Организованная образовательная деятельность: Числовой ряд
Документ представляет собой методическое руководство для воспитателей детского сада №62 «Жемчужинка», посвященное реализации образовательной деятельности в рамках темы «Числовой ряд». Цель данной работы заключается в формировании у детей представлений о числовом ряде и закреплении навыков счета от 1 до 5, что является важным этапом в раннем математическом развитии.
В процессе работы используются различные игровые методики, направленные на активизацию познавательной деятельности детей. Воспитатель создает интерактивные условия, позволяя детям не только изучать, но и самостоятельно преодолевать возникающие затруднения. Наличие разнообразных вспомогательных материалов, таких как карточки, игровые фигурки и размышления о геометрических формах, делает занятия более увлекательными.
Документ содержит пошаговый план проведения занятий, что облегчает подготовку и проведение обучения. В ходе уроков предусмотрены интерактивные игры, которые не только способствуют закреплению материала, но и развивают фантазию, воображение детей. Например, с помощью сказочных историй о точках, которые нуждаются в помощи, воспитатель вовлекает детей в учебный процесс, создавая атмосферу сотрудничества и взаимопомощи.
Кроме того, предусмотрены задания, направленные на развитие внимания, памяти, логического мышления и творческих способностей. Работая в группах, дети учатся взаимодействовать друг с другом, что способствует развитию социальных навыков. В итоге, занятия по изучению числового ряда начинают восприниматься как увлекательная игра, что в свою очередь способствует лучшему усвоению материала.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение общеразвивающего вида детский сад №62
«Жемчужинка»
Организованная образовательная деятельность
область: «Познание - ФЭМП» по образовательной
системе «Школа 2100. Детский сад 2100»
«ЧИСЛОВОЙ РЯД»
средняя группа
МБДОУ №62 «Жемчужинка»
Подготовила: воспитатель Решетникова Г.А.
Мытищи, 2017 год
Цель:
Сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1-5 с количеством.
Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода).
Закрепить представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве.
Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение и аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.
Материалы:
демонстрационный: конверт с письмом, /2 ватмана с нарисованными на нем 5 домиками, карточки с точками от 1 до 5, карточки с цифрами от 1 до 5, ХЛ ватмана с изображением забора, набор цифр от 1 до 5, вазы для цветов, игра «Домино». раздаточный: листы бумаги с нарисованными на них 5 домиками, карточки с точками от 1 до 5, карточки с цифрами от 1 до 5, по одному цветочку на каждого ребенка, карточки с изображением клумб в виде геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник), фломастеры.
Ход организованной образовательной деятельности
Введение в игровую ситуацию.
Воспитатель собирает детей около себя.
Как вы думаете, надо ли помогать тем, кто нуждается в помощи?
Кому вы помогаете?
Ребята, мне пришло загадочное письмо из города, где живут точки. Здесь
написано: «Дорогие, ребята! Мы построили себе домики, но никак не можем расселиться в них. Помогите нам, пожалуйста». Ребята, поможем точкам? Тогда отправляемся в город точек. Закрывайте глаза (звучит музыка),
скажем волшебные слова и мы очутимся в городе точек.
Город волшебный ребят уже ждет Всех, кто услышал, с собой позовет.
За мной повторите:
Один, два и три,
Город волшебный, нам дверь отвори!
Актуализация знаний.
Игра «Домики» (начало)
Дети садятся за столы, на которых лежат листы бумаги с нарисованными на них пятью домиками. Кроме этого у каждого ребенка есть карточки с разным количеством точек от I до 5.
Воспитатель рассказывает детям сказку:
- Жили-были точки (воспитатель показывает детям на карточки).
Жили они семьями. Семьи были разными (затем воспитатель показывает по одной карточке не по порядку):
Сколько точек было в этой семье? (дети считают, согласовывая числительное с существительным в роде).
Решили точки поселиться на одной улице. Домики свои поставили в ряд.
Воспитатель обращает внимание детей на их листочки с домиками.
Расселите точки по домикам.
Дети произвольно кладут карточки с точками в домики
Затруднение в игровой ситуации
3.1 .Игра «Домики» (продолжение)
Захотели точки погулять. Дети сдвигают карточки с домиков и перемешивают
их.
Вдруг начался дождь, точки побежали домой. Расселите точки в те домики, в которых они были вначале. Как правило, дети этого не помнят.
Кто смог расселить точки в те же домики, что и сначала?
Почему вы не смогли этого сделать? (Потому что не помним, где были точки вначале).
Открытие нового знания.
Игра «Домики» (окончание).
Как надо расселить точки так, чтобы не забыть, кто в каком домике живет? Воспитатель создает атмосферу, в которой дети хотят высказаться, придумывают, предлагают свои версии. Если никто из детей не предложит расселить точки по порядку, воспитатель подводит их к этой мысли, например так:
Когда вам легче найти игрушки - когда наведен порядок или когда они разбросаны? (Когда наведен порядок).
Найдите самую маленькую семью. Сколько там точек? (Одна).
В какой домик ее поселить, чтобы был порядок? (В первый).
Дети берут карточку с одной точкой и кладут ее на изображение первого слева домика. Дальше работа ведется аналогично.
Как вы думаете, какая семья должна жить во втором домике?
Выслушиваются все предложения детей, после чего воспитатель подводит их к мысли поселить в этот домик семью, в котором 2 точки. Остальные карточки дет и&расселяют в домики самостоятельно, называя их порядковые номера: первый, второй, третий, четвертый, пятый.
Молодцы! Назовите количество точек в каждом домике по порядку.
А теперь пройдитесь по улице от конца до начала.
Далее воспитатель подводит детей к мысли о том, что на крышах домиков надо разместить карточки с цифрами.
Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы точки снова не забыли, где они живут?
Дети соотносят цифры 1-5 с количеством точек и на крышу каждого домика кладут соответствующую карточку.
Точки устали и решили имеете отдохнуть и поиграть.
Дети вновь сдвигают и перемешивают карточки, а после того как пошел дождь, раскладывают их по местам.
Все точки нашли спои места?
Давайте проверим! Пройдитесь по улице слева направо, справа налево. Молодцы!
Включение нового знании в систему знании.
5.1 .Мта «Домино»
Точки решили поиграть с вами, ребята. Вы согласны? Тогда выхолите, поиграем в «Домино»
Дети выходят на середину группы, в стороне находятся фишки домино.
Я кладу на пол фишку, например, 1:1, найдите фишку, чтобы с одной стороны была 1, например, 1:3, следующий - находит фишку, чтобы было 1 или 3 и т.д. Дети по очереди выкладывают фишки на полу.
Физминутка
Как у наших у ребят Ножки весело стучат:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ.
А устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.
А потом вприсядочку Пляшут дети рядышком.
Книзу-кверху, раз-два, раз-два - Вот так пляшет детвора!
«Прятки»
Точки построили возле своих домов забор.
Сколько досок в заборе? (5)
На каждой доске находится цифра. Какая цифра на этой доске? (Воспитатель показывает сначала цифры по порядку, затем вразнобой).
Цифры хотят поиграть с вами в прятки.
Воспитатель просит детей закрыть глаза и закрывает любую цифру, например цифру 3.
Какая цифра спряталась? Почему ты думаешь, что спряталась цифра 3? (Потому что пс&ле цифры 2 идет 3).
Игра «Клумбы»
Наши точки решили разбить неподалеку клумбы и посадить цнегы разного цвета.
Дети сидят за столами, на которых находятся листы бумаги с нарисованными на них геометрическими фигурами: квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник.
Сколько клумб сделали жители? (5)
Чем клумбы отличаются? (формой).
Посадите на клумбу, которая находится в центре, 1 синий цветок, нарисуйте один синий кружок.
Какой формы клумба находится в нижнем левом углу, посадите в нее 2 красным цветка, в нижнем правом углу - 4 желтых цветка, в верхнем левом 5 коричневых цветочка и в нижнем левом углу - 3 зеленых цветка.
Сколько цветов вы посадили на клумбу квадратной формы (треугольной, круглой, прямоугольной, овальной формы)?
Жители города пошли рассматривать посаженные клумбы. Но так как числа расселились по порядку, то и клумбы они стали обходить тоже по порядку.
К какой клумбе жители подошли сначала? (к квадратной, потому что на ней растет один цветок).
Какая клумба была следующая? (круглая и т.д.).
Нарисуйте путь жителей от клумбы до клумбы.
Ребята, смотрите, какие красивые цветы выросли на клумбе.
В середине группы из пенопласта сделана клумба, на ней растут цветы одинаковые по цвету и форме, но с разными серединками (серединки в форме треугольника, круга, квадрата). В разных углах группы стоят вазы для цветов с изображенными геометрическими фигурами: треугольник, круг, квадрат.
Подойдите к ней и сорвите каждый по одному цветку, внимательно рассмотрите его серединку.
Какие геометрические фигуры изображены в серединке? (круг, квадрат, треугольник)
Свой цветок поставьте в вазу, где нарисована такая же геометрическая фигура. Какие красивые букеты получились.
Ребята, жители города точек благодарят вас за помощь. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза (играет музыка)
Мы гуляли в стране «Точек»
И сорвали здесь цветочек.
Расселили точки мы в дома И была здесь с клумбами игра.
Но пришла пора прощаться И домой нам возвращаться.
Будем в садике играть И про тЙчки вспоминать, б. Итог
В какой стране мы сегодня побывали?
Кому и чем мы сегодня смогли помочь?
Воспитатель хвалит детей за то, что они помогли числам, несмотря на трудности, звучит музыка, дети уходят.
