Коррекционно-развивающие программы педагога-психолога в ДОУ
В данном документе представлены обширные коррекционно-развивающие программы, разработанные для детей дошкольного возраста. Эти программы ориентированы на коррекцию и развитие важных социальных эмоций и коммуникативных навыков, которые являются основополагающими для успешного взаимодействия в коллективе.
Особое внимание уделяется работе с эмоциональным состоянием детей. Например, программа «Социально-психологическая коррекционная работа с детьми старшего дошкольного возраста» включает в себя занятия, направленные на снятие тревожности, формирование социальных умений и развитие самооценки. Это позволяет детям научиться справляться с эмоциональным дискомфортом и раздражением, что благоприятно сказывается на их общении со сверстниками.
Кроме того, в программе «Ребята, давайте жить дружно!» акцентируется внимание на создании психологически комфортной атмосферы, где каждый ребенок может вырасти уверенным и самостоятельным. Занятия направлены на развитие чувства принадлежности к группе, что крайне важно для формирования социальной нашей идентичности.
Психогимнастика и коммуникативные курсы позволяют ребятам на практике осваивать навыки познания собственных эмоций и выражения их через движение. Программа «Развитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста» включает в себя специальные игры, которые помогают детям наладить межличностные взаимодействия, повысить уровень доверия и понимания среди сверстников, а также развивать уверенность в своих силах.
Коррекционно-развивающие программы педагога-психолога в ДОУ.
Программы коррекционно-развивающей направленности.
1.Программа: «Социально-психологическая, коррекционно-развивающая работа с детьми старшего дошкольного возраста».
Старшие дошкольники 30 минут
20 занятий частота встреч-2 раза
в неделю (разделены на
5 блоков).
Блок 1.
Снятие состояния
эмоционального дискомфорта.
Развитие социальных эмоций.
Блок 2.
Коррекция тревожностей.
Формирование социального
доверия.
Блок 3.
Гармонизация противоречивости
личности. Формирование
адекватной самооценки у детей.
Блок 4.
Коррекция зависимости от
окружающих. Обучение
умению самостоятельно решать проблемы.
Блок 5.
Снижение враждебности
во взаимоотношениях со
сверстниками. Развитие навыков
общения.
Цель:помочь детям старшего дошкольного возраста справиться с переживаниями, которые
препятствуют их познавательному и
эмоциональному самочувствию, общению со
сверстниками.
Задачи по блокам:
Снизить эмоциональное напряжение, создать
положительное настроение и атмосферу принятия
каждого, развить способность понимать
эмоциональное состояние другого и умение
выразить свое, обучить приемам ауторелаксации.
Помочь в преодолении негативных переживаний
и снятии страхов, уменьшить тревожность,
воспитать уверенность в себе, снизить
эмоциональное напряжение.
Корректировать поведение с помощью ролевых
игр, учить распознавать эмоции по внешним
сигналам, формировать моральные
представления, снять эмоциональное
напряжение, тренировать психомоторные функции.
Дать возможность почувствовать себя
самостоятельным и уверенным человеком;
прививать новые формы поведения; учить
самостоятельно принимать верные решения;
учить навыкам самораслабления.
Корректировать поведение с помощью
ролевых игр, формировать адекватные формы
поведения, учить осознавать свое поведение,
работать над выразительностью движений,
регулировать поведение в коллективе.
Школьный психолог
2000 г
И.Ярушина
г. Сургут.
2.Программа:
«Ребята, давайте
жить дружно!».
Дети средней группы.
10 занятий.
Частота встреч -1раз в неде
лю.
20-25 минут.
Задача: Обеспечение психологически
комфортного пребывания ребенка в детском
саду, продвинуть вперед психическое и личност
ное развитие ребенка.
Цель:
-Развить чувство принадлежности к группе, дать возможность ощутить себя частью группы.
- Дать ребенку возможность почувствовать себя самостоятельным и уверенным в себе человеком.
- Создать условия для удовлетворения потребности в признании образа самого себя.
- Развить коммуникативные навыки детей, умение согласовывать действия.
- Снятие психоэмоционального напряжения.
- Формировать позитивное отношение к своему «я».
- Научить детей чувствовать, ощущать близость и тепло другого человека.
- Развить ориентацию на позитивную оценку сверстников.
Школьный психолог.
3.Программа: «Психогимнасти
ка в детском саду»
Е.А. Алябьева.
Организация психогимнастики для детей с нормой развития и «пограничными нарушениями».
Дети второй младшей группы
группы.
20 занятий.
Частота встреч -1раз в неделю.
20-25 минут.
Цель курса психогимнастики:
1.Обучение детей выразительным движениям.
2.Тренаж узнавания эмоций по внешним сигналам.
3.Формирование у детей моральных
представлений.
4.Коррекция поведения с помощью ролевых игр.
5.Снятие эмоционального напряжения.
6.Обучение ауторелаксации.
Алябьева Е.А.
Москва, Т.Ц.Сфера,2003
4. Программа:
«Развитие коммуникатив
ных способностей
детей старшего дошкольного
возраста».
Дети старшего дошкольного возраста.
Частота встреч -2 раз в неделю.
25-30 минут.
В нее включены 3 цикла игр, которые направлены на развитие коммуникативных навыков детей.
Первый цикл – включает в себя игры, основная цель которых – сплочение группы детей, повышение активности, самоценности ребенка (состоит из 4 занятий).
Второй цикл – включает в себя игры, основная цель которых – помочь ребенку осознать собственные чувства, переживания и освоить новые эффективные социально приемлемые стратегии поведения (состоит из 5 занятий).
Третий цикл – включает в себя игры на межличностные взаимодействия через овладение способами установления отношений с другими детьми. Данный цикл состоит из 7 занятий.
Основная цель программы заключается в формировании коммуникативных навыков.
Задачи программы.
Развитие социальной направленности детей и восприятие сверстника на положительной эмоциональной основе в качестве объекта взаимодействия.
Развитие делового сотрудничества и общих игровых интересов.
Формирование способности ребёнка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли, и правил, регулирующих поведение в игровой комнате.
Развитие у ребёнка способности воспринимать и использовать различные коммуникативные средства (визуальные, эмоционально-мимические, пантомимические, жестовые, словесные).
Развитие способности отражать коммуникативное содержание (отношения между людьми) в речи, играх.
6. Умение актуализировать в общении содержание собственного эмоционального, бытового, игрового, познавательного и межличностного опыта.
5.Программа: «Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста». А.А Осипова.
Дети старшего дошкольного возраста.
Объем программы рассчитан на 20 занятий, при частоте встреч –
2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 25-30 минут. Возможна как групповая, так и индивидуальная форма работы с детьми.
Цель программы: Развитие свойств внимания (устойчивость, переключение, распределение, объем, концентрация).
Задачи:
1.Развитие сенсорного внимания.
2. Развитие слухового внимания.
3.Развитие моторно-двигательного внимания.
4.Повышение познавательного интереса.
А.А.Осипова.
Москва.
2002
6.Программа: «Коррекционно- развивающие занятия по подготовке детей к школе». Ю.В. Останкова.
Дети подготовительной к школе группы.
Объем программы рассчитан на 30 занятий при частоте встреч -2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 30-35 минут. Возможна как групповая, так и индивидуальная форма работы
Структура развивающих занятий.
1.Интеллектуально- развивающие игры и упражнения.
Цель: Развитие памяти, внимания, мышления, воображения, восприятия.
2.Дыхательно- координационные упражнения.
Цель: Активизация и энергетизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения.
3. Графические диктанты направлены на развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого, а также развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики пальцев.
4. Пальчиковая гимнастика способствует развитию психических функций (внимания, памяти, мышления, речи) а также подвижности и гибкости кистей рук.
Ю.В. Останкова.
Волгоград.
7. Программа:
«Лесная школа» М.А. Панфилова.
(коррекционные сказки).
Дети подготовительной к школе группы.
Объем программы рассчитан на 30 занятий при частоте встреч -2 раза в неделю. Продолжительность одного занятия – 30-35 минут.
Цели:
1.Ввести ребенка в школьную жизнь через сказку.
2.Помочь ребенку выстроить модель возможных отношений с учителем.
3.Опробовать в безопасной форме разные варианты поведения в значимых для детей ситуациях общения.
Задачи:
1.Формирование положительного отношения к ДОУ.
2.Тренировка положительной школьной учебной мотивации.
3.Предупреждение и снятие страха перед школой.
4.Создание у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции «школьника».
М.А. Панфилова.
8.Программа:
«Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду»
И.Л.
Арцишевская.
Дети старшего дошкольного возраста.
Групповые занятия можно проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия — 30 минут.
Частота встреч-
2 раза в неделю.
Каждое из коррекционных занятий включает в себя игры на развитие внимания, контроля за импульсивностью и управление двигательной активностью, психогимнастические и телесно-ориентированные упражнения
Задачи:
1.Развитие произвольности и самоконтроля.
2.Развитие наблюдательности, внимания, воображения.
3. Развитие эмоционально выразительных движений.
4.Развитие и совершенствование коммуникативных навыков.
5.Снятие психоэмоционального напряжения.
6.Развитие групповой сплоченности и доверия детей друг другу.
И.Л.Арцишев
ская
9. Программа:
«Работа психолога с застенчивыми детьми».
Л.И. Катаева.
Дети старшего дошкольного возраста.
Групповые занятия можно проводить как в первой, так и во второй половине дня. Продолжительность занятия — 30 минут.
Частота встреч-
2 раза в неделю.
Задачи:
1.Преодолеть застенчивость, замкнутость, скованность, нерешительность, двигательно раскрепоститься.
2.Развить язык жестов, мимику и пантомимику, понять что, кроме речевых, существуют и другие средства общения.
3.Познакомить с эмоциями человека, осознать собственные эмоции, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и развивать умение адекватно выражать свои эмоции.
4.Развивать навыки совместной деятельности, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Л.И.
Катаева.
10.Программа:
«Ребята и зверята»
Кряжева Н.Л.Орел
В.Е.Рыжкова З.Л.
11.Программа:
«Сказочная шкатулка»
Костина Л.М.
Коррекция тревожности методом директивной игровой терапии.
Дети старшего дошкольного возраста, занятий 10,
30 минут, 2 раза в неделю.
Старшие дошкольники, 10 занятий.
Основная цель: Коррекция трудностей в адаптации и общении: страхи, замкнутость, чувство одиночества и ответственности, неадекватная самооценка, агрессивность.
Основная цель: снижение уровня тревожности путем снятия эмоционального и телесного напряжения.
1 цикл: закрепление за ребенком позиции управляющего, режиссера;
Обучение придумыванию сюжета, объединение предметов по смыслу;
Обучение самостоятельно владеть ролью, образом.
2 цикл: снижение тревожности через закрепление умения решать проблемную ситуацию без опоры на роль-образ.
3 цикл: создание внутренней позиции, способствующей принятию самостоятельных решений.
Кряжева Н.Л.
«Кот и пес спешат на помощь» Ярославль
Костина Л.
«Игровая терапия с тревожны
ми детьми».
12.Программа:
Развивающие занятия со способными и одаренными детьми»
13. Программа: «Учимся думать играя». Задания и упражнения по развитию логического мышления детей 4-5 лет» Автор-составитель О.К.Никифорова.
Дети старшего дошкольного возраста.
Подгрупповые занятия.
Количество занятий 15 -20 .
Продолжительность занятия — 30 минут.
Частота встреч-
2 раза в неделю.
Дети старшего дошкольного возраста.
Программа включает 20 занятий, частота занятий, 2 раза в неделю.
Цели и задачи:
1.Способствовать гармоничному развитию творческости ребенка.
2.Развитие памяти, внимания, мышления.
3.Развитие фантазии и воображения.
4.Научить проявлять свои лучшие качества – смекалку, находчивость, умение доводить начатое до конца и побеждать.
Цель программы:
1. Развитие внимания, мышления, речи, восприятие, памяти, воображения.
2. Развитие мелкой моторики руки.
Составите
льская.
Программа: «Учимся думать играя». О.К.
Никифо
рова.
14.«Программа
психолого-
педагогической профилактики
аффективно эмоциональной
сферы ребенка».
1. Программа: «Профилактика
детских страхов и тревожности».
2. Программа: «Психопрофилак
тическая работа
по развитию ком
муника
тивных способно
стей».
Объем первой программы рассчитан на 25 занятий при частоте встреч -2 раза в неделю, объем второй программы рассчитан на 15 занятий, при частоте встреч- 2 раза в неделю.
Продолжительность одного занятия – 30-35 минут. Возможна как групповая, так и подгрупповая форма работы.
1. Программа: «Профилактика детских
страхов и тревожности».
2. Программа: «Психопрофилакти
ческая работа по развитию коммуника
тивных способностей».
Цель:
Создание благоприятных условий для комфортного пребывания ребёнка в ДОУ. Предупреждение аффективно- эмоциональных нарушений у старших дошкольников.
Задачи первой программы:
1.Снятие эмоционального напряжения.
2. Развитие чувства доверия к ведущему и участникам группы.
3. Повышение уровня рефлексии.
4. Обучение навыкам преодоления страхов.
5. Развитие уверенности в собственных возможностях
Задачи второй программы:
1.Обогащать знания детей об основных
эмоциях.
2. Помочь освоению методов эмоциональной
разрядки и снижение напряжения.
3. Учить детей находить альтернативу
конфликтному поведению.
4. Учить преодолевать конфликтность в
общении со сверстниками.
5. Учить глубже понимать чувства и
настроения людей.
6. Формировать доброжелательное обращение
друг к другу.
Социаль
ные отно
шения и
эмоциона
льный мир
ре
бенка»
(Л.Л.Редь
ко, Н.И.
Морозова,
Е.Е. Кала
шни
кова.)
