Технологическая карта занятия: «Детёныши диких животных»
Воспитатель Башлаева О.Н. предлагает интересную и увлекательную технологическую карту организованной учебной деятельности для детей средней группы. В центре внимания - детёныши диких животных. Цель занятия – формирование у детей умения узнавать животных на картинках и осознание их места в природе. В процессе занятия дети знакомятся с названиями детёнышей, развивают интерес к животному миру, что способствует формированию ценностного отношения к природе.
Предварительная работа включает в себя знакомство с иллюстрациями, беседы о диких животных нашего региона и чтение интересных рассказов об их жизни. Важным элементом занятия является обогащение словаря детей новыми существительными и прилагательными. Билингвальный компонент помогает детям без труда запомнить названия животных и их детёнышей, что особенно важно для формирования языковых навыков.
Занятие включает несколько этапов: от мотивации до рефлексивной коррекции. В первой части воспитатель создает проблемную ситуацию: лесные звери попали в трудные обстоятельства, и дети должны помочь им. Это побуждает детей к активной познавательной деятельности. Далее следует решение заданий, связанных с загадыванием загадок о животных, что делает процесс обучения увлекательным и интерактивным.
Финальная часть занятия помогает детям осознать важность своей деятельности и установить связь с природой. Дети участвуют в игре, в которой благодаря взаимодействию они узнают о том, как важно заботиться о животных и беречь природу. Таким образом, занятие обеспечивает не только образовательный, но и воспитательный аспект, воспитывая в детях любовь к животным и ответственности за них.
Воспитатель: Башлаева О.Н. Ұйымдастырылған іс - әрекеттің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности. ортаңғы тобы– средняя группа Білім саласы (Образовательная область): «Познание» Тақырып (Тема): «Детёныши диких животных». Бөлік (Раздел):«Естествознание» Мақсат (Цель): Учить узнавать животных на картинках, знакомить детей с детёнышами диких животных; закрепить название детёнышей диких животных, воспитывать интерес к животному миру.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, беседа о диких животных наших лесов, чтение рассказов о диких животных; работа по данной теме на занятиях продуктивных видов деятельности. Словарная работа: обогащение словаря существительными, прилагательными. Билингвальный компонент:аю – медведь, қоян – заяц, кірпі - еж
Технологиялық жөнінде қамтамасыз ету/ Технологическое обеспечение: ИКТ ( анимационная презентация)
Этапы деятельности
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті Деятельность детей
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный
Побуждение ребенка к процессу деятельности: на ковре в групповой комнате рассаживает зверей: лису, медведя, волка, зайку, белочку, ежа. При входе в группу обращает внимание на зверей.
Проявляют интерес к зверям, здороваются, рассматривают их, называют. (познавательно - речевая деятельность)
Создание проблемной ситуации: ребята, лесные звери попали в трудные ситуации и они просят, чтобы им помогли.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения: соглашаются помочь зверям. (познавательная, речевая деятельность)
II этап:
проблемно-поисковый
Ориентирование детей на разрешение проблем: Загадывание загадок о животных (о волке, лисе, зайце, белки, медведе) Задает вопросы по каждому животному: Какой волк? Как можно про него сказать? Как зовут детенышей волка? По такой схеме отгадываются загадки про каждого животного.
– Как называют детёнышей диких животных? Показ на картинке и карточке.
– Это зайчонок. Это зайчата.
– Это волчонок. Это волчата.
– Это ежонок. Это ежата.
– Это бельчонок. Это бельчата.
– Это лисёнок. Это лисята.
– Это медвежонок. Это медвежата.
Предлагает послушать историю про белочку и зайца, демонстрируя по ходу рассказа игрушки, действуя ими: «Жила в дупле на елочке белочка. А под елочкой скакал зайчик. Вдруг видит зайчик- выглядывает из чащи волчок- серый бочок. Испугался зайчик, а волчок говорит: «Я тебя не трону, если отгадаешь мою загадку. Назови слова, в которых есть звук Ч. Зайчик просит вас помочь ему подсказать слова, в которых есть звук ч.
Просит рассказать, что было дальше. Заслушивается 2-3 рассказа. Игра «Похвалялись звери», просит каждого подумать, кем он хочет быть: белочкой, лисой, зайцем или волком, ежом.
Физкультминутка
- Я - медведь -У меня коричневая шуба. – У меня уши круглые. Предлагает детям самостоятельно произнести диалоги от лица зверей.
Включение детей в процесс деятельности:
Отгадывают загадки, рассказывают о характерных признаках каждого из животных.
Внимательно слушают историю о животных.
Придумывают слова, в которых есть звук Ч.
Дети придумывают продолжение истории и рассказывают ее.
Дети выбирают животного, роль которого они хотели бы исполнить.
- А я - волк - А у меня серая. – А у меня - острые. Дети самостоятельно ведут диалог от лица зверей. (познавательная, речевая деятельность)
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка: используя образец, побуждает детей к составлению рассказ о о друге
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому:
Используя образец воспитателя составляют рассказ о друге. (познавательно – речевая деятельность)
III этап: Рефлексивті коррекциялау
Рефлексивно-корректирующий
Анализ результатов деятельности детей:
Игра "Потерялись малыши"
– Родители заботятся о малышах. А вот дети не всегда бывают послушными, часто балуются и даже иногда убегают далеко от родителей, не понимая какой опасности сами подвергаются.
Помогите малышам
Потеряли дети мам.
Без родителей, одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам!
Поскорей найдите мам!
. Задание. Образуй пары мама – детёныш. Проговори ответ двумя способами.
Звери благодарят ребят, прощаются с ними.
Осознание ребенком результатов своей деятельности:
Дети становятся в пары друг против друга, протягивают ладошки, произносят слова: «Гладь мои ладошки еж (гладят друг другу ладошки) Ты колючий ну и что ж. Я тебя хочу погладить, (гладят друг друга по плечу) Я с тобой хочу поладить! (обнимаются)
Прощаются со зверятами.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: интерес к животному миру
Понимают: отличительные особенности каждого животного; название детёнышей диких животных
Применяют: составляют продолжение рассказа, ведут диалог между собой, называя особенности внешнего вида животных на картинках.
