Экологическая тропа ДОУ как средство формирования экологической культуры детей дошкольного возраста

Экологическая тропа ДОУ, как средство формирования экологической культуры детей дошкольного возраста.
«Мир, окружающий ребёнка – это
прежде всего мир природы,
с безграничным богатством
явлений, с неисчерпаемой
красотой. Здесь, в природе,
вечный источник детского
разума». В.Сухомлинский
В соответствии с ФГОС содержание образовательной деятельности детского сада строится на совокупности образовательных областей («Социально-коммуникативное», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»), которые обеспечивают развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Общеобразовательная программа дошкольного образования строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
В нашем ДОУ на протяжении многих лет ведется работа по экологическому воспитанию подрастающего поколения.
Экологическое воспитание - это воспитание нравственности, духовности, интеллекта. Можно ли в наше время переоценить важность и необходимость экологического воспитания? Его основная цель – сформировать у людей основы экологического мировоззрения и экологически грамотного поведения.
Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь.
Все составляющие интегрированного подхода к экологическому воспитанию в условиях дошкольного учреждения существуют не обособленно, а взаимосвязано. Так, гуманное отношение к природе возникает в процессе осознания того, что окружающий нас мир неповторим, уникален, нуждается в нашей заботе, и закрепляется в процессе практической деятельности по уходу за комнатными растениями, птицами зимой.
Раскрыть перед детьми красоту природы и научить увидеть её дело сложное. Для этого педагог должен сам уметь жить в гармонии с природой, а дети должны быть готовы подражать каждому её движению. Они очень наблюдательны и внимательны к словам педагога, хорошо отличают положительное и отрицательное в действиях взрослых. Экологическая воспитанность, искренняя любовь к природе означает не только определённое душевное состояние, восприятие её красоты, но и её понимание и познание.
Таким образом, важнейшим условием успешной реализации интегрированного подхода является создание среды, в которой педагог личным примером демонстрирует детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности.
Одним из важнейших компонентов экологической развивающей среды в детском саду является экологическая тропа, которая позволяет дошкольнику наглядно познакомиться с разнообразными процессами, происходящими в природе, изучить живые объекты в их естественном природном окружении, получить навыки простейших экологических исследований.
Экологическая тропа нашего ДОУ – специально оборудованная в образовательных и воспитательных целях природная территория; маршрут, проходящий через различные природные объекты, имеющие эстетическую, природоохранную ценность, на котором дошкольники получают информацию об этих объектах.
В качестве объектов были выбраны различные виды дикорастущих и культурных растений, лекарственные растения, клумбы, альпийская горка, различные виды деревьев, растения огорода.
Объекты нашей экологической тропы: Альпийская горка. Вишневый сад. Осинки. Птичья столовая. Дуб. Во саду, ли в огороде. Ельник. Метеостанция. Таинственное дерево. Аптекарский огород. Водоем. Сосенки.
В дальнейшем можно дополнять ее новыми объектами, наиболее привлекательными и интересными с познавательной точки зрения.
При выборе объектов мы стремились к тому, чтобы они были типичными для местной природы и информационно содержательными.
Экологическая тропа рассчитана преимущественно на организованное прохождение. При выборе маршрута учитывались доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
Тематика экскурсий, проводимых на экологической тропе различна, и зависит от целей работы и возрастного состава детей. Во время прогулок, экскурсий по экологической тропе дети играют, экспериментируют, наблюдают. Получают навыки ориентирования во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развиваются память, речь, мышление. А самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается любовь к природе, желание ее беречь и сохранять.
Прогулка по экологической тропе должна побудить каждого ребенка задавать свои «почему», а значит пробудить интерес к неизведанному или же открыть новое в уже известном.
Экологическая тропа позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических знаний и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. В разное время мы посещаем разные объекты, даже не один объект за прогулку. Одни и те же объекты можно посещать много раз, особенно в разные сезоны года. Если прогулка ознакомительная, можно посетить несколько объектов экологической тропы; если же мы преследуем конкретную цель (например, выяснить, кто обитает на «Таинственном дереве»), то ограничиваемся только одним объектом. Очень важно помнить об интегрированном подходе: на тропе мы с детьми наблюдаем, рассматриваем, обсуждаем, анализируем, а свои впечатления об увиденном они затем выражают в непосредственной образовательной деятельности.
На экологической тропе обучение и воспитание сливаются в единый процесс. Дошкольники не только расширяют свои естественнонаучные знания, но и постигают отношение человека к окружающей среде в процессе труда и отдыха.
Дошкольный возраст наиболее благоприятный для экологического развития детей, стремление к взаимодействию с миром природы. Все знания, навыки, умения, чувства, убеждения, которые формируются в ходе путешествий по тропе, направлены на решение одной из самых гуманных задач нашего времени – формирование экологической культуры человека. Работа проводится ненавязчиво, регулярно, поддерживая интерес детей, их любознательность. К работе привлекаются педагоги и родители, т.к. данная работа не может осуществляться вне семьи, без ее поддержки и положительного примера.
Работа на экологической тропе многообразна и интересна. Она развивает живой, пытливый интерес ребят к удивительному миру природы. А самое главное – воспитывается любовь и бережное отношение к природе родного края, формируются навыки поведения на природе, знания детей о значимости каждого объекта.
Мы взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта в природе есть свое место и свое назначение.
Литература:

1. Машкова С.В. и др. Познавательно – исследовательские занятия с детьми на экологической тропе / С.В. Машкова и др. – Волгоград: Учитель, 2011

2. Масленникова О.М., Филлипенко А.А. Экологические проекты в детском саду/ О.М Масленникова, А.А Филлипенко. - Волгоград: Учитель, 2011

3. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Под ред. С.Н.Николаевой. – Москва «Мозаика - синтез» 2010

4. Воронкевич О.А. « Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста.СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС»2016 »
5. Воронкевич О.А. « Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты» СПб.:ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2014