Мастер-класс «Игры на развитие композиционных умений»
Мастер-класс «Игры на развитие композиционных умений» надолго останется в памяти детей и педагогов, поскольку сочетает в себе творческий подход к обучению и развлекательные элементы. Этот проект создан для воспитателей дошкольных учреждений, стремящихся развивать у детей старшего дошкольного возраста навыки художественно-изобразительной деятельности.
Одной из основных задач данного мастер-класса является улучшение композиционных умений детей, позволяющее им полноценно передавать на бумаге свои эмоции и восприятие окружающего мира. Мы знаем, как важно развивать у малышей эстетическое восприятие, и надеемся, что предложенные дидактические игры помогут сделать этот процесс ярким и интересным.
В рамках мастер-класса дети будут вовлечены в увлекательные игры, которые научат их различать цветовые гаммы, создавать композиции и выражать свои мысли при помощи рисунка. Игровая форма обучения как нельзя лучше подходит для общения с дошкольниками, и в данном проекте мы постарались максимально использовать ее плюсы.
К таким играм относятся «Части суток», где дети учатся соотносить цветовые палитры с различными периодами суток, и «Времена года», развивающая понимание сезонных изменений в природе. Эти игры не только развивают творческое мышление, но и стимулируют детскую наблюдательность и фантазию.
Каждый игровой момент продуман таким образом, чтобы не просто учить, а вдохновлять детей на самовыражение. Мы уверены, что после участия в мастер-классе, дети получат не только новые знания, но и положительный опыт восприятия искусства через призму игры и воображения.
Таким образом, участники мастер-класса получат ценные методические рекомендации и интересные идеи для внедрения в свою практику. Эта информация станет полезной для всех желающих внести разнообразие и креативность в занятия с детьми, помогая им становиться более целеустремленными и уверенными в своих силах творцами.
Елагина Н.А.,
Педагог дополнительного образования
МБДОУ «Криулинский детский сад №3»
МО Красноуфимский округ
Мастер-класс «Игры на развитие композиционных умений»
Одной из важных педагогических задач в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста является овладение умениями и навыками художественно-изобразительной деятельности. Наибольшие затруднения для дошкольников представляют композиционные поиски: умение передавать в рисунке настроение, состояние, характер образа, выражать к нему свое отношение. Овладение элементарными основами композиции, представляющими особую форму эстетического познания мира, обеспечивает, в сочетании с другими средствами, достижение наилучших результатов в создании художественного образа. Что позволяет дошкольнику точнее и ярче выразить себя и отразить свое мировосприятие на листе. И в наших силах помочь детям овладеть этими навыками и умениями.
Рассматривая детские рисунки, вы, наверное, замечали такие моменты:
- Цветовая гамма не всегда соответствует выбранному сюжету;
- Изображение неба и земли ограничиваются двумя узкими полосками сверху и снизу листа зеленого и голубого цвета, при этом большая часть листа остается белой;
- все предметы или герои изображены на одной линии;
- изображение находится с краю листа или в углу, при этом большая часть листа остаются не использованной.
Все это говорит о том, что дети не знакомы с основами композиционных умений. Научить детей основным композиционным умениям помогает наблюдение за окружающим миром, сезонными изменениями в природе (Цвет, форма, настроение), рассматривание иллюстраций и репродукций картин с последующим анализом, а также дидактические игры, с которыми мы сегодня и познакомимся и поиграем.
Части суток» Для детей 5-6 лет
В игре могут принимать участие 4-6 детей.
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о частях суток, учить определять цветовую гамму разных частей суток. Развивать умение составлять короткий описательный рассказ по репродукции.
Игровая задача: определить, к какой части суток относятся предложенные пейзажи. Обосновать свой выбор коротким описательным рассказом. Выбрать цветную карточку, с которой ассоциируется та или иная часть суток.
Игровой материал: репродукции с пейзажами, которые ярко выражают части суток. Цветные карточки (розовых, желтых, голубых, синих, сиреневых оттенков). Художественные тексты о частях суток.
Игровые правила:
прослушать художественный текст; 2) выбрать соответствующую репродукцию с пейзажем и цветную карточку; 3) объяснить свой выбор.
Игровые действия: педагог зачитывает стихотворение, и дает детям время на обдумывание и выбор. Затем игроки по очереди рассказывают о том, почему они выбрали ту или иную репродукцию.
Утро.
Весенний лес хранит в секрете,
Что он увидел на рассвете,
Как ландыш держит на весу
В стеклянных чашечках росу.
День.
День работал целый день
Переделал много дел;
И жалел под вечер,
Что заняться нечем.
Вечер.
Постукивает поезд вдалеке,
Плеснула рыба в розовой реке,
Присело солнце за притихший лес…
День погрустил немного и исчез.
Ночь.
Звезд полно- и в небе, и в воде.
На земле- ни огонька нигде.
Звери и букашки спать легли.
Тишина от неба до земли.
Ожидаемый результат: умеют определять характерную цветовую гамму, соотносить описание с изображением, могут составить короткий описательный рассказ.
Следующая игра нацелена на развитие умения выделять композиционный центр.
Первая игра называется «Времена года» Для детей 5-7 лет
Дидактическая задача: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года. Закрепить знания о классификации цвета: теплые и холодные.
Игровая задача: выбрать цветные карточки, присущие осени, лету, весне, зиме.
Игровой материал: разнообразные карточки со всевозможными оттенками теплых и холодных цветов.
Игровые правила:
1)внимательно прослушать стихотворение;
2)определить время года;
3) подобрать карточки с характерными цветами для этого времени года.
Игровые действия: Педагог читает стихотворение, дети в это время определяют, о каком времени года идет речь, затем подбирают карточки. Педагог наблюдает, проверяет, все ли карточки правильно подобраны. Обсуждают вместе с детьми.
Ожидаемый результат: дети могут подобрать цветовую гамму соответствующую каждому времени года, различают теплые и холодные цвета.
Вторая игра «
Дидактическая игра «Мой любимый натюрморт» Для детей 5-7 лет
Дидактическая задача: закреплять знания о жанре натюрморта, упражнять в составлении композиции по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный; с фруктами, с цветами, из овощей, с посудой и т.д.)
Игровая задача: составь натюрморт
Игровой материал: различные варианты фона, силуэты (выполненные из бумаги и картона) цветов, овощей, фруктов, посуды и тд.
Игровые правила:
выбранные силуэты должны соответствовать заданной теме;
в композиции надо выделить главный предмет и дополнительные.
Игровые действия: педагог предлагает ребёнку составить натюрморт из предложенных изображений и фонов; придумать собственный вариант или по подобию образца. После составления натюрмортов, педагог вместе с детьми обсуждает составленные композиции.
Ожидаемый результат: дети составляют композицию по собственному замыслу или на заданную тему, умеют отбирать нужные силуэты, могут выделить главное в композиции(центр).
Четвертая игра называется «Перспектива» Для детей 5-7 лет
Дидактическая задача: закрепить знания о перспективе, линии горизонта, удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане картины.
Игровая задача: составь пейзаж с предметами, находящимися близко к нам и далеко от нас.
Игровой материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и четкой линией горизонта. Силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие). Игровые фишки.
Игровые правила: за каждый пункт выдается одна фишка:
А) большие элементы расположены на переднем плане, маленькие – на заднем;
Б) композиция пейзажа не перегружена элементами;
В) элементы пейзажа находятся не на одной линии.
Г) оригинальное композиционное решение.
Побеждает тот, у кого больше фишек.
Игровые действия: педагог предлагает игрокам придумать свой пейзаж и составить его из предложенных элементов. Дети под музыку составляют пейзажные композиции. Затем вместе с игроками анализирует каждую композицию, выдает фишки и определяет победителя.
Ожидаемый результат: понимает, что такое перспектива, линия горизонта, различает передний и задний план.
И последняя игра «Придумай пейзаж» 3-6 детей Для детей 5-7 лет
Дидактическая задача: упражнять детей в составлении композиции с многоплановым содержанием, выделении главного размером. Упражнять детей в составлении композиции, объединенной единым содержанием. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Уточнение знаний детей о пейзаже, как виде живописи, закрепление знаний о художниках, работающих в этом жанре. Развивать наблюдательность детей, творческую фантазию.
Активизация словаря: "пейзаж", "живопись", "времена года".
Игровая задача: составить пейзажную композицию на заданную тему.
Игровой материал: "подмалевки" различных времен года, вырезанные силуэты деревьев (соответствующих различным временам года), деревянные дома, церкви, фишки.
Игровые правила: Составление композиции начинается по сигналу. Сигналом к началу работы служит включение музыки из альбома П.И.Чайковского "Времена года". Фишку получает тот ребенок, который правильно решил задачу по композиционному освоению листа, передал перспективу, правильно выбрал предметы по размеру. Дополнительные фишки может получить ребенок, который расскажет о художниках, работающих в этом жанре, сможет назвать их картины.
Игровые действия: Воспитатель раскладывает перед детьми "подмалевки" 4 времен года и подносы с вырезанными силуэтами деревьев и домов. Детям предлагается прослушать стихотворение о времени года, определить, когда это бывает и придумать картину природы, соответствующую этому времени года. Дети составляют картину, пока звучит фрагмент музыки. Затем воспитатель рассматривает полученные картины, вместе с детьми определяет правильность составленной композиции.
Затем воспитатель читает стихи о другом времени года, включает музыку, и дети составляют новый пейзаж.
Ожидаемый результат: дети умеют составлять многоплановые композиции, выделять главное размером. Умеют объединять части композиции в единое целое. Знают и могут назвать художников, работающих в этом жанре.
Таким образом через игру дети не просто знакомятся с такими понятиями как цветовая гамма, линия горизонта, пропорции, перспектива, композиционный центр, но и закрепляют их понимание в практических действиях в форме игры, что способствует успешному овладению основными композиционными умениями и навыками.
Кроме изобразительной деятельности эти игры могут использоваться для диагностики уровня развития дошкольников, на других занятиях для повторения и закрепления признаков времен года, частей суток.
Полезна ли для вас данная информация? Взяли ли вы что-то для себя?
