Патриотическое воспитание в ДО: Программа «Ямал – наш общий дом»

МБОУ «Азовская СОШ ОВЦ»
Патриотическое воспитание в ДО.
Совещание, март 2017г.
Ильина Н.А.

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встаёт вопрос глубокого и научного обоснования национально - региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.
Региональная культура становится для ребёнка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личной культуры.
В современном образовании выделяются задачи, ориентированные на духовную жизнь общества: Родина, семья, достояния культуры, родная природа, история народа – то, что составляет фундамент становления личности.
История человечества показывает, что вопросы гражданского, патриотического воспитания находились в центре внимания любого государства и решались с учётом социальных потребностей, с использованием различных средств, методов, форм работы.
Настоящее время отражает общественные противоречия, связанные с серьёзными изменениями в социокультурной обстановке, с новыми этапами реформирования образования. Процессы гуманизации и демократизации в образовании нарастают и требуют реальной отдачи.
Культура базируется на общечеловеческих и культурных ценностях, что воспитывает в человеке чувство собственного достоинства, внутреннюю свободу личности, уважение и доверие к окружающим, гармоничное сочетание патриотических, национальных и интернациональных чувств.
Сохранение культурных ценностей является важным условием процветания общества. Оторванность от национальной культуры, от исторических корней приводит к появлению у подрастающего поколения негативных тенденций: безнравственности, цинизма, антипатриотизма, социальной апатии, преклонения перед иностранными, иногда не лучшими, традициями и стилем жизни, заимствования внешних ориентиров. Утрачивается чувство защищённости, ответственности за свою деятельность, происходит деформация общественной психологии и менталитета.
В старшем дошкольном возрасте появляются новообразования, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществления специальной работы по патриотическому воспитанию. К ним относится формирование у дошкольников нравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний. Дети рано начинают усваивать ценности того общества, в котором они живут. Воспитание гражданственности и патриотизма определяется субъективными усилиями педагогов и родителей и объективным состоянием общества.
Известно, что любовь, понимание, уважение, стремление к сохранению культуры, восстановлению её материальных и духовных ценностей целесообразно начинать с детства, с формирования ценностных ориентаций личности.
Исходя из выше сказанного нами была разработана парциальная программа культурологической направленности « Ямал – наш общий дом».
В основе разработанной программы лежит изученный нами опыт работы по проблеме усвоения детьми регионального культурного наследия «Программа по развитию устной речи детей дошкольного возраста, не владеющих хантыйским языком» С. А., Попова, Р. Г, Решетникова «Методические рекомендации к урокам хантыйского языка» Н. М. Егерь и педагогов различных регионов нашей страны.
Цель программы: познакомить детей с историей и культурой родного края, природным, социальным и рукотворным миром, который их окружает; воспитывать целостную личность, сочетающую в себе нравственные, моральные, гражданские и многокультурные черты.
Данная программа предполагает решение следующих задач:

• Формировать представление о том, что Россия очень большая, богатая, многонациональная страна, а ЯНАО является её частью;

• Помочь раскрыть уникальность родного края;

• Познакомить с народными традициями и правилами, по которым веками живут коренные жители Севера;

• Формировать любовь к родному краю и интерес к его прошлому и настоящему.

Особенностью данной программы является то, что знания полученные детьми во время непосредственной образовательной деятельности взрослого с детьми реализуются в продуктивных видах деятельности (аппликация, лепка, рисование, конструирование, ручной труд).
Программа рассчитана на 2 года обучения и реализуется в работе с детьми дошкольного возраста.
Программа реализуется во время непосредственной образовательной деятельности. Учебный план предусматривает в разных возрастных группах количество непрерывной образовательной деятельности (в разрезе вариантной части учебного плана) и недельную нагрузку по направлениям: физическое развитие, художественно – эстетическое, познавательное.
Непосредственно образовательная деятельность взрослого с детьми включает в себя:

• Беседы с детьми;

• Работа с картой России и ЯНАО;

• Рассматривание альбомов и иллюстраций;

• Чтение художественной литературы;

• Дидактические и подвижные игры;

• Продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд);

• Конкурсы-викторины, выставки детских творческих работ.

Ожидаемые результаты усвоения программы культурологической направленности

Программа

5-6 лет

6-7 лет

Знать

- название страны, региона, города в котором живёт;
-символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн)
- столицу России;
- символику округа, города;
-особенности климата, растительного и животного мира;
- полезные ископаемы ЯНАО;
- названия некоторых улиц своего города;
- достопримечательности города;
-животных тундры;
- птиц тундры;
- рыбу, обитающую в местных водоёмов;
- насекомых Севера;
- обитателей болота;
- растительный мир болота;
- название коренных народов Севера (ненцы);
- название жилища коренных жителей Севера (чум);
- промыслы ненцев, их орудия труда;
- домашних животных ненцев, их особенности.

- средства передвижения ненцев – нарты;
- особенности труда рыболова;
- знать особенности труда охотника;
- некоторые ненецкие потешки, сказки;
- название коренных жителей Севера (ханты и манси);
- основные промыслы хантов и манси;
- названия жилища ненцев, хантов, манси;
- средства передвижения хантов и манси;
- некоторые орнаменты хантов и манси;
- некоторые хантыйские потешки, сказки и легенды.

Уметь

- находить на карте Россию, полуостров Ямал;
- называть область округ и город, в котором живёт;
- узнавать символику РФ;
- узнавать символику округа и города (флаг, герб);
- узнавать и называть некоторых животных тундры;
-узнавать и называть некоторых птиц тундры;
- узнавать и называть рыбу, обитающую в местных водоёмах;
- передавать в рисунке строение четвероногого животного и его характерные особенности;
- строить чум из счётных палочек, пластилина и ткани;
- передавать в лепке оленя в движении.

- узнавать и называть средства передвижения ненцев – нарты;
- узнавать ненецкий орнамент;
- составлять несложный орнамент из бисера;
- изображать ненецкий орнамент в рисунке;
- узнавать и различать жилище ненцев, хантов и манси;
- лепить лодку-колданку, нарты
- узнавать хантыйский орнамент;
- изображать орнаменты хантов и манси;

Иметь представление

- о неофициальных символах России;
- о значении Государственного флага;
- о происхождении гербам России;
- о символическом происхождении Государственного гимна;
- о полуострове Ямал;
- о истории возникновения города;
- о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;
- о том, что такое болото;
- о торфе;
- о редких видах животных и растений Ямала;
- о Красной книге.

- о предметах быта ненцев;
- о том из чего изготавливают нарты; о видах нарт;
- о устном народном творчестве ненцев;
- о профессии ненцев – каюр;
- о устном народном творчестве ненцев;
- о ненецкой одежде и обуви, их разновидностях и особенностях;
- о древней письменности ненцев;
- значение и назначение некоторых ненецких орнаментов;
- о женской и мужской одежде ненцев;
- о том, что такое поселение;
- о предметах быта хантов и мансов;
- о значении и назначении орнаментов хантов и мансов;
- о женской и мужской одежде хантов и мансов;
- о устном народном творчестве хантов и мансов;
- об орудиях труда коренных жителей Севера;
Педагогический анализ знаний рекомендуется проводить в форме наблюдения и бесед во время непосредственной образовательной деятельности воспитателя с детьми два раза в год (начало и конец учебного года).

Список использованной литературы

1. Головнёв А.В., Зайцев Г.С. История Ямала. Тобольск,1992

2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду/ Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007 г.

3. Данилина Г.Н. Дошкольнику об истории и культуре России/ Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 гг.». – М.: АРКТИ,2003.

4. Каракулова О.В. Ноябрьск – город на Ямале. - М. Ребёнок в детском саду, №5, 2006 г.

5. Королькова О.А. Ознакомление старших дошкольников с культурой и традициями коренных народов Ямала. - М. Управление дошкольным образовательным учреждением, №8, 2008 г.

6. Козлова С..А. Мой мир. Приобщение ребёнка к социальному миру. - М.: ЛИНКА ПРЕСС, 2000 г.

7. Маневцова Л. Ребёнок познаёт мир природы.- М.: Дошкольное воспитание, №8, 2004 г.

8. Няруй В.Н., Сэрпиво В.М. Ненцы: уроки предков/ Научно-методическое пособие для педагогов и родителей. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008 г.

9. Рыбалова М. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. - М. Дошкольное воспитание, №6, 2003 г.

10. Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика» Гимн.Герб.Флаг. – М.: Вако,2005 г.

11. Сусой Е.Г. Из глубины веков. Тюмень,1994 г.

12. С чего начинается Родина?: Опыт работы по патриотическому воспитанию / под ред Л.А.Кандрыкиной.- М.: «Сфера», 2003 г.