Редакция газеты для дошкольников: новые горизонты медиаобразования
В данной работе мы подробно изучим, как редакция газеты (или журнала) функционирует как интегрированная форма работы с детьми дошкольного возраста. Это направление является необходимым в свете современного восприятия медиаобразования, где дети не только потребляют информацию, но и учатся ее создавать. Одной из главных задач редакции является формирование у детей познавательного интереса к процессам коммуникации и издательского дела. Дошкольники могут учиться разным жанрам журналистики, а также понимают, как работает редакционный процесс.
Документ представляет собой учебно-методическое пособие, в котором описываются разработанные нами материалы и подходы к организации детской редакции. Мы освещаем, как совместная работа преподавателей и воспитателей помогает повысить компетентность работников образования в области внедрения интегрированных форм работы с детьми. Описание редакции как инструмента медиаобразования позволит педагогам создать вдохновляющую и развивающую среду для своих воспитанников.
Интеграция в работу редакции включает в себя различные виды деятельности, позволяющие детям получить ценные навыки в области коммуникации и творческого самовыражения. Пособие не только знакомит педагогов с основами организации работы редакции, но и предлагает конкретные примеры и технологии работы. Огромное внимание уделяется методическим рекомендациям, которые помогут преодолеть трудности, возникающие при внедрении нового проекта.
Таким образом, редакция газеты выступает не только как форма организации работ, но и как мощное средство обучения, которое может развивать креативность, коммуникативные навыки и критическое мышление у детей дошкольного возраста. Это позволяет им в полной мере погружаться в процесс создания информации и осмысленного взаимодействия со средой. Мы уверены, что предложенный материал сможет стать актуальным и полезным для педагогов, стремящихся к внедрению инновационных форм работы в детской практике.
Доклад к презентации
«Редакция (газеты/журнала)
как интегрированная форма работы
с детьми дошкольного возраста»
1 слайд Титульный
2 слайд (2 щелчка)
На современном этапе назрела необходимость в формировании у ребенка знаний о средствах коммуникации, их функционировании, о создании и распространении сообщений, что составляет основу редакции газеты (журнала), являющейся неотъемлемой частью медиаобразования дошкольника в целом.
Развитие познавательного интереса дошкольников будет значительно эффективнее, если игровой – ведущий тип деятельности будет иметь интегрированный характер.
3 слайд
Представляем Вашему вниманию учебно-методическое пособие «Редакция газеты (журнала)» - интегрированную формы работы с детьми, являющуюся результатом сотрудничества преподавателей научно-исследовательской лаборатории «Педагогический поиск» кафедры дошкольной педагогики и психологии Тольяттинского государственного университета и педагогов детского сада № 150 «Брусничка» Автономной некоммерческой организации дошкольного образования «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти.
В пособии представлена характеристика редакции как интегрированной формы работы с детьми, методический и практический материал для организации детской редакции, а также учебно-исследовательский материал по освоению данной формы работы.
4 слайд
Цель пособия:
повысить компетентность практических работников образования в области современных подходов к построению образовательного процесса в дошкольной образовательной организации с использованием интегрированных форм работы на примере редакции газеты (журнала)
5 слайд
Задачи пособия:
Расширить и углубить представления об интегрированной форме работы с детьми и интегрированной деятельности дошкольников как результате педагогической интеграции.
Сформировать представление о редакции как интегрированной форме работы с дошкольниками, о методических особенностях ее организации и теоретических основах проектирования в соответствии с ФГОС ДО.
Обеспечить освоение педагогического инструментария организации редакции как интегрированной формы работы с детьми, способов и средств включения детей в интегрированные виды деятельности, реализуемые в ходе деятельности редакции.
Стимулировать стремление к повышению профессионального мастерства и интерес к исследовательской деятельности в области внедрения инновационных форм образовательной работы с детьми.
6 слайд
Редакция газеты (журнала) – форма организации работы с детьми, в процессе которой происходит подготовка и выпуск периодического издания согласно выбранной тематике. Данная форма организации предполагает реализацию интегрированных видов детской деятельности и решение задач соответствующих образовательных областей.
Редакция газеты (журнала) - специфическая форма организации творческой детской деятельности, которая является неотъемлемой частью медиаобразования дошкольника.
7 слайд
Предлагаем вам классификацию видов редакции по направленности и содержанию деятельности:
по тематике;
по периодичности;
по охвату аудитории;
по формату;
по количественным показателям;
по продолжительности функционирования
8 слайд
Рассмотрим пример деятельности редакции «Детство в «Брусничке» детского сада № 150 в подготовительной к школе группе «Лесная сказка» по выпуску номера газеты «О тех кто заботится о нас в детском саду» согласно данной классификации:
По тематике данная газета является смешанной.
По периодичности издания – еженедельной (данный номер подводит итог прохождения темы в рамках реализации комплексно-тематического планирования детского сада).
9 слайд
По охвату аудитории – групповая редакция, выпускающая под постоянным логотипом – название группы, придуманное детьми.
По формату – одноформатная, предполагающая выпуск периодического издания одного формата.
По количественным показателям – мелкая редакция, выпускающая одно периодическое издание (газета).
По продолжительности функционирования – постоянно действующая (необходимость выпуска очередного номера газеты определяется темой комплексно-тематического планирования, осуществляемого в детском саду).
10 слайд
Процесс издания газеты предполагает интеграцию видов детской деятельности:
продуктивно-познавательная;
познавательно-игровая;
познавательно-трудовая;
коммуникативно-познавательная;
продуктивно-игровая;
коммуникативно-игровая;
литературно-коммуникативная.
Выпуск номера газеты «О тех кто заботится о нас в детском саду» является наглядным примером интеграции всех вышеперечисленных видов детской деятельности.
В результате реализации проекта по организации работы редакции газеты возникла необходимость структурировать процесс деятельности педагога и детей. В результате была разработана технологическая карта редакции, согласно которой вся деятельность педагога и детей включает в себя 4 этапа:
11 слайд
мотивационно - целевой;
проектировочно - организационный;
содержательно - деятельностный;
оценочно - рефлексивный.
Рассмотрим специфику содержания деятельности педагога на примере реализации первых двух этапов.
12 слайд
На мотивационно - целевом этапе с помощью стимульного материала педагог создает у детей позитивный настрой на деятельность по выпуску собственной газеты. В качестве стимульного материала предлагает детям алгоритм организации офиса редакции газеты, журнала. В этой связи возникает необходимость выбора места для его размещения. Следующим шагом является работа с планом-схемой группы, с целью определения места будущего офиса редакции.
13 слайд
На проектировочно – организационнм этапе педагог продумывает предметно-развивающую среду, внося в нее специфические материалы и оборудование для организации деятельности редакции в целом.
14 слайд
В рамках реализации данного этапа педагог предлагает специфический алгоритм издательского цикла – пошаговое выполнение действий участников процесса, предполагающий деятельность сотрудников редакции на каждом этапе и оказывает помощь детям в его осуществлении.
Особенности содержания деятельности детей наиболее предметно и целостно представлены в реализации содержательно – деятельностного и оценочно – рефлексивного этапов.
15 слайд
Содержательно - деятельностныйэтап включает в себя весь спектр действий в соответствии с взятой на себя ролью и алгоритмом издательского цикла. Производство и выпуск собственной газеты в качестве важнейшего звена включает подготовку дошкольниками газетных материалов. Как вполне приемлемый вариант допускается, что дети готовят заметки в устной форме и информацию со слов записывают взрослые (педагоги, родители).
Итогом деятельности в рамках данного этапа является готовый номер газеты. Интервью….алгоритм интервью.
Завершает работу детского издательства оценочно-рефлексивный этап, на котором осуществляется анализ деятельности, оценка результатов и обсуждение следующего выпуска номера газеты.
Разработанная нами технология редакции газеты нашла свое отражение в структурной модели как составляющей процесса медиаобразования дошкольников (практические материалы прилагаются). Данная модель и технология ее реализации обеспечивает индивидуализацию и развитие творческих способностей дошкольников, становление новых форм организации интегрированных видов деятельности, формирование интегративных качеств личности воспитанников.
16 слайд
И как сказал немецкий поэт, государственный деятель, мыслитель и естествоиспытатель Иоганн Гёте.
«Недостаточно только получить знания, надо найти им применение»
Гёте
17 слайд
Спасибо за внимание!
2 слайд
Редакция газеты (журнала) – форма организации работы с детьми, в процессе которой происходит подготовка и выпуск периодического издания согласно выбранной тематике. Данная форма организации предполагает реализацию интегрированных видов детской деятельности и решение задач соответствующих образовательных областей.
Редакция газеты (журнала) – специфическая форма организации творческой детской деятельности, которая является неотъемлемой частью медиаобразования дошкольника.
3 слайд
В работе с детьми возможна организация различных видов редакции. Они классифицируются:
по тематике;
по периодичности;
по охвату аудитории;
по формату;
по количественным показателям;
по продолжительности функционирования.
Подробно виды редакций представлены на стенде. Рассмотрим пример деятельности редакции «Детство в «Брусничке» детского сада № 150 по выпуску номера газеты «О тех, кто заботится о нас в детском саду» согласно данной классификации:
4 слайд
По тематике данная газета является смешанной.
По периодичности издания – еженедельной (данный номер подводит итог прохождения темы в рамках реализации комплексно-тематического планирования детского сада).
По охвату аудитории – групповая редакция, выпускающая под постоянным названием газету группы.
По формату – одноформатная, предполагающая выпуск периодического издания одного формата.
По количественным показателям – мелкая редакция, выпускающая одно периодическое издание (газета).
По продолжительности функционирования – постоянно действующая (необходимость выпуска очередного номера газеты определяется темой комплексно-тематического планирования, осуществляемого в детском саду).
5 слайд
Процесс издания газеты предполагает организацию интегрированных видов детской деятельности:
продуктивно-познавательной (создание макета издания, сбор материала, его анализ, систематизация и творческое оформление);
познавательно-игровой (например, в роли корреспондентов дети собирают материалы для газеты);
и других интегрированных видов детской деятельности. Они представлены на стенде.
Остальные можно не называть.
познавательно-трудовой;
коммуникативно-познавательной;
продуктивно-игровой;
коммуникативно-игровой;
литературно-коммуникативной.
В процессе организации работы редакции газеты возникла необходимость структурировать процесс деятельности педагога и детей. В результате была разработана технологическая карта редакции, согласно которой вся деятельность педагога и детей выстраивается по 4 этапам:
6 слайд
мотивационно-целевой;
проектировочно-организационный;
содержательно-деятельностный;
оценочно-рефлексивный.
Рассмотрим специфику содержания деятельности педагога на примере реализации первых двух этапов.
7 слайд
На мотивационно-целевом этапе с помощью стимульного материала педагог создает у детей позитивный настрой на деятельность по выпуску собственной газеты. В качестве стимульного материала предлагает детям алгоритм организации офиса редакции газеты, журнала. В этой связи возникает необходимость выбора места для его размещения. Следующим шагом является работа с планом-схемой группы, с целью определения места будущего офиса редакции.
8слайд
На проектировочно-организационном этапе педагог продумывает предметно-развивающую среду, внося в нее специфические материалы и оборудование для организации деятельности редакции в целом.
9слайд
В рамках реализации данного этапа педагог предлагает специфический алгоритм издательского цикла – пошаговое выполнение действий участников процесса, предполагающий деятельность сотрудников редакции на каждом этапе и оказывает помощь детям в его осуществлении.
Особенности содержания деятельности детей наиболее предметно и целостно представлены в реализации содержательно-деятельностного и оценочно-рефлексивного этапов.
Содержательно-деятельностный этап включает в себя весь спектр действий в соответствии с взятой на себя ролью и алгоритмом издательского цикла.
10 слайд
Производство и выпуск собственной газеты в качестве важнейшего звена включает подготовку дошкольниками газетных материалов. Как вполне приемлемый вариант допускается, что дети готовят заметки в устной форме и информацию со слов записывают взрослые (педагоги, родители).
Итогом деятельности в рамках данного этапа является готовый номер газеты.
Завершает работу детского издательства оценочно-рефлексивный этап, на котором осуществляется анализ деятельности, оценка результатов и обсуждение следующего выпуска номера газеты, которое включает в себя определение тематики публикаций, назначение ответственных за конкретные рубрики, определение источников получения необходимых сведений. По мере приобретения и совершенствования у детей навыков и умений по выпуску газеты (журнала) тематические направления получают дальнейшее развитие, вводятся новые газетные рубрики, способствующие расширению и активизации познавательных интересов дошкольников.
Результат совместной деятельности – готовый номер газеты в зависимости от тематики презентуется родителям, педагогам, другим воспитанникам детского сада.
11 слайд
Таким образом, вашему вниманию предложена интегрированная форма работы с детьми дошкольного возраста, которая нашла отражение в структурной модели редакции, как составляющей процесса медоаобразования дошкольников (практические материалы прилагаются). Данная модель и технология ее реализации обеспечивает индивидуализацию и развитие творческих способностей дошкольников, становление новых форм организации интегрированных видов деятельности, формирование интегративных качеств личности воспитанников.
12 слайд
Закончить свое выступление хочется словами Гёте «Недостаточно только получить знания; надо найти им приложение». Предложенная нами форма работы – редакция газеты (журнала) дает детям эту замечательную возможность.
