Занятие по математике: число 3 и сказка «Три медведя»
Эта методическая разработка предназначена для проведения занятия по ознакомлению детей с числом 3, используя сказку «Три медведя» как основной элемент. В ходе занятия воспитатель адаптирует традиционный сюжет и акцентирует внимание на математических аспектах, таких как прибавление единицы к числу 2, что позволяет детям осознать процесс образований числа 3.
Во время занятия, длительность которого составляет 20 минут, дети будут вовлечены в увлекательные игры и активные обсуждения, что ускорит их понимание цифр и чисел. Основная цель занятия – это не только знакомство с числом, но и развитие навыков счёта, освоение понятий «высокий» и «низкий», что в сочетании с физической активностью обеспечит всестороннее развитие детей. Используемые материалы включают в себя атрибуты леса и плоскостные изображения, которые визуализируют процесс счёта.
Занятие проходит в формате интегрированного обучения, где элементы математики переплетаются с литературой. Воспитатель создает продуктивную атмосферу, в которой дети в игровой форме решают задачи и разгадывают загадки. В результате, они не только овладевают навыками счёта, но и учатся наблюдать, сравнивать и делать выводы. В итоге, занятие обращает внимание на практическое применение математики в повседневной жизни и побуждает детскую любознательность.
Тема: «Три медведя».
Цель: знакомство с цифрой 3 и образованием числа три.
Задачи: познакомить с образованием числа три путём прибавления единицы
к числу 2;
упражнять в порядковом счёте;
закреплять понятия «высокий», «низкий»
развивать мелкую моторику.
Тип занятия: фронтальный.
Форма занятия: интегрированное занятие.
Продолжительность: 20 минут.
Участники: дети, воспитатель.
Возраст: 5 лет.
Оборудование и материалы: атрибуты леса (пеньки, ёлка, дерево, объёмные цветы, объёмные грибы (3), магнитная доска, плоскостные атрибуты на магнитах к сказке «Три медведя» (избушка, медведи, корзинки (3), груши (3), яблоки (3), земляника (3), плоскостные цифры и математические знаки, счётные палочки на каждого ребёнка, конверт с цифрами и математическими знаками на каждого ребёнка, раздаточный материал (мелкие плоскостные картинки: груши, яблоки, земляника по 3 на каждого ребёнка).
Предварительная подготовка: чтение русской народной сказки «Три медведя»; чтение произведений с участием трёх главных героев («Три поросёнка», «Пузырь, лапоть и соломинка», «Кот, петух и лиса», «Колосок», «Три толстяка»); беседа по прочитанным произведениям; рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением медведей; разгадывание загадок; изготовление атрибутов.
Методы и приёмы: беседа, рассказ воспитателя, показ, объяснение, загадки, физминутка.
Структура занятия:
Содержание
Время
1.Вводная часть
2. Основная часть
3. Заключительная часть
а) игровой момент;
б) задачка в стихах;
в) демонстрация;
а) загадка;
б) беседа;
в) работа с демонстрационным материалом;
г) физминутка;
д) работа с раздаточным материалом;
е) работа со счётными палочками;
а) анализ занятия;
3 минуты
15 минут
2 минуты
Ход:
Вводная часть.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой сегодня чудесный день! А вы хотели бы отправиться в лес?
Дети: Да!
Воспитатель: Ну, тогда в путь! Вот мы и оказались на лесной полянке. А как вы думаете, ребята, что мы сможем увидеть в лесу?
Дети: Деревья, цветы, ягоды, грибы!
Воспитатель: На полянке у дубка мы увидим два грибка.
А подальше у сосны, мы найдём ещё один.
Кто ответить нам готов? Сколько мы нашли грибов?
Дети: 3.
Воспитатель: Подскажите мне, ребята, как вы получили три гриба?
Дети: К 2 прибавили 1 и получилось 3.
Демонстрация: собираем объёмные грибы, сначала два кладём в корзинку, потом добавляем ещё один, затем считаем, сколько всего грибов.
Основная часть.
Воспитатель обращает внимание детей на магнитную доску.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это там вдали? Хотите узнать, чья это избушка?
Дети: Хотим!
Воспитатель: Возле леса на опушке трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки, три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки: кто герои этой сказки?
Дети: Три медведя!
Воспитатель: Ребята, а кто хочет сказать, как звали медведей в этой сказке?
Дети: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.
По мере поступления ответов детей, воспитатель выставляет на магнитную доску плоскостные изображения медведей.
Воспитатель: Ребята, а кто из медведей самый высокий?
Дети: Самый высокий - Михайло Иванович.
Воспитатель: Ребята, а кто из медведей самый низкий?
Дети: Самый низкий – Мишутка.
Воспитатель: А как это можно узнать, ребята, подскажите мне?
Дети: Надо поставить рядом предметы и посмотреть, какой выше, а какой ниже. А ещё можно измерить меркой.
Воспитатель: Молодцы, ребята!
Кто хочет мне помочь, расставить медведей по росту?
Ребёнок выставляет на магнитной доске медведей по росту, начиная с самого высокого.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите узнать, какой цифрой мы обозначим количество медведей?
Дети? Да, хотим!
Воспитатель: Это цифра – 3!
Воспитатель выставляет на доску цифру 3.
Воспитатель: А вот это – посмотри: выступает цифра три!
Тройка – третий из значков, состоит из двух крючков!
Физминутка: Я иду, и ты идёшь: раз, два, три!
Я пою, и ты поёшь: раз, два, три!
Мы идём, и мы поём: раз, два, три!
Очень дружно мы живём: раз, два, три!
Воспитатель: Ребята, а вы слышите шум? Это медведи возвращаются из лесу! Скорее прячьтесь за столами!
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Посмотрите-ка, медведи пришли с корзинками. Хотите узнать, что в корзинках?
Дети: Да!
Воспитатель: Посмотрим, что же принёс Михайло Иванович?
Есть мякоть, семечки и кожа.
На лампочку она похожа.
Когда созреет, можно скушать…
Вы догадались? Это …
Дети: Груша!
Воспитатель: Правильно! Хотите посчитать, сколько груш собрал Михайло Иванович:
Дети: Хотим!
Воспитатель работает с демонстрационным материалом у доски, дети выполняют те же задания за столами с раздаточным материалом.
Воспитатель: Вот 2 груши и ещё 1 груша, а сколько всего груш?
На доске у воспитателя, на столах у детей появляется запись:2+1=3
Дети: 3 груши.
Воспитатель: Хотите узнать, что принесла Настасья Петровна?
Дети: Хотим!
Воспитатель: Само с кулачок,
Красный бочок!
Потрогаешь – гладко,
Откусишь – сладко!
Дети: Это яблоко!
Воспитатель: Хотите сосчитать, сколько яблок в корзине у Настасьи Петровны?
Дети: Хотим!
Воспитатель: Вот 2 яблока и ещё 1 яблоко, а сколько всего яблок?
На доске у воспитателя, на столах у детей появляется запись:2+1=3
Дети: 3 яблока.
Воспитатель: Сколько яблок было в корзине?
Дети: 3 яблока.
Воспитатель: А как можно получить число 3?
Дети: 2+1=3
Воспитатель: А вам интересно, что же в корзинке у Мишутки?
Дети: Интересно!
Воспитатель: Растёт в траве Алёнка,
В красной рубашонке.
А кто не пройдёт,
Всяк поклон отдаёт!
Дети: Это - земляника!
Воспитатель: Вот посмотрите, ребята, Мишутка набрал целую корзинку земляники! А как можно сказать одним словом, сколько земляники в корзине?
Дети: В корзине много земляники.
Воспитатель: Правильно, молодцы.
Воспитатель: Ребята, вы любите играть со счётными палочками?
Дети: Да!
Воспитатель: я предлагаю вам взять в правую руку две палочки. Подскажите, сколько ещё нужно взять палочек, чтобы их стало три?
Дети: Одну.
Воспитатель: Возьмите. Сколько стало теперь палочек?
Дети: Три!
Воспитатель: Какую геометрическую фигуру можно составить из трёх палочек?
Дети: Треугольник.
Воспитатель: Ребята, а почему он так называется?
Дети: У треугольника три угла!
Воспитатель: Хотите выложить треугольник?
Дети: Да!
Дети выкладывают на столе треугольник.
Воспитатель: Ребята, а вы хотите выполнить ещё одно задание?
Дети: Да.
Воспитатель: Ну, тогда расставьте цифры 1, 2, 3 по порядку.
Дети выкладывают на столе цифры по порядку..
Воспитатель: Какая из этих цифр обозначает большее число?
Дети: Цифра 3.
Воспитатель: А какая - обозначает меньшее число?
Дети: Цифра 1.
Воспитатель: Какие цифры идут по счёту раньше, чем цифра 3?
Дети: Раньше идут 1 и 2.
Заключительная часть.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями. Вам было интересно узнать что-то новое?
Дети: Да! Мы узнали, что 2+1=3. Что число три обозначают цифрой 3. Мы были в гостях у трёх медведей, узнали, сколько они собрали яблок и груш. Узнали, кто самый высокий, а кто самый низкий.
Воспитатель: вы очень любознательные и умные ребята! И на следующем занятии нас ждёт что-то очень интересное!
Литература:
Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». – Учитель, Воронеж, 2007
Колесникова Е.В. «Математика для детей 5-6 лет», ТЦ Сфера, Москва 2007
Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – Москва, Академия, 2010
