Методическое обеспечение математического развития дошкольников по теме «Пекари»

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»

УПРАВЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ
курсов повышения квалификации по программе

«Математическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
(модуль вариативной части повышения квалификации
по именному образовательному чеку)

срок обучения: с 22.05.2017 по 26.05.2017г

Методическое обеспечение математического развития детей 3-4 лет по теме « Пекари»

Выполнил:
воспитатель Антипова Ирина Николаевна
МБУ «Школа №86» структурное подразделение Детский сад «Веста»

Проверили:
О.А. Еник, к.пед.н, доцент кафедры
дошкольной педагогики и психологии ТГУ

Тольятти, 2017

Содержание

1.Календарно – тематический план (на материале решения задачи: ФЭМП).

2. Конспект совместной деятельности педагога и детей (образовательная деятельность).

3.Проект предметно – развивающей среды по организации самостоятельной деятельности детей.

4.Литература.

5. Приложение.
Календарно-тематический план решения задачи: формирование элементарных математических представлений дошкольников.

Группа вторая младшая
Тема недели «Чем пахнут ремесла» Тема дня «Пекари»

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Образовательная деятельность

Образовательная деятельность
в режимных моментах

Д/и «Сосчитай и отсчитай (в пределах 5)»
Д/упражнение «Что было раньше, что потом»
Игра «Хлебный магазин»
Хоровод «Каравай».
Игра с обручами.

Утро Русские народные игры «Сорока-белобока», «Ладушки», «Коза», «Каравай». Цель: обогащать представления детей о персонажах русского народного творчества; развивать игровые действия, мелкую моторику.
Инд. работа. Рассмотреть картины «Изготовление хлеба» и ответить на вопросы. Развивать внимание, мышление, диалогическую речь.
Утренняя гимнастика. Дыхательная гимнастика Стрельниковой.
КГН. Закрепить правила поведения за столом (не разговаривать во время еды).
Прогулка № 1
Растения и кустарники на участке - закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.
Какие произошли изменения?
Какое состояние кроны деревьев на участке?
Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)
Инд. работа Прыжки через скакалку.
Игры с выносным материалом.
П/ и «Хитрая лиса» - формировать согласованность двигательных действий.
П/и «Найди свое место» - умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать внимание и организованность.
Оздоровительная ходьба.
Обед
Пальчиковая гимнастика.
Беседа «Зачем я должен спать?». Цель: формировать представление о том, что такое сон и зачем нужно спать, какие бывают сны.
Чтение стихотворения Е. Еремеева «Спать ложатся все…»
Вечер
Подъем, стопотерапия, ползание.
Чтение «Азбука пешехода».
Дидактическая игра «Подбери пару». Цель: развивать умение подобрать картинку.
Прогулка № 2
Наблюдение за погодой - продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.
Инд. работа. Метание мяча из - за головы правой рукой. Игры с выносным материалом.
П./и «Огуречик, огуречик» - действовать по сигналу воспитателя.
П/ и «Заинька, выйди в сад» - формировать согласованность двигательных действий.

- Дидактический материал о хлебе «Что сначала, что потом»
- макеты хлебных изделий;
- блоки Дьенеша;
- обручи;
- карточки-символы;
- набор цифр;
- мольберт;
- Д/и «Подбери пару»;
- Письмо от Дяди Фёдора;
- произведения Е. Еремеева.

Консультация для родителей «Какие русские народные сказки читать детям».

КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей
(образовательная деятельность)
по теме «Пекари»

Разработчик конспекта:
воспитатель, Антипова Ирина Николаевна
И.О.Ф.,, должность, ДС №
МБУ «Школа №86» структурное подразделение Детский сад «Веста»

Руководитель:
Еник О.А., к. пед. н., доцент
кафедры дошкольной педагогики и психологии ТГУ
ФИО, должность,

,

Тольятти, 2017

КОНСПЕКТ
совместной деятельности педагога и детей
(образовательная деятельность)
по теме «Пекари»
Образовательная программа «Детство» (Авторы: Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др.).
Возрастная группа: вторая младшая
Содержание деятельности детей (дидактические единицы):количественные представления, порядок следования (что за чем), представления о форме, цвете, размеру.
Задание для совместной деятельности детей (вид, способы предъявления и способы представления решения):

Задание

(действие и его содержание)

Способ
предъявления задания

Способ презентации
результатов выполнения задания

1. Составьте цепочку «Что было раньше, что потом»

словесный

Словесно-практический

2. Поставьте цифры по порядку под картинками.

словесный

практический

3. Возьмите числовую карточку и купите какое нибудь хлебное изделие соответствующее цифре.

словесный

Словесно-практический

4. Разложите фигуры в обручи по соответствующим признакам.

словесный

практический
Образовательные задачи.
1. Формировать представления:
- о форме;
- о цвете;
- о размерах;
- о количестве предметов.
2. Развивать:
- комбинаторные способности;
- логическое мышление;
- умение классифицировать;
- умение определять порядок следования, что за чем.

Материалы и оборудование.
1. Дидактический материал:
- письмо от Дяди Фёдора;
- таблицы-пано о хлебе «Что сначала, что потом»;
- макеты хлебных изделий;
- блоки Дьенеша;
- обручи;
- карточки-символы;
- набор цифр.
2. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:
– мольберт.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (НОД)

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная

Воспитатель показывает детям открытку от «Дяди Фёдора», который просит ему помочь.

Дети соглашаются.

Основная

Предлагает детям составить цепочку из картинок « Что было раньше, что потом» и поставить под ними цифры.

Предлагает сходить в хлебный магазин и раздает карточки с цифрами.

Предлагает детям купить такое количество хлебных изделий, которое соответствует числу на карточке.

Предлагает поиграть: играющие становятся в круг, в середину становится водящий. Все начинают водить вокруг него хоровод и петь песенку. После этого водящий выбирает из круга другого игрока и танцует с ним. Потом игра продолжается с новым водящим.

Педагог достает из конверта от «Дяди Федора» карточки-символы, которые обозначают цвет, форму, размер.

Детям предлагается разложить блоки Дьенеша так, чтобы внутри красного обруча были все большие фигуры, а внутри зеленого обруча были все маленькие и зеленые фигуры.

Дети составляют панно вместе с воспитателем, цифры расставляют под картинками.

Дети идут в магазин.

Дети определяют по числовой карточке, что они могут купить. Покупают, объясняя, почему покупают то или иное изделие.

Дети водят хоровод «Каравай».

Дети рассматривают карточки-символы.

Дети раскладывают блоки Дьенеша ориентируясь на карточки-символы.

Заключительная

Педагог хвалит детей за работу.
Педагог предлагает вспомнить, что они сегодня делали.

Отвечают на вопрос педагога.

Методы и приемы:
1. Сюрпризный момент
2. Рассматривание картин
3. Классификация
4. Дидактическая игра.
5. Хороводная игра
6. Вопросы
7. Объяснение правил игры
8. Поощрение.

Литература:

1. Волчкова В.Н., Степанова Н.В., «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада». – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2006.
2. Т. И. Осокина «Игры и развлечения детей на воздухе» М., Прос.,1983
«Характеристика предметно-развивающей среды по организации самостоятельной интегрированной деятельности детей»

Название центра (микро-центра)

Материальный компонент среды

Организационный
компонент среды
(ГДЕ и КАК
ПРЕДСТАВЛЕНЫ?)

Личностный компонент среды
(ЧТО ДЕЛАЮТ?)

Перечень материалов
(ЧТО?)

Характеристика материалов
(КАКИЕ?)

Центр художественной литературы

Центр дидактических игр

Стимульный материал
Письмо от Дяди Фёдора

Материалы и оборудование
для деятельности

Карточки с цифрами

Числовые карточки

Муляжи хлебных изделий

Блоки Дьенеша

Обручи

Дидактический материал:

Стихотворение Е. Еремеева «Спать ложатся все…»

Картинки «Как растет хлеб»

Чтение «Азбука пешехода».

Д/и «Подбери пару».

Бумага

Картон

Картон

Резина

Пластмасса

Пластмасса

Бумага

Картон

Бумага

Картон

Вносится на занятие

На столе

На полке

На полке

На полке

На полу

На полке

На полке

На полке

На полке

Стимулирует детей к образовательной деятельности

Закрепляют порядковый счет

Формируют представления о количестве

Развивают умение классифицировать

Формируют представления о форме, цвете, размеру.

Развивают логическое мышление

Развивают умение определять порядок следования

Формируют знания детей о ПДД

Развивать умение подобрать картинку.

Приложение

Стихотворение Е. Еремеева «Спать ложатся все…»

Спать ложатся все:
И бычок, и хомячок, и светлячок.
Спать ложатся пятачки
Прячут хвостики – крючки
И не жалко добрых слов
Всем сказать: «Приятных снов».

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
П/ и «Хитрая лиса» .
Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не  выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.

П/и «Найди свой цвет».
Воспитатель раздает детям кружочки четырех цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Дети с кружочками одного цвета стоят в разных местах площадки, возле флагов определенных цветов. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда воспитатель скажет «Найди свой цвет», дети собираются у флага соответствующего цвета.

П./и «Огуречик, огуречик».

На одном конце площадки – воспитатель, на другом дети. Они приближаются к ловишке прыжками на двух ногах. Воспитатель говорит:
«Огуречик, огуречик не ходи на тот конечик,
Там мышка живет, тебе хвостик отгрызет.»
После окончания речевки, дети убегают в свой дом. воспитатель произносит слова в таком ритме, чтобы дети могли на каждое слово подпрыгнуть два раза.
После того как игра освоена детьми роль мышки можно поручать наиболее активным детям.

П/ и «Заинька, выйди в сад».
Воспитатель медленно поет песню. Дети выполняют движения.
«Заинька, выйди в сад,
Беленький, выйди в сад.
Вот так, вот так
Выйди в сад,
Выйди в сад.
Заинька, топни ножкой,
Беленький, топни ножкой.
Вот так, вот так
Топни ножкой,
Топни ножкой.
Заинька, покружись,
Беленький, покружись.
Вот так, вот так
Покружись,
Покружись.
Заинька, попляши,
Беленький, попляши.
Вот так, вот так попляши!
Твои ножки хороши!»
Игра по желанию детей повторяется 2-3 раза.