитые растения и грибы», «Профессии», «Валеология, или Здоровый малыш», «Если малыш поранился» и др.
. Игротека с играми
Картотеки бесед
Картотеки консультаций,памяток.
Библиотека, в которой имеются познавательная и художественная литература, фотоальбомы, иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций.
наличие видео, мульти, презентаций.

В своей  работе используем произведения художественной литературы, которые дети могут читать самостоятельно. Дошкольникам проще запомнить жизненно важные ситуации если они зарифмованы. Например:  
МЯЧ(С.Маршак.) 
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился  вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и громко топал,
Ты 15 раз подряд,
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился 
И назад не воротился,
Покатился в огород, 
Докатился до ворот, 
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Хлопнул, лопнул, вот и всё!
                                     При организации подвижных игр мы выбираем водящего с помощью считалки:
Шёл по берегу петух,
Поскользнулся, в речку-бух!
Будет знать петух, что впредь,
Надо под ноги смотреть!
  В своей работе также использовали компьютерные призентации по теме: «Безопасность жизнедеятельности детей», а так же уроки – мультфильмы «Уроки тётушки Совы».
            Для формирование у дошкольников безопасного поведения в окружающем мире, использовали педагогические ситуации, так как эта форма совместной деятельности педагога и детей, в которой дети решают ту или иную проблему, а педагог направляет их на решение проблемы, помогает приобрести новый опыт, активизируют детскую самостоятельность. Ребёнок так же учится предвидеть последствия собственного поведения, анализировать причины того или иного развития событий В течении месячника были проведены:
-Закрепили с детьми правила дорожного движения в ходе экскурсий, прогулок.           
на прачку, на кухню, на перекресток, к знакам дорожного движения, в ГАИ, ПЧ.
Проведены беседы «Правила дорожного движения для пешеходов» «Всем ребятам надо знать, как по улицам шагать». «Как надо вести себя в общественных местах». «опасные ситуации на улице и во дворе», «Охрана жизни и здоровья при встрече с животными», «Безопасное обращение с электроприборами», «Как надо вести с незнакомым человеком», «спички- это не игрушка»
Чтение произведений подборка по всем разделам.
Проведены с\ролевые игры : «Путешествие в театр», «Регулировщик», «Спасатели»
«Я- Пожарный» «скорая помощь, », «Служба спасателей» «Мы- водители», «Знаки на дорогах»
Дидактические игры по всем разделам.
Подвижные игры.
Работа в уголке творчества: рисование, аппликация , лепка
Работа с родителями:
консультации, беседы, памятки , буклеты, папки передвижки.
Конкурс рисунков « злой и добрый огонь».
Подведением итогов каждого раздела проведены:
Развлечение «А дороги не игрушка»
Викторина « вместе против пожара»
Викторина «Хорошо - плохо» знание правил поведения в социуме

. С интересом прошла экскурсия вПЧ, где дети познакомились и узнали много интересного о средствах пожаротушения, об обмундировании пожарных и действиях при возникновении пожара. Ребята получили возможность подержать в руках ствол пожарного рукава, огнетушитель.
Итоговым мероприятием стала викторина «Вместе против пожаров!», на котором продолжили познавать азбуку пожарной безопасности в подвижной игровой форме. Дети наперегонки собирали разрезные картинки с изображением пожарной техники, проводили игру с самостоятельно изготовленными макетами огнетушителя, любовались «танцем огня», который исполнили девочки, играли в игру «Разгорается костёр». Даже пришедшую в гости Бабу Ягу убедили в том, что спички – это не игрушка и шутить с огнём опасно.
Также хочется отметить экскурсию к работникам гаи. Ребята познакомились с некоторыми элементами работы сотрудников ДПС. А ка интересно прошла встреча с участковым, работниками ДПС в группе. Ребята показали свои знания как вести себя с незнакомыми людьми, называли правила дорожного движения, угадывали знаки.
Об итогах месячника мы отразили в уголке родителей. Анализируя работу по проведению месячника безопасности детей , можно  сделать  вывод, что благодаря систематизации мероприятий у родителей повысился уровень знаний о методах и приёмах ознакомления детей с правилами пожарной и дорожной безопасности, а у детей сформировался  фундамент знаний правил пожарной и дорожной безопасности, и умение регулировать своё поведение в соответствии с различными чрезвычайными ситуациями.

ГККП «Тарановский детский сад»

Формы и методы работы используемые для формирования основ безопасного поведения.
Месячник Безопасности .

Подготовила воспитатель
Целищева Н.В
АПРЕЛЬ 2017.