Развитие художественно-изобразительной деятельности у дошкольников
Одной из наиболее значимых педагогических задач в воспитании детей старшего дошкольного возраста становится мастерство в области художественно-изобразительной деятельности. У дошкольников часто возникают затруднения в композиционных поисках, которые связаны с передачей настроения и характеристики образа через рисунок. Овладение основами композиции открывает перед детьми двери в мир эстетического восприятия, что совместно с другими средствами способствует созданию художественного образа.
Исследования показывают, что выразительные средства, такие как линия, форма, цвет и композиция, доступны для понимания дошкольников. Они находятся в процессе общего творческого развития, которое эмпирически интегрирует различные виды опыта: эстетический, культурный, профессиональный, социализации и саморазвития. Это подчеркивает, насколько важно учитывать эти аспекты в обучении детей.
Основной задачей изобразительной активности является формирование творческих способностей через создание выразительных образов предметов с учетом возрастных особенностей. Сюжетное и тематическое рисование становится прекрасным способом для детского освоения визуального языка. В этом процессе важно не только расширять кругозор детей, обогащая их знаниями о социальных и природных явлениях, но и развивать их наблюдательность и чувство пропорций и цвета.
Для достижения поставленных целей Л.А. Раева советует организовывать подготовительную работу, которая включает чтение и обсуждение тем, а также активное рассматривание иллюстраций. Игровые приемы в процессе наблюдений способствуют более глубокому погружению детей в процесс познания, что является залогом творческого подхода к созданию художественного замысла.
Среди задач сюжетного и тематического рисования можно выделить стремление научить детей изображать смысловые связи между объектами, передавая их пропорциональные и пространственные отношения. Дети часто используют цвет как средство выразительности, и важно развивать их чувство цвета, что можно достичь через наблюдение природы и участие в дидактических играх.
Дополнительно при обучении детей обращается внимание на выделение композиционного центра произведения. Это требует ознакомления с разными средствами выразительности, что способствует формированию навыков, необходимых для создания полноценного художественного сообщения. Использование дидактических игр, таких как «Мой любимый натюрморт» и «Придумай пейзаж», помогает закреплять знания о композиции и визуальном восприятии.
В заключение, процесс обучения рисованию у детей старшего дошкольного возраста требует комплексного подхода, включающего как теоретические знания о цвете и композиции, так и практическое освоение технических приемов. Важно, чтобы дети могли не только освоить эти навыки, но и развивать свою наблюдательность, творческую фантазию и способности к созданию художественных образов, что, в свою очередь, будет способствовать их дальнейшему эмоциональному и интеллектуальному развитию.
