Тематическое планирование по проекту «Воздух - невидимка»
Данный документ предлагает уникальное тематическое планирование по проекту «Воздух - невидимка», который охватывает декабрь, январь и февраль. Проект предназначен для детей, чтобы они могли понять уникальные свойства воздуха через увлекательные игры и эксперименты. Все активности проиллюстрированы с использованием доступных материалов и оборудования, что делает их лёгкими для внедрения в обучающий процесс.
В декабре дети погружены в увлекательный мир упражнений, таких как «Почувствуй воздух» и «Можно ли взвесить воздух?». В рамках этих игр они учатся осознавать невидимые свойства воздуха и его значение в повседневной жизни. Эти занятия помогают развивать аналитические способности и любознательность, когда дети начинают осознавать, как воздух влияет на различные объекты.
Январь приносит новые эксперименты и игры, такие как «Воздух работает» и «Движение воздушных масс». Дети запускают лодочки и создают свои маленькие эксперименты с весельем. Связка опытов — это не только интересно, но и помогает детям понять табличные закономерности и динамику воздуха. Вся информация представлена в понятной и доступной для детей форме, что делает изучение ещё более увлекательным.
Февраль включает в себя важные наблюдения и выводы, такие как изучение причин гашения пламени свечи под закрытой банкой. Эта активность вносит осознание о кислороде, который необходим для жизни. Обобщение результатов исследований в конце месяца укрепляет знания и понимания. Ваша цель — пробудить у детей интерес к окружающему миру и стимулировать их к дальнейшему познанию.
Перспективно – тематическое планирование по теме проекта
«Воздух - невидимка» (декабрь - февраль)
Описание
работы
Материал и оборудование
Декабрь
Игровое упражнение «Почувствуй воздух»Дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуете?
Лист бумаги
«Имеет ли воздух свой запах».
Дидактическая игра «Узнай по запаху» Детям предлагается с закрытыми глазами отгадать запах (апельсин, духи, ванилин, чеснок)
Тарелочка с апельсином, чесноком, ванилью, ароматизированные салфетки, духи
2 неделя
«Можно ли взвесить воздух».
Дети кладут на весы надутый шарик, пустой шарик. Какой тяжелее? (Надутый) Почему?
Два воздушных шарика (надутый и нет), чашечные весы
«Воздух имеет вес».
Возьмём палку длиной 60 см. На её середине закрепляем верёвку. К обеим сторонам палки привязываем одинаково надутые воздушные шарики. Подвесьте палку за верёвку в горизонтальном положении. Проткнуть один шарик, затем второй. Сделать выводы.
Два воздушных шарика, палка длиной 60 см, верёвочки
3 неделя
«Где можно найти сразу много воздуха?»
Дети надувают воздушные шарики сильно, но так чтобы они не лопнули.
Воздушные шарики на каждого ребёнка
«Загадочные пузырьки».
Дети рассматривают предметы, погружают их в воду. Наблюдают за выделением воздушных пузырьков. Обсуждают, что это, откуда эти пузырьки. Определяют, что изменилось в предметах.
Ёмкость с водой, кусочки поролона, ткани, комочки земли, брусочек дерева
4 неделя
«Воздух в мячике.»
Игра с резиновыми мячами (отбивание от пола)
Два резиновых мяча (надутый и спущенный)
«Первый воздушный шар» (рассказ воспитателя)
Надуть воздушный шар с помощью насоса
Воздушные шарики, насос
Январь
Шприцы, ёмкость с водой (подкрашенной)
«Воздух работает»
Дети запускают в воду пустую пластмассовую ванночку, дуют на неё. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляют «парус», снова заставляют лодочку двигаться. Наблюдают, делают выводы.
Большая ёмкость с водой, пластмассовая ванночка, лист бумаги, кусочек пластилина, палочка
3 неделя
«Движение воздушных масс»
Дети на улице с помощью вертушки определяют силу ветра.
Вертушки
«Ветер – это движение воздуха»
Дети машут веером над водой (каждый ребёнок машет с разной силой). Сравнивают, делают выводы.
Миски с водой, веер (на каждого ребёнка)
4 неделя
Природное явление «Цунами»
Рассказ воспитателя. Дети опускают кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Что происходит с кораблём, если нет ветра? А если ветер очень сильный? Начинается буря, и кораблик может потерпеть настоящее крушение (Всё это могут дети продемонстрировать).
Большая ёмкость с водой (надувной бассейн), кораблики
Сравнить свойства воды и воздуха.
Предложить детям обследовать два пакета (с водой, с воздухом), узнать, что в них, объяснить, почему они так думают. Дети взвешивают их на руке, ощупывают, открывают, нюхают и пр. Переливают воду в стакан, растворяют в нём краску. Обсуждают, чем похожи и чем отличаются вода и воздух.
Два целлофановых пакета (один с воздухом, другой с водой), прозрачный стакан, акварельные краски
Февраль
Ёмкость с водой, прозрачные пластиковые стаканы, изогнутые трубочки для коктейля
«Почему гаснет пламя»
Возьмём 2 свечи, зажжём их. Одну банку накроем. Наблюдаем. Делаем вывод (в банке кончился кислород, который находится в воздухе. Вот так и мы не можем жить без кислорода в воздухе).
Две свечи, спички, стеклянная банка
4 неделя
Обобщаются результаты исследований.
Проводится итоговое занятие с использованием опытно – экспериментальной деятельности «Невидимка воздух».
Организация «МУЗЕЯ ВОЗДУХА»
