Индивидуальный образовательный маршрут развития Лилии П.
Документ посвящен индивидуальному образовательному маршруту развития Лилии П., девочки, родившейся 22 октября 2012 года, с описанием мероприятий, направленных на преодоление её трудностей в восприятии заданий и улучшение основных навыков. С декабря 2016 года началась работа по созданию решения, которое должно помочь ребенку стать более восприимчивым к объяснениям воспитателя.
Основные трудности, с которыми сталкивается Лилия, связаны с тем, что ей трудно понимать объяснения с первого раза. Мы определили цель - развить внимательность, память и интерес к образовательным занятиям. Для достижения этой цели использовались разнообразные формы педагогической деятельности. Это были совместные игры, творческие занятия, а также беседы и наблюдения, которые постоянно привлекали внимание ребенка и мотивировали к обучению.
В первых месяцах работы над индивидуальным маршрутом использовались простые игровые методы. Например, игра «Найди похожий предмет» или раскрашивание картинок позволяли ребенку активно участвовать в учебном процессе, а также развивали её ассоциативное мышление. Каждый месяц добавлялись новые игровые элементы, что позволяло разнообразить занятия и поддерживать интерес к обучению.
Помимо игр, важное место занимали консультации и занятия с родителями. Они активно вовлекались в процесс обучения, что позволяло укрепить связь между развлечением и образованием. Педагог вместе с родителями анализировал успехи и трудности, что способствовало более узкому взаимопониманию и лучшему результату.
Предполагаемые результаты работы по маршруту включают развитие восприятия окружающего мира, улучшение коммуникативных навыков, и, что немаловажно, развитие мелкой моторики на практике. Использование компьютерных технологий в обучении значительно увеличивало интерес ребенка к занятиям и способствовало большему уровню усвоения информации.
Индивидуальный образовательный маршрут развития Лилии П.
Дата рождения: 22.10.12
Дата начала ИОМ декабрь 2016г
Трудности: Трудно понимает объяснение воспитателя спервого раза
Цель: восприимчивость к пониманию задания воспитателя, развитие внимания, памяти, интереса к ОД.
Форма проведения: ОД, совместная и игровая деятельность, беседы, наблюдения, поручения, чтение художественной литературы.
Форма работы с родителями: консультации, беседы, практикум.
Родители:
Месяц
Режимные моменты, ООД
Совместная деятельность
Взаимодействие с родителями
Декабрь
Работа с презентацией «Запомни последовательность»
Игра «Найди похожий предмет»
Игра «Загадки с грядки»
Раскрашивание картинок на разные темы
Игра напрокат
« Загадки с грядки»
Январь
Работа с раздаточными листами.
Презентация «Чего не хватает?»
Игры «Жарко - холодно», «Быстро - медленно», «Весело - грустно»
«Найди одежду по контуру» мультимедийная презентация - игра
Участие в конкурсе «Новогоднее чудо»
Февраль
Д-и «Найди цифру»
Дидактическая игра
«Чего не стало?»
Дежурство «Приготовь рабочее место по образцу»
Рисование пальчиком «Ласковое солнышко»
Изготовление подарка к «Дню защитника Отечества»
Изготовление дидактической игры «Парочки»
Март
Разучивание стихотворения
Работа с раздаточными листами соединение пар картинок по памяти.
Собирание пазлов, кубиков на определенную тему.
Д-и «Найди цифру»
Аппликация «Подарок маме»
Консультация «Правильная речь родителей в семье и вне дома»
Апрель
Рассматривание картины «Весенний лес»
Чтение К.Чуковского «Муха -Цокотуха»
Раскраски на любую тему.
Дидактическое упражнение «Повтори узор»
Мультимедийная презентация
«Поиграем? Посчитаем!»
Советы родителям «Учим детей рассказывать»
Май
Разучивание стихотворения
Пальчиковая игра «Пять весёлых братьев»
«Какой предмет какого цвета?»
Прогулка
«Повтори рисунок на песке»
Выполнение упражнений «Я сделаю так, а ты попробуй сделать по другому»
Рекомендация игр на развитие внимания.
Предполагаемый результат
1. Ребёнок стал более восприимчив к пониманию задания воспитателя 2. Развитие коммуникативных навыков.
3. Развитие восприятия окружающего мир
4. Развитие мелкой моторики пальцев.
Результаты действия маршрута: Ребёнок стал более восприимчив к пониманию задания воспитателя, что явилось результатом реализация заданий предусмотренных индивидуальным маршрутом развития. Задания были направлены на устранение причин данной трудности. Повысился уровень развития зрительной памяти так как предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ней. Человек лучше всего запоминает те знания, которые использовал в каких-то собственных действиях, практически опробовал, применил. Использование компьютерной поддержки даёт такую возможность.
Педагог вместе с ребёнком подробно анализировал результаты деятельности, выяснял, что не получилось, на каком этапе работы было сложно, что необходимо исправить. Задание для ребёнка давались не в форме объяснения, а через показ способов выполнения задания. Ребёнку предоставлялась возможность объяснять другим детям, как выполнять задание.
