Чтение стихотворения Агнии Барто «Девочка чумазая» в детском саду
В данной технологической карте мы подробно рассмотрим процесс чтения произведения Агнии Барто «Девочка чумазая» в группе «Сказка». Это стихотворение прекрасно подходит для развивающей работы с детьми, так как позволяет внедрить в занятие элементы художественной литературы и сформировать у малышей эмоциональную отзывчивость. Мы предлагаем целый ряд задач, включая развитие связной речи, закрепление культурно-гигиенических навыков и понимание текста.
Сначала мы привлекаем внимание детей с помощью игровой ситуации, где они знакомятся с куклами Машей и Дашей. Это помогает создать комфортную атмосферу и познакомить детей с основными понятиями. Дети учатся задавать вопросы и отвечать на них, а также знакомятся с главной героиней стихотворения — девочкой чумазой. Далее мы приступаем к чтению, попутно обсуждая со слушателями содержание, ключевые моменты и чувства героев.
Важной частью занятия является физминутка и словарная работа, где мы объясняем необычные слова, такие как «чумазая», чтобы развивать словарный запас детей. Беседа по содержанию стихотворения позволяет детям снова и снова возвращаться к ключевым элементам рассказа, что способствует лучшему запоминанию и усвоению материала. Мы также уделяем внимание эмоциональному восприятию текста, что помогает детям легче сопереживать героине.
Кульминацией урока становится обсуждение, как помочь кукле Маше выглядеть лучше. Здесь мы объединяем изученные гигиенические навыки с литературным произведением, что делает процесс обучения более практическим и интересным. Дети активно участвуют, обсуждая и находя пути решения, что способствует не только научению, но и формированию навыков общения и сотрудничества.
Заключительный этап включает в себя подведение итогов, где мы подчеркиваем важность гигиенических навыков и культурного общения. Такой подход не только развивает детей в рамках литературного восприятия, но и формирует основы для их социальных навыков, что крайне важно в их дальнейшем жизненном пути.
Технологическая карта
Дата:
Группа: «Сказка»
Воспитатель: Пухова М.М.
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Художественная литература
Тема: Чтение произведения Агнии Барто «Девочка чумазая»
Задачи: развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения художественной литературы; способствовать формированию связной речи посредством анализа произведения, поступков героев; закрепить знания культурно-гигиенических навыков; воспитывать умение слушать, понимать смысл произведения и его идею.
Мотивационно-
побудительный
Девочка-қыз
Чумазая-кірқожалақ
Игровая ситуация «Мы в гости идем» (дети заранее привели себя в порядок). Идем в гости к куклам Маше и Даше. Дети знакомятся с куклами, здороваются и называют свое имя: «Здравствуйте, меня зовут Максим».
- Ребята, посмотрите, Маша и Даша одинаковые или нет? Что у них одинаково? Чем отличаются?
- Ребята, а у меня есть стихотворение Агнии Барто «Девочка чумазая».
Познавательная: называют признаки и понимают простейшие причинно-следственные связи.
Организационно-
поисковый
Дети садятся на стульчики для слушания произведения.
- Ребята, а кто мне напомнит, что я вам хотела почитать?
Словарная работа: чумазая, измазана, закопченная – как объяснят эти слова дети. Волшебная коробочка со словами.
Чтение стихотворения «Девочка чумазая» А.Барто.
Физминутка «Мои ушки устали» (массаж ушек, стоя).
Беседа по содержанию.
Как называется стихотворение?
Кто его написал?
Почему оно называется «Девочка чумазая»?
Кто запомнил, что было чумазым?
(дети называют, я читаю отрывки из произведения)
Что отвечала девочка на замечания? (они же загорели)
Что помогло девочке стать белой, а не загорелой?
(мыло, вода, губка, щетка, мочало)
Как девочка реагировала на умывание?
(кричала, плакала, громко кричала)
Какой же стала девочка, и что это у нее было?
(грязь, а не загар)
Физминутка «Мишка меду не нашел».
Кукла Маша смотрится в зеркало, сокрушается о своем виде. Как мы можем помочь Маше?
Моем Машу водой и мылом, причесываем.
(Звучит музыка)
«Надо, надо умываться по утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам стыд и срам, стыд и срам!»
Кукла после мытья смотрится в зеркало.
«Да здравствует вода и мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок и густой гребешок!»
- Ребята, мы помогли Маше? А как мы ей помогли?
- Какой стала Маша? Подходит ли ей прочитанное стихотворение?
Коммуникативно-языковая: пополнение словаря, связная речь, осваивают диалог, активизируют в речи прилагательные.
Здоровьесберегающая:
выполняют самостоятельно движения, знают последовательность выполнения гигиенических навыков.
Социальная: оценивание поступков.
Рефлексивно-
корригррующий
- Посмотрите, ребята, друг на друга, есть ли среди нас такие чумазые девочки и мальчики?
- У меня есть для вас девиз, давайте его запомним и будем придерживаться его правилам:
«В садике у нас закон: вход неряхам запрещен!»
(повторяем хором и индивидуально правило)
_ Посмотрите на картинки. Кто на них изображен? К какой картинке вы бы встали и почему?
(Это хорошо, а это плохо).
Познавательная: эмоции, новая информация.
Ожидаемый
результат
Дети знают и применяют на практике гигиенические навыки. Умеют слушать художественное произведение. Имеют навык культурного общения. Развиты задатки связной речи, владеют диалогической и монологической речью.
