Проект «Лаборатория неживой природы»
Проект «Лаборатория неживой природы» создан для детей младшей группы детского сада №42 в Сызрани. Он нацелен на развитие познавательных навыков у малышей через практические эксперименты и игры с неживой природой. В проекте предусмотрены групповые занятия, которые будут проводиться два раза в неделю на протяжении полутора месяцев. В рамках проекта детям будет предложено множество увлекательных опытов, которые позволят лучше понять мир вокруг нас.
Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью современного образовательного процесса, который должен быть адаптирован к развивающейся информационной среде. Современные дети нуждаются в активных формах обучения, которые стимулируют их интерес и любознательность. Проект создает условия для формирования первичных представлений о физическом мире, используя игровые и исследовательские методы обучения. Таким образом, дети не только учатся, но и развивают свою креативность и самостоятельное мышление.
Цели проекта заключаются в том, чтобы расширить представления детей о неживой природе, формировать у них навыки наблюдения и умения анализировать информацию. В ходе реализации проекта будут рассмотрены различные физические свойства предметов, такие как сыпучесть, растворимость и вязкость. Участие маленьких исследователей в простых, но увлекательных экспериментах позволит значительно повысить их уровень познавательной активности.
Проект включает в себя разнообразные задачи, направленные на развитие эмоционального отношения к природе. Работа с родителями также играет важную роль: будут организованы консультации и совместные эксперименты, которые помогут родителям лучше понять, как развивать познавательную активность своих детей в домашних условиях. Ждем с нетерпением результатов и впечатлений от данного проекта!
Государственное бюджетное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №18 г. Сызрани г.о. Сызрань Самарской области структурное подразделение «Детский сад № 42»
Проект «Лаборатория неживой природы»
По доминирующей деятельности: игровой, познавательный
По количеству участников: групповой
Характер контактов: среди детей одной группы
По продолжительности: краткосрочный (05.06.2017 -14.07.2017)
Заявитель: дети I младшей группы.
Автор проекта: воспитатель Баженова Таисия Михайловна
2017 год
Паспорт проекта
Тема проект: «Лаборатория неживой природы» (первая младшая группа)
Тип проекта: информационно-исследовательский
Длительность проекта: 1,5 месяца
Участники: воспитанники первой младшей группы, родители, воспитатели.
Актуальность
Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно, творчески.
Один из принципов ФГОС говорит о необходимости «осуществления образовательной деятельности в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего, в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.).
Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе.
Проблема: Как познакомить детей с неживой природой?
Цели проекта:
•развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• обогащать представления малышей об объектах неживой природы;
•развивать наблюдательность, внимание, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования;
•создавать предпосылки формирования у детей практических и умственных действий.
Задачи проекта:
- расширение представлений детей о физических свойствах окружающего мира;
- ознакомление с различными свойствами веществ (сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.);
- развитие представлений детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния; воздух - его давление и сила; песок - состав, влажность, сухость
- расширение представлений об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода для удовлетворения своих потребностей;
-развитие эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру;
- развитие интеллектуальных эмоций детей: создание условий для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.
Ожидаемые результаты:
•вывести детей на более высокий уровень познавательной активности;
•обогатить представление малышей об объектах неживой природы;
•обогатить предметно – развивающую среду в группе.
Реализация проекта:
Этот проект хорошо восполняет пробел в воспитательно – образовательной работе с детьми в летний период. Совместную деятельность с детьми младшего дошкольного возраста по данному направлению запланировала на 2 раза в неделю по 10-15 минут в летний период.
Работа будет проводиться в организованном в группе «центре экспериментирования» с небольшими группами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей, а также на участке детского сада.
Во время эксперимента нельзя упускать и воспитательные моменты - дети должны самостоятельно наводить порядок на рабочем месте (почистить и убрать оборудование, протереть столы, убрать мусор и вымыть руки с мылом).
I этап проекта: подготовительный
1.Подбор методической литературы.
2.Составление плана проектной деятельности.
3. Оформление картотеки опытов с водой, воздухом, песком, светом
4.Привлечение родителей к пополнению оборудованием «центра экспериментирования».
Оборудование центра экспериментирования: игровой материал и оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой, песком, воздухом.
Центр «Песок-вода»: емкости разного размера, мерные кружки, стаканчики, ложки, лейки, формочки, камешки, песок, вода, трубочки, мыло, трубочки для коктейля, воронки, предметы из разных материалов (деревянные катушки, резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы, металлические предметы и т.д.), пластмассовые стаканчики разной формы, величины, степени прозрачности.
Центр «Воздух»: веревочки, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, вертушки, воздушный змей, султанчики, ленточки, флажки, флюгеры, парашют.
II этап проекта: основной
Работа с детьми
Две одинаковые емкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой
набор мелких цветных предметов.
«Вода – волшебница»
Продолжить выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах вкус).
Три одинаковые емкости с водой;гуашевая краска;пакетик растворимого кофе;10 кусочков сахара рафинада;одинаковые стаканчики по количеству детей.
2 неделя июня
«Сквозь сито»
Объяснить, почему вода утекает.В игре ребёнок познаёт назначение предметов и свойства веществ.
Сито.
«Что в пакете?»
Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, невидимый, легкий.
Полиэтиленовые пакеты.
3 неделя июня
«Игра с соломинкой»
Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух,обнаружить его.
Трубочки для коктейля,емкости с водой.
«Игры с воздушными шариками и соломинкой»
:продолжить знакомить детей, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
два воздушных шарика(один, надутый слабо,другой -надутый сильно.
4 неделя июня
«Песочные струйки»
Вспомнить с детьми свойство песка - сыпучесть.
Пластиковые бутылочки, сухой песок, воронки.
«Чудесные фигурки»
Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.
Песок, вода;лопаточки, совочки, ведерки, емкости.
1 неделя июля
«Узнаем, какая глина»
знакомство со свойствами глины (размокает, мнется, бьется).
кусок глины;емкости(ведерко);вода.
«Горячо-холодно»
Научить определять на ощупь температуру воды, предметов.
Емкости (пластиковые бутылки) с водой, находящиеся:на солнечной стороне,в тени;предметы, лежащие под лучами солнца;предметы, лежащие в тени.
2 неделя июля
«Чудесный мешочек»
Продолжать учить определять температуру жидких веществ и твердых предметов (металлические – холоднее, деревянные – теплее).
Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пластмассы.
«Что в коробке?»
Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарь).
Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь;фонарь.
Работа с родителями
мероприятия
Название
Цель
1 неделя июня
Анкетирование
«Исследовательская активность вашего ребенка в семье»
Изучить мотивацию и особенности детского экспериментирования в семье; исследовать условия совместного детско-родительского эксперимента.
3 неделя июня
Консультация
«Организация детского экспериментирования в домашних условиях»
Познакомить с организацией детского экспериментирования в домашних условиях.
1 неделя июля
Памятка
«Экспериментирование с водой»
Познакомить экспериментированием с водой дома
III этап: заключительный
Конкурс песочных построек - развитие творческого потенциала дошкольников через совершенствование их конструктивных навыков построек из песка; продемонстрировать возможности природного, бросового материала при создании оригинальных песочных построек; повысить интерес родителей к занятиям с ребенком.
Список используемых источников информации
1. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. [Текст] / О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2. Масленникова, О.М. Филиппенко, А. А. Экологические проекты в детском саду. [Текст] / О.М. Масленникова,А. А. Филиппенко. - Волгоград: Учитель,2011 г.
3. Рыжова, П. Игры с водой и песком. [Текст]// Обруч / П. Рыжова. - 1997, -№ 2.
4. Рыжова, Н. Опыты с песком и глиной. [Текст] // Обруч / Н. Рыжова. – 1998, - № 2.
5. Рыжова, Н. А. Волшебница – вода. [Текст] / Н. А. Рыжова. - М.: Линка-Пресс, 1997.
6. Поддьяков, Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект.[Текст] / Н. Н. Поддъяков. - Волгоград: Перемена, 1995 г.
7. Интернет ресурсы
