- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методическое пособие «Поляна»: театрализованные игры для дошкольников
- →
Методическое пособие «Поляна»: театрализованные игры для дошкольников
Методическое пособие для центра театрализованных игр «Поляна» является настоящим помошником для воспитателей дошкольных educational учреждений. В нем собраны различные идеи и рекомендации по организации театрализованных игр, которые помогут развивать креативность и социализацию детей любого возраста. Основная цель пособия – предоствить воспитателям инструменты для создания благоприятной игровой среды, которая позволит детям раскрыть свой творческий потенциал через театрализованные упражнения.
Игровое поле «Поляна» создано не только как дидактический материал, но и как многофункциональное пространство для театрализации. Дети смогут не только играть, но и принимать активное участие в изготовлении театральных кукол из подручных материалов. Это способствует развитию мелкой моторики, креативного мышления и коммуникативных навыков у детей, что имеет огромное значение в дошкольном возрасте.
Пособие охватывает разные аспекты театральной деятельности и предоставляет практические задания для воспитателей. Оно научит, как эффективно использовать театрализованные игры для решения различных задач в группе – от социализации и развития коммуникации до коррекции эмоционального фона и психоэмоционального развития детей. Использование театрализованных игр не только развивает творческие навыки, но и помогает преодолевать сложности в общении, формирует уверенность в себе и положительные черты характера.
Актуальность данной разработки определяется потребностью в новых формах работы с дошкольниками. Пособие содержит множество идей для реализации театральной деятельности на практике, что делает его универсальным инструментом для каждой детской группы. Педагоги получат возможность влиять на личностное развитие детей и их эмоциональную сферу через игру, что способствет гармонизации общения и отношений между участниками процесса.
Методическое пособие для центра театрализованных игр «Поляна».
Автор:
Листратенко Ярослава Васильевна, старший воспитатель МДОУ «Ясли – сад № 328 г. Донецка»
Данное пособие – дополнительный дидактический материал для воспитателей дошкольных образовательных учреждений, который сожет быть использован для создания условий театрализованных игр детей .
Введение
Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детском возрасте и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Вне всякого сомнения, игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. Предлагаю Вашему вниманию многофункциональное игровое поле «Поляна». Это пособие предназначенно в помощь педагогам МДОУ для работы с детьми любого возраста.
Практическая значимость данного пособия состоит в том, детям представляются не просто возможности использования театрально-игровой деятельности в детском саду, но и изготовление куклы для театра из нетрадиционных материалов,
в творческом подходе к театрализации. Цель:повышение компетентности педагогов и детей в применении театрализованной деятельности в детском саду, развитие фантазии и творческих способностей.
Задачи: Побудить к широкому использованию театрально-игровой деятельности в детском саду. Научить воспитателей и детей старшего дошкольного возраста изготавливать некоторые виды кукол, а у детей младшего дошкольного возраста - привлечь внимание к театрализованной игре. Игровое поле «Поляна» очень эффективное средство для психокоррекции ребенка.
Моделирования конфликтных, терапевтических ситуаций на таком игровом пространстве, которое приятное на ощупь, обеспечивает достаточно сбалансированный рабочий альянс между ребенком.
Театрализованная игра как эффективное средство социализации дошкольника.
Театрализованная игра – одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе участия в игре, создающей благоприятные условия для развития чувства партнерства, освоения способов позитивного взаимодействия.Театрально-игровая деятельность дошкольника должна стать самоценной, свободной, творческой, чтобы разрешить противоречия: между свободой ребенка в игре и обязательной содержательной основой театрализации; импровизационностью игры и этапностью подготовки театрализации; акцентом в игре на сам процесс, а в театрализации - на ее результат. Театрально-игровая деятельность направлена на раскрытие творческого потенциала ребенка, развитие его коммуникативных способностей, психических процессов, обеспечивают выраженность индивидуальности личности, понимание внутреннего мира посредством театрализованной деятельности.
Театрализованная игра - деятельность необыкновенно эмоционально насыщенная, что делает ее привлекательной для детей и приносящей ребенку радость. Проанализировав все это с позиции педагога – практика, который ежедневно сталкивается с детьми, и с воспитателями, которые с ними работают, разработала в помощь методическое пособие «Поляна». Игровое поле изготовлено из фетра разной толщины и размера. В качестве дополнительных материалов использовала ткань, липучки, палочки от мороженого, деревянные пробки и другое. Основное поле сделано из большого плотного фетра, к нему с помощью клеевого пистолета прикреплены, сделанные из ткани полянка маленькая и озеро, мелкие детали. Дерево и елки пошиты из тонкого фетра, наполнены синтепоном,крепятся на липучки. Забор и лавочка выполнены также с помощью клеевого пистолета из картона и палочек от мороженного. Игровое поле сделано из доступных материалов, поэтому легко изготавливается.
Игровое поле можно использовать для разыгрывания театрально-игрового сюжета с дошкольниками, для использования обучению игре, для коррекционной работы с детьми. Его постоянно можно совершенствовать и дополнять материалами.
Так же, инновационность данного пособия в том, что для того, чтоб развернуть на нем сюжет можно использовать разные материалы. Например, театр из бумаги на палочках от мороженого:
Или вот такой:
Так же с детьми старшего дошкольного возраста можно изготавливать кукол для театра. Например, вот такую «чердачную» куклу Принцессу (из лоскутков, ниток и других материалов) и разыграть сюжет – стихотворение:
На Хрустальном озере, в серебристой лодочке
Девочка-принцесса в платье золотом…..
Следующий вариант: педагог рассказывает детям сказку: «Жил был Страх. Все его боялись, и никто не хотел с ним играть. Грустно стало страху одному, и решил он пойти поискать себе друзей. Но никого не нашел, потому , что всех пугал и все прятались от него. И тут Страх решил стать добрым и смешным… Что сделать для этого?» дети предлагают варианты и обыгрывают их на игровом поле. 
Кукла-страх.
А можно использовать самый элементарный вариант использования – игра «Ферма», используя стандартный набор игрушек.
Заключение
Итак, коротко представив игровое поле «Поляна», я попыталась донести до педагогов что моя основная цель была сделать такое пособие, которое легко изготовить, многофункциональное, универсальное. И добилась этого. С помощью игрового поля можно гармонизировать отношения ребенка с окружающим миром, раскрыть его творческий потенциал, индивидуальность, способствовать формированию позитивных черт характера, воспитанию творческой личности посредством театрально-игровой деятельности. знакомство с различными театральными куклами и их заменителями (атрибутами); формирование навыков кукловождения и изготовления кукол.
Содержание
Введение. стр.3
Театрализованная игра как
эффективное средство
социализации дошкольника. стр. 5
Заключение. стр.18
Содержание. стр.19
Список использованной литературы.
Список использованной литературы.
Артемова Л. В. Театральные игры для дошкольников: Книга для воспитателей детского сада. - М.:Просвещение, 1991.
Буренина А. И. От игры к спектакля.: Учебно-методическое пособие.: СПб, 1995.
Сорокина Н. Ф. Играем в кукольный театр.: Пособие для воспитателей, педагогов допол. образования и музыкальных руководителей дет. садов.-М.: АРКТИ, 2001.
Татаринцева А. Ю. Куклотерапия в работе психолога и логопеда.-СПб.:Речь, 2007.
Чурилова Э. Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и мл. школьников: Программа и репертуар. -М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Чистякова М. И. Психогимнастика. -М., 1995.
Я-ты-мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/сост. О. Л. Князева. -М.: Мозайка-Синтез, 2003.
20
