- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми на тему «Насекомые»
- →
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми на тему «Насекомые»
В нашем конспекте рассматривается непосредственно-образовательная деятельность, направленная на изучение насекомых с детьми. Каждый раздел включает задачи и методы обучения, что позволяет педагогам эффективно организовать занятия. Задачи, поставленные перед детьми, предполагают продолжение расширения знаний о многообразии насекомых, а также формирование у ребят бережного отношения к природе.
В процессе обучения используются различные методы и приемы, среди которых наглядные материалы, словесные беседы и практические задачи. Участие детей в таких мероприятиях не только развивает их познавательные навыки, но и способствует их физическому развитию через игры и активности, что делает занятия насыщенными и интересными для малышей.
Игровые элементы, такие как пальчиковые и физкультминутки, помогут поддерживать активность детей и подогревать их интерес к изучаемым темам. Важно не только передать знания, но и воспитать у детей уважение к окружающему миру, чтобы они сами стали защитниками природы. Все это происходит в контексте терпеливого и интересного общения между воспитателем и детьми.
Занятия, основанные на изучении насекомых, не имеют строгих рамок и могут быть адаптированы под возрастные группы детей. Это позволит детям разного возраста в равной степени участвовать в обсуждениях, выполнять задания и делиться своими впечатлениями. Каждый новый факт о насекомых будет вызывать у них удивление и радость, что является важной частью образовательного процесса.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми
Тема: «Насекомые»
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие»
«Социально-коммуникативное развитие»
«Физическое развитие»
«Познавательное развитие»
«Художественно –эстетическое»
Задачи
– продолжать расширять знание о многообразии насекомых.;
– учить находить и выделять особенности внешнего вида, и связь с особенностями жизненных проявлений насекомых;
– воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому;
– использовать элементы здоровьесберегающих технологий.
Методы и приёмы:
– наглядные: предметные картинки по теме: «Насекомые»;
– словесные: беседы, словарная работа;
– практические: дорисовка частей картинки.
Материалы и оборудование: предметные картинки по теме: «Насекомые».
Логика образовательной деятельности
Ребята, мы с вами уже говорили сегодня о Мухе-Цокатухе. А кто изображён на картинке?– А как можно назвать одним словом, тех кого мы перечислили?
– Молодцы! Вот о них мы сегодня и поговорим. Название «Насекомые» произошло от слова насечки. Дело в том, что на теле насекомых есть поперечные полоски, похожие на насечки. Вот от этих слов «Насечки», «насекать» и произошло название «Насекомые». У насекомых есть свои особенности строения. Тело насекомых состоит из трёх частей (отделов) : головы, груди и брюшка (показывает на плакате). На голове располагаются: глаза, рот, усы. На туловище имеются три пары конечностей, то есть всего 6 лапок, и крылья. У некоторых на брюшке есть жало ( пчела, шмель).
Дети отвечают (бабочка, жук, кузнечик)
– Насекомые.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
2.
– Ребята, а как вы думаете, чем питаются насекомые?
– Пища насекомых разнообразна. Одни –питаются нектаром, например, шмели, бабочки. Другие поедают листья и стебли растений, например, жуки-листоеды, жук майский. Есть хищные насекомые, которые поедают других насекомых- это стрекозы, кузнечики, муравьи. Остатками пищи человека питаются мухи и тараканы.
Пальчиковая игра «Насекомые»
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем: (сжимаем и разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зелёным брюхом (поочерёдно сжимают пальцы в кулак)
Кто же это тут звенит? (вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь! (прячем руки за спину).
– Выдвигают свои предположения.
Выполняют движения вместе с воспитателем.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
3.
– А теперь, ребята, загадки отгадаем, и кто обитает на лугу скорей, сейчас узнаем!
На цветок пахучий
Сел цветок летучий.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,-
Он вспорхнул и улетел!
Что это за насекомое?
– С чем в загадке сравнили крылья бабочки?
– Какие крылья у бабочки?
– Сколько крыльев у бабочки?
– А как вы думаете, чем питаются бабочки?
– Нектар бабочки собирают при помощи хоботка, порхая с цветка на цветок.
– Бабаочка.
– С цветком.
– Яркие, воздушные, лёгкие, большие.
– Четыре.
– Нектаром цветов.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
Учить находить и выделять особенности внешнего вида, и связь с особенностями жизненных проявлений насекомых.
4.
– А теперь следующая загадка:
Если ты увидишь на цветах и листочках
На красной спинке чёрные точки,
Летает и бегает ловко
Скажи-ка скорее кто это?
– Ребята, посмотрите на картинку божья коровка –это очень известный и узнаваемый жук. Мы любим её за такую яркую необычную окраску. Божья коровка хищное насекомое, она питается тлями. Тля –это вредное насекомое, которое питается соками растений. Божьи коровки съедают тлю, тем самым, спасая растения от гибели. На нашей планете очень много разнообразных жуков. Все они, очень интересны.
– А есть ли крылышки?
– А теперь давайте превратимся в божьих коровок!
Физкультминутка «Божьи коровки»
Мы божьи коровки (прыжки)
Быстрые и ловкие, (бег на месте)
По травке сочной мы ползаем,
(волнообразные движения руками)
А после в лес гулять пойдём (идём по кругу)
В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…
Устали ноги от ходьбы ,
( наклоны)
И кушать мы давно хотим, (гладят животик)
Домой скорее полетим (летят на свои места).
– Божья коровка.
– Шесть.
– Да.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
Учить находить и выделять особенности внешнего вида, и связь с особенностями жизненных проявлений насекомых.
5.
– А теперь послушайте следующую загадку:
Домовитая хозяйка
Полетела над лужайкой
Похлопочет над цветком
Он поделится медком.
– Ребята, рассмотрите изображение пчелы. А есть ли у неё крылышки?
– А ножки? Сколько их?
– Правильно! Пчёлы –это большие труженицы. Целый день они летают с цветка на цветок, собирают пыльцу и нектар, которые перерабатывают в мёд. Живут пчёлы большой дружной семьёй в улье. А теперь ребята, давайте с цветочной поляны перенесёмся к опушке леса.
– Пчела.
– Да!
– Шесть.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
Учить находить и выделять особенности внешнего вида, и связь с особенностями жизненных проявлений насекомых..
6.
В лесу у пня беготня, суетня
Народ рабочий весь день хлопочет
Без работы хоть убей
Жить не может
– А как называется дом муравьёв?
– А как вы думаете, из чего строят дом муравьи?
– Муравьи очень дружны, делают всю работу сообща, помогают друг другу. Питаются муравьи разнообразно: они поедают вредных насекомых, не зря их называют санитарами леса, любят лакомиться сладкими ягодами, соками растений и делают запасы на зиму.
– Муравей.
– Муравейник.
– Выдвигают свои предположения (из хвои , листьев, крошек смолы, кусочков земли, дерева)
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых
7.
А вот ещё одна загадка:
Среди травы живёт скрипач
Носит фрак и ходит вскачь.
– Рассмотрите ножки у кузнечика, какие они?
– Правильно. Благодаря длинным ногам кузнечики высоко прыгают. Питаются они мелкими насекомыми и листьями. « Поют» кузнечики, благодаря крыльям, потирая их друг о друга, получается знаменитое стрекотанье.
– Кузнечик.
– Длинные, три пары.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
Учить находить и выделять особенности внешнего вида, и связь с особенностями жизненных проявлений насекомых.
8.
– А вот еще одно насекомое я знаю, отгадайте загадку и вы узнаете какое:
Охотницей быстрой слывёт,
Стремителен, лёгок, полёт.
Солнечной летней порой
Летает она над водой
Большие имеет глаза
Кто это скажи –
– Сколько пар крыльев у стрекозы?
– А ног?
– Правильно. Чаще всего стрекозу можно увидеть над водой. Она охотится на комаров и других мелких насекомых, и очень быстро летает. А как вы думаете, почему стрекоза быстрее многих насекомых?
– Стрекоза.
– Две.
– Три.
– Потому что у неё две пары крыльев.
Продолжать расширять знание о многообразии насекомых.
Учить находить и выделять особенности внешнего вида, и связь с особенностями жизненных проявлений насекомых.
9.
– О, ком мы сегодня разговаривали? Какие особенности строения тела насекомых вы запомнили? Чем питаются насекомые? С какими насекомыми мы сегодня познакомились?
– Молодцы, всё правильно запомнили!
– Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Итоговое мероприятие: Дидактическая игра :«Чего не хватает?»
