Песочная терапия для детей: важность и применение в адаптации
Песочная терапия — это уникальный метод, который применяется в дошкольных учреждениях для работы с детьми раннего возраста. Он основывается на естественной любви малышей к песку и предоставляет им возможность расслабиться, экспериментировать и самовыражаться. Благодаря этому подходу, ребята легче переносят процесс адаптации к условиям детского сада. Песочная терапия считается одним из наиболее эффективных методов эмоционального и социального развития детей.
В основе работы с песком лежат арт-терапевтические принципы, которые помогают детям раскрыть свои внутренние переживания и эмоции. Во время занятий дети могут не только рисовать и лепить, но и участвовать в различных играх, что способствует развитию их моторики, познавательной активности и креативности. Этот процесс позволяет педагогам устанавливать контакт с детьми, используя творческие методы взаимодействия, адаптированные к каждому конкретному ребенку.
Использование песочных столов и игровых элементов в занятиях с песком обладает рядом преимуществ. Совместная творческая деятельность развивает коммуникативные навыки и доверие между взрослыми и детьми. Педагоги могут наблюдать за реакциями малышей и адаптировать занятия в зависимости от их эмоционального состояния и интересов. Таким образом, песочная терапия не только увлекательна, но и целенаправленно способствует коррекции эмоциональных и поведенческих проблем.
В соответствии с особенностями развития детей возрастом 3-6 лет, занятия с песком можно проводить как индивидуально, так и в групповом формате. Это дает возможность детям взаимодействовать друг с другом, развивая навыки совместной деятельности. Педагог должен быть внимательным к тому, чтобы занятия проходили в атмосфере доверия, что позволяет детям открываться и делиться своими мыслями, идеями и чувствами через творчество.
Каждое занятие с песком построено с учетом определенного ритуала, который помогает детям сосредоточиться и подготовиться к деятельности. Ритуалы приветствия и прощания создают уютную и привычную атмосферу, что особенно важно для малышей во время адаптации. Использование сказочных персонажей и музыкального сопровождения делает процесс более увлекательным и позволяет детям погрузиться в мир сказки и воображения.
Таким образом, педагогическая практика показывает, что песочная терапия в детских садах может стать важным инструментом для обеспечения эмоционального комфорта, развития креативности и социальной адаптации детей. Этот эффективный метод психолого-педагогической работы помогает малышам лучше понимать свои чувства и отношения с окружающим миром, что делает процесс их взросления более гармоничным и радостным.
СПАСИБО, ЛАСКОВЫЙ ПЕСОК!
Для ребенка раннего возраста характерны эмоциональная неустойчивость, импульсивность, яркость проявления эмоций. Все это определяет основную направленность психолого-педагогической работы с малышами – эмоциональное наполнение жизни ребенка и оказание помощи в более успешном прохождении ребенка раннего и младшего дошкольного возраста процесса адаптации к условиям ДОУ.
На протяжении нескольких лет в своей работе с детьми мы используем такой вид деятельности как арт-терапия. Это актуальное направление в дошкольной практике, которое, в большинстве случаев, реализуется невербальными методами и имеет ряд преимуществ по сравнению с вербальными:
занятие творческой деятельностью (игра, лепка, рисование красками, карандашами, песком и др.) – естественная форма активности и средство самовыражения ребенка;
дети раннего возраста недостаточно хорошо владеют речью и затрудняются в словесном описании своих переживаний и окружения, поэтому использование арт-терапии имеет особое значение;
арт-терапия является мощным средством сближения педагога с воспитанниками – это ценно в ситуации налаживания контакта с детьми раннего возраста в период адаптации.
Анализируя положительный практический опыт работы по данному направлению, мы пришли к выводу о необходимости использования в работе с детьми младшего возраста новых форм взаимодействия. Среди многих арт-терапевтических методов мы выделяем песочную терапию – технику рисования песком.
В нашем ДОУ для рисования песком используются столы-планшеты. Совместная деятельность педагога и ребёнка осуществляется как индивидуально, так и в подгруппах. Оптимальная численность подгруппы 2-4 человека. Продолжительность деятельности зависит от возможностей и настроения ребёнка и составляет 7 – 12 минут. Учитывая возрастные особенности раннего и младшего дошкольноговозраста, специально организованная деятельность проводится в утренние часы, когда дети готовы к экспериментированию. Для свободного рисования мы отводим вечернее время, когда ребёнок при помощи песка сможет снять напряжение и усталость, накопившуюся за день.
Каждое игровое занятие с использованием метода песочной терапии имеет свои структурные особенности:
Разминка или разогревающие игры - этап прикосновений и игр на поверхности сухого песка (снижение психофизического напряжения, регуляция мышечного напряжения, расслабление, развитие тактильной чувствительности, воображения, закрепление знаний о сенсорных эталонах).Непосредственно обучающая часть - дидактические игры и упражнения на развитие сенсорных способностей, предметно-практических манипуляций, тонкой моторики, познавательной и речевой активности.
Завершающий этап - выведение из игровой среды и определение дальнейшей перспективы (приобретение нового сенсорного опыта, благодаря которому дети узнают о своих чувствительных возможностях, а так же о свойствах предметов, которые их окружают).
Рефлексия.
Во время рисования песком в младших группах мы следим за соблюдением детьми следующих правил:
- до занятия и после деятельности с песком обязательно мыть руки;
- песок не должен высыпаться из песочницы;
- нельзя брать песок в рот и кидаться песком;
- отряхивать руки и играть можно только над песочницей;
- после игры надо убрать за собой рабочее место, сложить все игрушки на свои места.
Для начала и окончания игр - занятий с песком применяется особый ритуал приветствия и прощания. Это может быть определённая музыка или звук, песочные часы, сказочный персонаж и другие символы. Так же в своей работе используем стихотворные строчки для начала занятия:
Ярко солнышко сияет
И ребяток приглашает
Поиграть сейчас в песочек -
Речки ласковый дружочек.
Это очень интересно,
Увлекательно, чудесно.
***
На ладошки посмотри,
В них добро, любовь найди.
Чтоб злодеев побеждать,
Надо быть активным,
Смелым, добрым, сильным.
А еще желательно:
Делать все внимательно!
Закончить игры с песком можно стихами:
Ты на ручки посмотри —
Ловчее стали ведь они!
Спасибо, милый наш песок,
Ты всем нам подрасти помог!
После освоения детьми достаточно широкого спектра простых манипуляций с песком с помощью рук и инструментов вводится коллекция игрушек. В играх с песком все правила поведения, запреты, поощрения осуществляются через игрушку-посредника (Песочная Фея, Хозяйка песочницы и т.п.).
Педагог выполняет роль внимательного зрителя. Его позиция - это «активное присутствие, я - рядом». Ребёнку предлагается проблемная ситуация, с которой ему предстоит справиться самостоятельно. Взрослый внимательно следит за реакцией детей во время работы с песком, в случае потери интереса игра-занятие ненавязчиво завершается.
Во время деятельности с песком, мы используем:
Сюжетные игры – «Построим дорожку (дом, заборчик)», «Норки для мышки».
Игры-забавы – «Найди предмет», «Откопай сюрприз», «Спрячь ты, а я буду искать», «Необыкновенные следы».
Дидактические игры-упражнения:
Археология. Взрослый закапывает игрушку (ребёнок не знает, какую именно). В ходе раскопок, по открывающимся частям ребёнок должен догадаться, что спрятано. Закопайте 2-3 предмета. Пусть малыш раскопает один из них и на ощупь попробует определить, что это.
Песочная аппликация. Клеем нанесите на картон рисунок и посыпьте песком. Стряхните лишнее, и у вас получится замечательная картина. Песок можно покрасить красками и высушить.
Дорожки из песка. Покажите ребёнку, как набрать в горсть сухой песок и медленно высыпать его, создавая различные формы, например, дорожки (к домику зайчика или медвежонка).
Назови звук. Педагог предлагает детям вырыть в песке небольшие лунки для мячика. Затем он подталкивает мячик в лунку ребёнка и называет слово, интонационно выделяя согласный или гласный звук. Ребёнок отраженно повторяет слово (в зависимости от речевого развития) и перекатывает мяч обратно в лунку педагога. Затем задание даётся другому ребёнку и т. д.
Песочный дождик. Педагог медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулака в песочницу, затем на ладонь. Дети повторяют. Затем дети закрывают глазки по очереди, кладут на песок ладонь с расставленными пальцами, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребёнок называет этот палец.
Эхо. Педагог произносит слоги, а дети повторяют их по очереди, при этом за каждое правильно выполненное повторение ребёнку предлагается взять любую игрушку для последующей игры в песке. С выбранными игрушками дети играют в песочные прятки: один ребёнок закрывает глаза, а остальные прячут его игрушки в песок.
Необыкновенные следы. «Идут медвежата» — ребёнок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок. «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребёнок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях. «Ползут змейки» — ребёнок расслабленными или напряжёнными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях). «Бегут жучки-паучки» — ребёнок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок).
Рассказывание сказок – рисуем на песке палочкой сказку и сопровождаем рассказом.
Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение (например, из цикла А. Барто «Игрушки»).
Рисование песком – песок набираем в кулачок и рисуем по готовому контуру картинку.
В песочные игры активно вовлекаем семьи наших дошколят. Было проведено родительское собрание с элементами тренинга «Волшебный песок», на котором были представлены различные варианты игр с песком, нашедшие практическое применение в повседневной жизни: вместо песка можно использовать любую крупу; во время прогулки - игры в песочнице и т. д. С целью повышения психолого-педагогической культуры родителей регулярно проводятся консультации по вопросам адаптации детей младшего возраста к условиям ДОУ, на основании которых разработаны памятки - буклеты: «Первый раз в детский сад», «Вместе легче нам шагать», «7 правил успешной адаптации».
Использование песочной терапии в период раннего и младшего дошкольного возраста позволяет детям легче адаптироваться к условиям ДОУ. У детей значительно повышается общий эмоциональный фон, снижается уровень тревожности, развивается познавательная и игровая активность, формируется взаимодействие со взрослыми и сверстниками.
Моя практическая деятельность как педагога-психолога подтверждает слова К.Д.Ушинского, что: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!». Песок имеет замечательное свойство «заземлять» негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние.
Надеемся, что предложенный материал поможет организовать общение педагогов, детей и родителей в сложный адаптационный период, сделает пребывание ребёнка в детском учреждении интересным, радостным и полезным.
Т.А. Семенова, педагог-психолог
МК ДОУ д/с № 30
