Проект «Книжкина неделя» в детском саду «Рябинушка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад» «Рябинушка»
Смоленского района Смоленской области

Творческий проект
детей младшего дошкольного возраста (3-4года)

Тема «Книжкина неделя»

Составили и реализовали

воспитатель высшей квалификационной категории Демченкова Е.Н.

Кляйвина О.Е.

д. Жуково

2017 учебный год

«Чтение в годы дошкольного детства – это, прежде всего, воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души» В.Сухомлинский

 
Введение.
В современных условиях жизни идет снижение читательского интереса у детей. Дети не видят и не воспринимают художественную литературу в единстве его содержания, смысла и выразительности, звуковой рифмы, мелодичности литературной речи. Воспитанники пассивны к многообразию и красоте литературного языка, не активно проявляют интерес к художественному чтению. Нет стремления, выразить свое отношение к прочитанному произведению, объяснить и выразить его смысл. В результате траектория слушания, восприятия и понимания литературного текста снижена. Практически не имеют представления о том, как книга рождается, о большом значении её в жизни каждого человека. Дети испытывают трудности в самостоятельном составлении рассказов, так как скуден и беден словарный запас.
Проблема.
Проблема заключается в том, что на современном этапе родители не осознают серьезной значимости чтения художественных произведений в кругу семьи.В большинстве своем мало читают детям художественной и познавательной литературы, русского и мирового фольклора во всём многообразии его жанра, поэзии. Предпочитая, заменить книги мультфильмами, смартфонами, компьютерами. Вследствие этого недостатка, заметно сказываются затруднения на формирование диапазона нравственной личности, характера ребенка. Очень важно прививать любовь к чтению книги с раннего дошкольного возраста, которая поможет раскрыть знания и образцы поведения, культуру общения, яркость дилогической и монологической речи, звуковой рифмы. Любящий книгу ребенок быстрее развивается, идет становление правильной красивой речи. Дети легче устанавливают контакты в детских коллективах, находят своё место в жизни. Все качества и навыки дети видят в литературных героях, которые своим поведением и поступками раскрывают ему представление о прекрасной, нравственной стороне жизни.
Гипотеза.
Участие воспитанников в проекте позволит обогатить представления о книжном многообразии, художественном слове, мелодичности и динамичности литературного языка. Погрузить в мир поэзии и сказочной литературы, способствовать развитию монологической связной речи, звуковой культуры, рифмы и, конечно же, творческих способностей. Самое главное, при работе над проектом опираясь на активность и инициативность дошколят, на их любовь и стремление узнать что-то новое, неизвестное ранее раскрыть и показать - книга это источник знаний, это верный друг.
Тип проекта: творческий, детско-взрослый, групповой
Цель проекта:
Способствоватьформированию у воспитанников ценностного отношения к книге через познавательную и творческую деятельность, приобщению к книжному миру, культуре общения.
Задачи для детей:
Расширить и обогатить представления о многообразии и многоликости художественной книги, о способах её создания.
Стимулировать поисковую деятельность, познавательные умения по данной теме.
Открыть детям то необыкновенное, что несёт в себе книга, приучить детей к книжному царству. Усвоить свод правил обращения с ней.
Научить погружаться в яркий книжный мир, понимать и эмоционально откликаться на сказочные события.
Развивать монологическую связную речь, творческие способности.
Задачи для родителей:
Включение родительской общественности в организацию выставки творческих детско-родительских работ «Книжки-самоделки»
Обобщение семейных традиций на родительском собрании «Читаем вместе в кругу семьи».
Популяризация созидательных действий родителей в направлении сохранить семейные традиции «Чтение в кругу семьи».
Фотоколлаж «Читаем вместе».
Участники проекта:

• Дети младшей группы 3-4 года

• Родители и другие члены семьи

• Педагоги

Вид проекта: интегрированный, короткосрочный.
Формы и методы работы с детьми
- Беседы, экскурсии, образовательная деятельность
- Отражение полученных знаний в продуктивной деятельности
- Выставка творческих работ дети + родители
-Театрализованная игра
-Литературный калейдоскоп
Обеспечение проекта
- Дидактические игры
- Фотопортреты детских писателей и поэтов
- Семейные творческие работы
- Художественная литература, формы народного фольклора
- Выставка книг с любимыми произведениями
- Оснащение уголка художественной литературы «Дом книги»

Предполагаемый результат

• В ходе познавательной деятельности дети научатся понимать правила созидательных действий с книгой, получат опыт оценивать поступки, жесты и мимику, настроение художественных героев.

• У детей будут формироваться знания и представления о книге, а так же бережное отношение и интерес к ней.

• Активизируется поддержка родителей и деловое общение с детьми в реализации проекта.

• Повысится уровень творческих способностей в создании и оформлении выставки «Книжки-самоделки».

• Выявится дальнейшая линия работы для родителей «Книги моего ребенка»

• Проявится детская инициатива, организаторские способности при обновлении уголка художественной литературы «Дом книги» в групповой комнате, обновлении игры-драматизации по сказке «Теремок», постановки пальчиковой игры по мотивам русской народной сказки «Колобок».

Интеграция

• социально-коммуникативная деятельность;

• познавательно-исследовательская

• речевая

• художественно-эстетическая

• двигательная

При выстраивании педагогического процесса в рамках данного проекта положены следующие принципы:

• Содержание проекта строится от простого к сложному, ориентируясь на детские интересы и мотивационную сферу воспитанников.

• Принцип интеграции. Проект построен с учетом интеграции общей программы, её направлений и всех видов детской деятельности. Реализуется в содружестве с семьёй и социума.

• Эстетический. Использование произведений художественной литературы и исскуства, русского и мирового фольклора во всём многообразии его жанров, поэзии.

• Взаимодействие трех факторов: детский сад, семья, общество.

• Принцип научности. Предлагаемый детям материал отвечает ФГОС ДО. Те элементарные познания литературного мира, которые получают дети, не должны отвергаться впоследствии, а лишь только расширяться и обогащаться. 

• Принцип гуманизации. Гуманное отношение к личности воспитанников, умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать детские чувства и эмоции. В работе ребёнок полноправный партнёр. 

• Принцип дифференциации. Создание оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний с учётом возраста, индивидуальных особенностей, накопленного опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы. 

Материально-технические ресурсы необходимые для выполнения проекта
Информационные ресурсы, художественная литература
Срок реализации проекта: апрель 2017 учебный год

Этапы работы над проектом:
1.Подготовительный: определение цели и задач проекта, создание фундамента для организации работы с составлением плана действий по накоплению опыта и знаний

2.Аналитический: определить возможные пути решения, Разработать схемы реализации проекта через разные виды деятельности, подбор инструментария для действий, творчества.

3.Исследовательский: рассматривание книжной графики, обследование художественного книжного мира на полке игровой комнаты «Дом книги», в семейной библиотеке

4.Презентационный: выставка детско-родительских работ «Книжки-самоделки», обобщение сложившихся традиций по художественному чтению в кругу семьи.

5.Контрольный: обсуждение проектной деятельности на педагогическом совете ДОУ, мониторинг духовно-нравственного развития.

Особенности проекта

• В ходе работы над проектом взрослые выступали, как непосредственные участники, субъекты деятельности вместе с детьми.

•  Проект предусматривает интеграцию задач образовательной деятельности

• Проект рассматривался, как деятельность, позволяющая, развивать правильную разговорную связную речь воспитанников, внимание, память и творческое воображение, пытливость, восхищение мелодичностью литературного языка.

• В рамках творческого проекта дети смоглипознать новый свод правил общение с книгой и книжной иллюстрацией, выявлены практические варианты действий с художественными образцами, сформировать познавательные коммуникативные компетенции.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

III этап –исследовательский

IV- презентационный

V этап – контрольный

Через творческо-поисковую работу детей ипопуляризацию созидательных действий родителей в направлении сохранить семейные традиции «Чтение в кругу семьи» была достигнута поставленная цель проекта.

Приложение

Творческие работы «Книжка-самоделка»