Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 4 «Северяночка»
 города Мирного Архангельской области
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Разработка
круглого стола с педагогами:
«Нравственно-патриотическое воспитание с дошкольниками»
 
 
 
 
 
Воспитатели:
Коровушкина О.И.,
Шелехова Н.П.
 
 
 
 
 
 
 
 
2017 г.
 
Круглый стол
«Нравственно-патриотическое воспитание»
 
Цель:повысить педагогическую компетентность педагогов по вопросам патриотического воспитания.
Задачи:
- обобщить знания педагогов об этапах патриотического воспитания, формах и методах работы;
- вызвать интерес педагогов к этой проблеме.
          Форма проведения:
круглый стол с элементами игры и продуктивной деятельности.
План проведения:
1.                Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на современном этапе.
2.                Деловая игра для педагогов.
 
Ход круглого стола
 
I.             Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста на современном этапе. (Теоретическая часть)
 
Ведущая 1:    - Добрый день, уважаемые педагоги. Сегодня вашему вниманию мы предлагаем круглый стол с элементами игры и продуктивной деятельности.
Ведущая 2:      - Мы бы хотели, чтобы все участники круглого стола были активны, инициативны, придерживались следующих правил:
1. Время свято – говори ясно и сжато.
2. Закон один: все слушают, когда говорит один.
3. Не согласен – возражай, возражаешь – предлагай, предлагаешь – действуй.
Ведущая 1: (Разминка)  - Итак, мы начинаем. Чтобы было ясно, какая сегодня тема нашего круглого стола, надо собрать из фрагментов пословицы.(На трех столах разложены фрагменты пословиц. Педагоги делятся на группы и собирают пословицы.)
Педагоги-участники  зачитывают собранные  пословицы:
1. Родительское слово мимо не молвится. (семейное воспитание).
2. Добрый человек добру и учит. (нравственное воспитание).
3. Родной край – сердцу рай. (патриотическое воспитание).
Ведущая 1: (Итог разминки)   - Уважаемые педагоги. Теперь можно сделать вывод, о чем мы сегодня будем с вами говорить. Тема нашего круглого стола «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» (воспитание нравственно-патриотических качеств).
 
Ведущая 2: (Основная часть).   - Мы предлагаем Вашему вниманию основные понятия:
Воспитание – процесс целенаправленного воспитания личности.
Семейное воспитание – систематическое целенаправленное воздействие на
ребенка взрослых членов семьи и семейного уклада.
Нравственное воспитание – это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали.
Нравственные качества – доброта, порядочность, дисциплинированность,
коллективизм, товарищество и т.д.
Патриотическое воспитание– это процесс формирования личности, воздействие на личность, которая будет любить свою Родину.
Патриотические качества– гордость, забота, гуманизм, милосердие,
общечеловеческие ценности и т.д.
 
Введение в проблему
Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых
актуальных задач нашего времени.
В «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» констатируется, что воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма резко снизился, поэтому «патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества». Следовательно, духовное оздоровление всего народа связано, прежде всего, с патриотическим воспитанием подрастающих поколений.
В национальной доктрине образования человека в РФ сказано, что Система образования призвана обеспечить:
- историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов;
- формирование культуры мира и межличностных отношений. 
С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное образование закреплено в качестве уровня общего образования. С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
А патриотическое воспитание детей дошкольного возраста является одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие».
          В.А. Сухомлинский утверждал, что детство - это каждодневное открытие мира и поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
Целью работы ДОУ  по данной проблеме является создание системы патриотического и духовно — нравственного воспитания для формирования социально — активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к отечеству, своему народу и готовность к его защите.
В дошкольном учреждении всегда уделялось большое внимание воспитанию у подрастающих поколений нравственных качеств личности, коллективизма, гражданственности, любви к своей Родине, уважительного отношения к истории своей Родины.
Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.
Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью.
Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям и обычаям, начинает формироваться личность.
 В свете введения ФГОС, работа с родителями является главным  условием воспитательно - образовательного процесса. Используемые педагогами инновационные методы  и формы работы позволяют более эффективно решать поставленные воспитательные задачи.
Современная  система работы по патриотическому воспитанию представляет собой модель, которая включает три основных направления:
Экологическое:  Природа является важным фактором в воспитании патриотизма. Она окружает ребенка, рано входит в его жизнь, доступна и понятна ему. С умения видеть красоту родной природы начинается формирование чувства Родины. Знание природы своего края дает возможность видеть и находить взаимосвязи природных явлений, учит правильному поведению, умению заботиться, сохранять и любить то, что нас окружает.
Историко-краеведческое:   Каждый регион, город, село неповторимы, различаются своим историческим прошлым, архитектурой. Задача педагогов и родителей знакомить детей с окружающей действительностью, опираясь на исторические события и факты. Следует рассказать ребенку, что его родной город славен своей историей, достопримечательностями, памятниками, великими людьми. Каждая улица, здание, каждый уголок родного города, села хранит в себе память событий. Невозможно их полюбить, оберегать, не зная их судьбы, исторического прошлого.
Культурное: Знакомя детей с истоками народной культуры, мы приобщаем их к культурному богатству русского народа. Знакомя детей с фольклором, предметами старины, традициями народа, мы помогаем им усвоить опыт наших предков.
 
          Воспитание чувства патриотизма у дошкольников, процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Это весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно, во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родному городу, к своей стране.
 
         В своей работе педагоги могут использовать следующие методы:
1. Целевые прогулки, экскурсии по местам воинской славы, к памятникам, монументам, в краеведческий музей и т. д;
2. Рассказы воспитателя, беседы с детьми о славной истории родной страны и родного города;
3. Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь горожан, изменения в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостройках и т. п.);
4. Демонстрация тематических слайдов, видеороликов, иллюстраций;
5. Знакомство с русским фольклором – сказками, пословицами, поговорками, песнями, играми;
6. Знакомство с народным творчеством, вышивкой, росписью;
7. Знакомство с творчеством отечественных писателей, композиторов и художников;
8. Посещение тематических выставок  и их самостоятельная организация;
9. Участие в посильных общественно-полезных работах (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т. п.);
10. Личный пример воспитателя,любящего свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в общественной жизни (важно помнить, что мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания).
        Большое значение, в патриотическом воспитании, имеет активная разнообразная деятельность дошкольников,  так как быть патриотом – это не только знать и любить свою страну, но и активно работать на её благо. Для этого используют различные формы работы:
1. целевые прогулки, экскурсии;
2. беседы;
3. игры;
4. чтение художественной литературы;
5. праздники, развлечения, вечера досуга, викторины;
6. и, конечно же, основная форма работы – непосредственно образовательная деятельность - различного рода познавательные занятия.
 
И в заключении - чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
 
II.          Деловая игра для педагогов.
 
Ведущая 1.     Задание 1: Ответьте на вопросы
 
1.Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны? (Государство)
2. Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов, иногда с изображением герба, эмблемы? (Флаг)
3.Официальная эмблема государства? (Герб)
4. Совокупность близких родственников, живущих вместе и ведущих общее хозяйство? (Семья)
5. Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом? (Страна)
6.Что такое патриотизм? (Преданность и любовь к Родине, к ее природе, культуре, народу)
7. Почему Красная площадь так называется? (Название площади пошло от слова «красивая». В языке наших предков слово «красный» означало «красивый». Москвичи находили площадь перед Кремлем красивой и поэтому назвали ее Красной.)
8. Что означают три цвета флага? (При отсутствии официального толкования значения цветов российского триколора, существует несколько трактовок значения цветов флага - версии. В работе с детьми педагоги трактуют значение цветов так:
Белый -  цвет символизирует мир, чистоту, свободу; (благородство, откровенность).
Синий – цвет веры, верности и правды; (честность, безупречность).
Красный – цвет энергии, силы и отваги, символ державности. (мужество, смелость, великодушие и любовь).
 
Задание 2: Скажи иначе пословицу
 
Переведите иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог:
«Когда леди выходит из автомобиля, автомобиль идёт быстрее» (англ.) – «Баба с возу – кобыле легче».
«Голова – венец тела, а глаза – лучшие алмазы в том венце» (азерб.) – «Глаза – зеркало души».
«Тот не заблудится, кто спрашивает» (финн.) – «Язык до Киева доведёт».
«Кто воду носит, тот и кувшин ломает» (турецкая) - «Не ошибается тот, кто ничего не делает».
«Если бы кошке крылья, воробьям бы не жить» (лезгинская). «Бодливой корове Бог рогов не дает».
«Как постелешь, так и поспишь» (гагаузская). «Как аукнется, так и откликнется»
«На море много черного, но не все это тюлени» (финская). « Не все то золото, что блестит».
«Если у одной плиты хлопочут два повара, обед пригорает» (ассирийская). «У семи нянек дитя без глазу»
«Во рту козла – трава сладкая» (персидская). «На вкус и цвет товарища нет»
«Жена и муж – словно палочки для еды: всегда парой» (вьетнамская). «Муж и жена – одна сатана».
 
Задание 3:      Русский народный костюм.
 
Старинный женский головной убор замужней  женщины? (Кокошник)
Мужская рубаха, разрез ворота которой был не посередине груди, а сбоку? (Косоворотка)
Украшение и оберег от сглаза на одежде? (Вышивка)
Крестьянский кафтан из грубого толстого сукна длиной до колен? (Зипун)
Непременный атрибут мужской и женской одежды на Руси? (Кушак -  или   пояс,   был   не   только   деталью   костюма,   а опознавательным знаком, символом благородства)
В 10-13 веке на Руси неширокие, длинные, сужающиеся книзу доходящие до щиколоток штаны?  (Порты)
 
Задание 4:      Игра «Бабушкин сундук».
 
- Уважаемые педагоги, сейчас мы с вами поиграем в игру «Бабушкин сундук». (Для игры используется бутафорский сундук, в котором находятся несколько предметов, необходимых для успешного воспитания ребенка. Воспитатель поочередно достает предметы и предлагает педагогам догадаться о вариантах использования этих предметов в воспитании детей. Педагоги вместе высказываются и решают, оставить этот предмет в сундуке как инструмент воспитания или удалить его из бабушкиного арсенала.
В сундуке находятся:
1.               большая красивая книга русских народных сказок;
2.                альбом и краски;
3.                букварь;
4.                банка варенья, шоколад, конфеты;
5.                котенок;
6.                старинные семейные фотографии;
7.                игрушки бабушек и дедушек;
8.                открытки памятников города Сургута;
9.                картинки с изображением орденов и медалей;
10.           кукла, одетая в военную форму;
11.           пилотка;
12.           пряники, ватрушки;
13.           кулинарная книга;
14.           спортивные атрибуты;
15.           перчаточные куклы для кукольного театра;
16.           рыбий жир.)
 
Задание 5:      Творческое задание.
 
Ведущая 2:       Нарисуйте образ, возникающий у Вас при слове Родина. (Педагоги рисуют на альбомных листах. Показывают свои рисунки друг другу.)
 
Ведущая 1:      Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национально характера. Но  в  силу  последних  перемен   все   более  заметной  стала  утрата  нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. В   связи   с этим   очевидна   неотложность   решения   острейших   проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Патриотизм - сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами.
 
Ведущая 1:  И на прощание мы дарим Вам памятки «Этапы знакомства дошкольников с родным городом, страной»