Проект «Игрушки» для группы раннего возраста Бутурлиновского детского сада № 11

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Бутурлиновский детский сад № 11 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:
На педагогическом совете Заведующий МКДОУ д/с № 11
МКДОУ д/с №11 ____________С.А. Шапошникова
Протокол № __________от
«________» ______________2017 г.

ПРОЕКТ
ДЛЯ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА
МКДОУ Бутурлиновский детский сад № 11
 

Проект составлен:
Тархановой А. М.

Актуальность проекта.
Главная задача взрослых состоит в том, чтобы научить ребенка действовать с игрушками.
В педагогической теории и практике большое применение нашел метод проектов. В педагогической литературе он представлен как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению поставленной цели. В современных условиях, практическое обучение рассматривается как развивающее.
Именно проектная деятельность играет огромную роль в развитии партнерских отношений, овладение коллективной деятельностью, объединить детей, направлена на социально - коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей, родителей и педагогов с целью реализации проекта.
Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.
Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.
Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством в развитии психики и широко использовалась в народной педагогике для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект “ Игрушки”.
Цель проекта:
Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной.
Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.
Формирование бережного отношения к игрушкам, взаимодействие с ними.
Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношений детей и взрослых, умения играть вместе.
Задачи:
Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.
Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам.
Развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.
Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.
Тип проекта: среднесрочный.
Планируемый результат проекта:
-пополнить представление детей об игрушках;
-проявлять интерес и желание играть с игрушками;
-развивать речевую активность детей;
-научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог;
-научить детей бережнее относиться к игрушкам;
-развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым;
-оформить выставку совместно с родителями “Игрушки”.
Предлагаемые итоги проведения проекта:
Научиться бережно относиться к играм, игрушкам.
Умение играть дружно, не ссориться, развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.
Итоговый продукт проекта:
Коллективная работа детей с родителями по продуктивной деятельности: КОНКУРС: “ИГРУШКИ”.
ПЛАН РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.
1 этап – подготовительный.
Деятельность педагога:
Изучение методической литературы по теме.
Определение целей и задач проекта.
Наблюдение за детьми.
Подборка игр, литературы, иллюстрации, игрушек.
Пополнение игровых уголков атрибутами.
Организация разных видов игр для детей.
Деятельность детей:
Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.
Рассматривание иллюстраций, рассматривание картины “Дети играют”.
Рассматривание игрушек.
Деятельность родителей:
Наблюдение за детьми.
2 этап – формирующий.
Деятельность воспитателя:
Организация бесед, развивающие игры, наблюдения.
Чтение художественной литературы (стихов, потешек, песенок).
Оказание помощи при реализации деятельности.
Пополнение предметно – развивающей среды группы.
Подбор игрушек для игры: “Какие бывают игрушки”.
Деятельность детей:
Пытаться найти способы решения.
Играть с игрушками.
С помощью воспитателя выбирать игрушки для игры.
Рассматривать иллюстрации, книги, игрушки.
Повторять за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.
Деятельность родителей:
Привлечение родителей к осуществлению проекта.
Подготовка памятки: “Какие игрушки приобретать детям?”
Подготовка консультаций: “Игры для развития ребенка”, “Вы, ваши дети и игрушки”.
3 этап – итоговый.
Деятельность воспитателя:
Представление конспектов.
Пополнение развивающей среды группы.
Пополнение методической литературы.
Оформлять выставки детских работ.
Деятельность детей:
Активно играть с игрушками.
С интересом наблюдать за играми с игрушками других детей.
Деятельность родителей:
Повышение активности родителей в жизни группы.
Конкурс для родителей: “Игрушки” (изготовление игрушки своими руками вместе с детьми).
Реализация проекта:
Образовательная область: “Познавательное развитие”.
Д/ игры: “Угадай игрушку по описанию”, “Солнечный зайчик”, “Чудесный мешочек”.
С/ р. игры: “Купание кукол”, “Уложим куклу спать”, “Магазин игрушек”.
Настольные игры: “Лото”, “Мозайка”.
Рассматривание картины: “Дети играют”.
Игровые ситуации: “Из чего сделаны наши игрушки”, “Какие бывают игрушки”.
Игровое упражнение: “Большие и маленькие”.
Ситуативный разговор об игрушках: кукла, мишка, заяц, машинка и т.д.
Чтение стихотворений А.Барто из серии “Игрушки”.
Беседы на темы: “Зачем нужны игрушки? ”, “Моя любимая игрушка”, “Такие разные игрушки”.
Образовательная область: “Речевое развитие”.
Чтение А. Бродского: “Солнечный зайчик”, Ю. Островского: “Догони зайчика”, В. Сутеева: “Кораблик”, Г. Цыферова: “Пароходик”;
Чтение сказок: “Теремок”, “Курочка Ряба”, “Колобок”.
Образовательная область: “Социально-коммуникативное развитие”.
“Поможем кукле Кате”.
“Оденем (разденем) кукол”.
Образовательная область: “Художественно-эстетическое развитие”.
“Яблочко для любимой игрушки”, “Мяч”, “Платье для матрешки”, “Пирожки для Маши”, “Конфетки для зайчат”.
Образовательная область: “Физическое развитие”.
Физминутки: “Зайка”, “Буратино”, “Самолет”, “Божья коровка”, “Мы любимые игрушки”. Подвижные игры: “Перебрось игрушки”, “Каждому игрушку”, “Поезд”, “Автомобиль”.

Список используемой литературы:
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. М.: Мозаика – Синтез, 2012.-128с.
Лыкова И.А., Комарова Т.С. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий.- М.: Мозаика – Синтез, 2008.-58с.
Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа/автор – сост. Ефанова З.А.- Волгоград: Учитель, 2013.- 87с.
Тимофеичева И.В., Оськина О.Е.- Ладушки. Развивающие игры-занятия для детей раннего возраста. Конспекты занятий / Под ред. Воровщикова С.Г.,-М.:УЦ “Перспектива”, 2013.-96с.