Путешествие в страну Дымковских игрушек
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы, посвящённая теме «Путешествие в страну Дымковских игрушек». Этот материал предназначен для воспитателей, стремящихся развить у детей творческие и познавательные навыки через декоративное рисование.
Суть занятия заключается в том, чтобы познакомить детей с историей дымковских игрушек и развить их художественные способности при помощи рисования элементов дымковской росписи, таких как круги, кольца и точки. В ходе занятия дети окунутся в атмосферу русского народного искусства, что даст им возможность развить свои эстетические чувства и композиционные умения.
В ходе урока воспитатель проводит увлекательное путешествие в страну Дымковских игрушек, используя оригинальные методики и игровые элементы. Воспитанники активно участвуют в процессах, включая организационно-поисковые действия, игровые ситуации и индивидуальную работу. За каждую активность и успешное выполнение задач, они получают положительные эмоции и удовольствие от обучения.
Неотъемлемой частью занятия является bilinguial component, что позволяет детям не только развивать знания о русском народном творчестве, но и осваивать новые слова на казахском языке. Это сочетание русского и казахского языков способствует расширению кругозора детей и улучшению их коммуникативных навыков.
Ожидаемый результат данного занятия заключается в том, что дети не только узнают об истории дымковских игрушек и научатся рисовать, но и приобретут навыки украшения силуэтов птиц, что станет для них важным шагом в развитии творческих способностей. После занятия они смогут поделиться своими впечатлениями, обсудить полученные знания и навыки, что укрепит их связь с культурным наследием.
Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе.
Воспитатель: Ильменская Елена Алексеевна
Образовательная область: «Творчество», «Коммуникация», «Познание», «Здоровье».
Раздел: «Декоративное рисование».
Тема: «Путешествие в страну Дымковских игрушек».
Цель: - совершенствовать и закреплять навыки рисования элементов дымковской росписи (круг, кольца, точки, мазки, линии);
- совершенствовать знания об истории возникновения дымковских игрушек и их видов; знания цветов;
- развитие эстетических чувств, композиционных умений и навыков;
- воспитание интереса к русскому народному творчеству.
Словарная работа: мазок, барышня-водоноска, ярмарка.
Билингвальный компонент: қызыл-красный, жасыл-зелёный, сары-жёлтый, көк-синий.
Предметно – развивающая среда: костюм барышни, силуэты птиц; гуашь, кисти, вода, салфетки; медленная музыка, русские мелодии, запись «голоса птиц»; оформление страны Дымковских игрушек.
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно – побудительный.
- Ребята, какие страны и государства знаете? (Россия, Казахстан, Америка, Германия и т.д.). Сегодня мы отправимся в страну Дымковских игрушек! Представьте, что вы лёгкие перышки. Вас несёт ветром.
(включается медленная музыка и дети «летят» как пёрышки).
Дети рады.
Дети превращаются в пёрышки.
Организационно – поисковый.
(пока дети слушают музыку, воспитатель переодевается в барышню).
- Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим к нам. Вы попали в страну Дымковских игрушек. Я - барышня Веселушка, гостей встречаю и всех удивляю. Много интересного вам покажу, много поучительного расскажу, а вы мне помогайте!
1. – Это домик. Здесь живут барышни – водоноска, кормилица и модница. Они постоянно ругаются, спорят. Кто из них самый красивый, у кого лучшие платья? Они никак не хотят понимать, что они все красивые. Вот, например: барышня – водоноска.
-Чем она украшена? Какого цвета круги, кольца, полосы? Где расположены узоры? А у модницы (няньки)?
2. «Попали на ярмарку».
- Чего здесь только нет: и лошадки, и петрушки, и коровы, и индюки. Все красивые, яркие. Например, лошадка- чем украшена? Какого цвета элементы? А как это будет на казахском языке?
- Приходят люди на ярмарку не только чтобы купить что-нибудь, но и себя показать, да на людей добрых поглядеть.
Девушки-красавицы пляшут, добры молодцы удаль показывают.
«Русский танец».
3. «Грустная полянка».
- Птицы замолчали, дождик с них краску смыл, и они грустят некрасивые. Нужно их разрисовать, и они снова запоют!
Показ рисования кольца вокруг круга.
Чтобы приступить к работе, надо подготовить руки.
Пальчиковая гимнастика «Качели»:
Кисточку пальчиками взяли,
Вправо-влево покачали.
- «Что такое? Неужели
Я попала на качели?»
«Чай в стакане»:
Мне в стакан налили чай
И сказали: «Размешай!»
Ложку пальчиками взял,
Сахар быстро размешал.
Индивидуальная работа.
По окончании работы барышня размещает птиц на дереве. Включается голоса птиц:
- Спасибо вам ребята за вашу помощь. Теперь в нашем лесу снова весело!
Барышня прощается с детьми. Дети под музыку возвращаются в детский сад. Встречает их уже переодевшийся воспитатель.
Открывают глаза.
Здороваются.
Дети согласны.
Описывают барышень.
«Идут» хороводом под музыку дальше.
Рассматривают игрушки, отвечают на вопросы.
Девочки пляшут под музыку с платочками, мальчики танцуют в «присядку».
Дети соглашаются.
Смотрят.
Дети зажимают кисточку средним и безымянным пальцами правой руки, затем левой.
Берут кисточку большим и средним пальцами и рисуют круг внизу, затем левой рукой.
Украшают птиц.
Дети рассказывают о чём поёт их птица.
Закрывают глаза , слушают музыку.
Рефлексивно - корригирующий
- Где вы были? Кого встречали? Что делали?
Дети обмениваются впечатлениями с воспитателем.
Ожидаемый результат:
Знать: - историю дымковских игрушек; слова на казахском языке- қызыл, жасыл, сары, көк;
Иметь: - навыки рисования гуашью дымковских узоров;
Уметь: - украшать силуэт дымковской игрушки – «птицы».
