План-конспект НОД по речевому развитию: «Звуки [л] – [л’] и буква Лл»

Конспект непосредственно - образовательной деятельности по развитию речи (обучение грамоте) в подготовительной группе
Тема: «Звуки [л] – [л’] и буква Лл».
Задачи:
Образовательные:упражнять в дифференциации звуков [л] и [л’] в словах;упражнять в определении места звука в слове;упражнять в умении выполнять звуковой анализ слова;упражнять в составлении предложений по схеме;закрепить образ буквы;
Развивающие:развивать речь, слуховое восприятие, речевое восприятие, фонематический слух;формировать навыки самоконтроля, умения оценивать свою деятельность;
Воспитательные:воспитывать желание помогать товарищам.
Оборудование: мяч, конверт с пятью заданиями от Лунтика, компьютер, проектор или интерактивная доска, презентация Power Point (для просмотра материалов); буквы, карточки для звукового анализа слова «лиса»; карточки с тремя домиками красного, синего и зеленого цвета; схемы предложений, загадки и предметные картинки к ним; пластмассовые буквы для составления слогов в тарелочках.
Ход непосредственно - образовательной деятельности
Организационный момент:
1 . Сюрпризный момент « Кто у нас в гостях?».
Воспитатель:Раз, два, три, четыре, пять –
Становитесь в круг играть.
Я - твой друг, а ты - мой друг.
Вы друг к другу повернитесь,
Улыбнитесь, обнимитесь!
Сегодня к нам в гости пришел сказочный герой со своими заданиями. Вы хотите, узнать кто это? Тогда отгадайте загадку: «С Луны упал и на земле родился».
Воспитатель:Правильно, это Лунтик.
2.Постановка целей занятия.
Воспитатель: Ну что, ребята, мы будем выполнять задания Лунтика? Покажем ему, что мы знаем звуки и буквы, даже умеем различать гласные и согласные звуки, выполнять звуковой анализ слова, определять на каком месте стоит звук в слове и составлять предложения по схеме?
Основная часть.
1. Повторение материала.
А) Разминка для ума.
Для начала предлагаю сделать разминку для ума. Давайте поиграем с мячом и вспомним, что мы знаем о звуках и буквах.
Воспитатель поочередно бросает мяч и задает вопросы:
- что такое звуки? (это то, что мы слышим и произносим)
- какими бывают звуки? (гласными и согласными)
- что вы знаете о гласных звуках? (Воздух свободно идет через рот, нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовет, звук получается гласный.)
- что знаете о согласных звуках? (Согласные согласны шелестеть, шептать, скрипеть, даже фыркать и шипеть, но не хочется им петь.)
- какими они бывают? (твердыми и мягкими)
Воспитатель:Ребята, вы молодцы! Разминка прошла отлично. Вы очень много знаете о звуках.
Б) Дидактическая игра «Найдите домик для звуков».
Воспитатель произносит звуки изолированно А, П, К, У, К’, О, П’, Д, Ы, Д’.
Дети определяют, какой звук: гласный, твердый согласный или мягкий согласный и обозначают фишкой его место в домике на карточке.
Педагог показывает детям карточку с правильными ответами, дети проверяют, правильно ли они выполнили задание.
Воспитатель: Поднимите руки те, кто выполнил задание правильно. Молодцы!
Поднимите руки те, кто допустил ошибки. Мы с вами вечером еще поиграем в такую игру.
2. Изучение нового материала.
А теперь давайте применять свои знания и выполнять задания Лунтика.
Воспитатель предлагает детям сесть за столы.
А) Дифференциация звуков [л] и [л’] в словах
Воспитатель достает из конверта задание и читает:
«Задание № 1: «Отгадайте загадки. Найдите картинки с отгаданными предметами и разместите их на мольберте». Педагог достает из конверта картинки.
1 . Падают с ветки золотые монетки. (листья)
2. С чем обязательно необходимо мыть руки? (мыло)
3. Прежде чем его мы съели,
Все наплакаться сумели. (лук)
4. Жёлтый, кислый и овальный
В чае очень я приятный. (лимон)
5. Предмет мебели для сидения? (стул)
6. Бусы красные висят, из кустов на нас глядят.
Очень любят бусы эти дети, птицы и медведи. (малина)
Воспитатель: А у этого задания есть продолжение, послушайте.
Ч ем похожи эти слова? (во всех словах есть звук Л). А чем отличаются? (в одних словах звук Л – мягкий, а в других – твердый). Разделите картинки на две группы: в одну группу - картинки с предметами, в названиях которых мы слышим твердый звук «Л»; в другую группу – картинки с предметами, в названиях которых мы слышим мягкий звук «Л».
Воспитатель приглашает одного ребенка выполнить задание. Все дети проверяют, правильно ли он выполнил задание, оценивают работу товарища.
Б) Физминутка:
Эй, ребята, не ленитесь!
На зарядку становитесь!
Справа - друг и слева - друг, вместе все с веселый круг!
Под веселые напевы повернемся вправо, влево,
Руки - вверх, руки - вниз, снова вверх и - наклонись!
Вправо, влево головою.
Руки вверх, перед собою!
Топни правою ногой, топни левою ногой,
А потом на месте стой!
Следующее задание Лунтика.
В) Дидактическая игра «Собери слоги».
В оспитатель приглашает выполнить задание № 2, читает:«Задание № 2. Соберите слоги из букв».
Воспитатель предлагает выполнить это задание в парах.
Каждая пара выбирает себе одну тарелочку с пластмассовыми буквами для слогов: ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ, ЛИ, ЛЕ, ЛЁ, ЛЮ, ЛЯ.
Дети выполняют задание. Воспитатель предлагает проверить, правильно ли выполнено задание.
Воспитатель: Поднимите руки те, кто выполнил задание правильно. Молодцы!
Поднимите руки те, кто допустил ошибки. Мы с вами вечером еще поиграем в такую игру.
3. Закрепление материала.
А) Определение места звука в слове.
Воспитатель приглашает выполнить задание № 3, читает задание:
« Найдите картинки таких предметов, в названиях которых «Л» слышите в начале слова и оставьте их на слайде, а остальные уберите.
Воспитатель предлагает всем детям по очереди назвать такие слова, а одному ребенку - поработать мышкой и отметить эти картинки на слайде.
Воспитатель также организует работу с двумя другими слайдами, только
- дети находят картинки в названиях которых звук « Л» стоит в середине слова

- дети находят картинки в названиях которых звук «Л» стоит в конце слова.
Когда задание правильно выполнено, дети слышат звук аплодисментов. Воспитатель комментирует: «Вот как здорово придумал Лунтик - нам сразу понятно, что задание выполнено правильно».
Б) Звуковой анализ слова.
В оспитатель приглашает выполнить задание № 4 и читает: «Сделайте звуковой анализ слова «ЛИСА».
Воспитатель предлагает сесть за столы, взять карточки для звукового анализа и выполнить звуковой анализ слова «ЛИСА» самостоятельно. Один ребенок выполняет задание у доски. Когда все дети выполнили задание, ребенок у доски проводит звуковой анализ слова, а дети проверяют, правильно ли они выполнили задание, исправляют свои ошибки.
В) Составление предложений по схеме.
В оспитатель достает из конверта задание № 5 и читает: «Составьте предложения по схемамсо словом « ЛИСА». Педагог размещает на доске схемы предложений, сначала схему предложения из двух слов, затем – из трех слов.
Г) Дидактическая игра «На что похожа буква».
А сейчас пришла пора познакомиться с образом буквы Л. На что она похожа? Предложить детям, найди букву «Л» в кассе букв.
Посели букву «Л» в наш город БУКВОГРАД (наклеить букву на ленту звуков и букв).
Заключительная часть - рефлексия:
Вот и закончились все задания. Ребята, давайте вспомним, какие задания Лунтика нам удалось выполнить сегодня на отлично, а что было для нас еще трудным? (повторить все задания). Что помогало нам преодолевать трудности? Ребята, я очень довольна вашими знаниями. Вы много знаете и умеете. Вы трудолюбивые, а значит, вам любые трудности в учебе будут «по плечу». Сегодня вы все получаете звание «БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК» и медали за старание.