25. Фокусы с магнитами Задача:выделить предметы, взаимодействующие с магнитом. Материалы:магниты, вырезанный из пенопласта гусь свставленным в клюв металлич.стержнем;миска с водой,банка с вареньем,и с горчицей;деревянная палочка, с одного края кот.прикреплен магнит и сверху покрыт ватой,а сдругой—на конце только вата;фигурки животных на картонных подставках;коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной строны;скрепки;магнит,прикрепленный с помощью скотча к карандашу;стакан с водой,небольшие металлические стержни или иголка. Описание.Детей встречает фокусник и показывает фокус «переборчивый гусь». Фокусник:Многие считают гуся глупой птицей.Но это не так. Даже маленький гусенок понимает,что для него хорошо,что плохо.Хотя бы этот малыш.Только что вылупился из яйца,а уже добрался до воды и поплыл.Значит,он понимает,что ходить ему будет трудно,а плавать—легко.И в пище разбирается.Вот тут у меня привязаны две ватки,макаю в горчицу и предлагаю гусенку ее отведать(подносится палочка без магнита)Кушай,маленький!Смотрите,отворачивается.Какая горчица на вкус?Почему гусь не хочетесть?Теперь попробуем макнуть другую ватку в варенье (подносится палочка с магнитом).Ага, потянулся к сладенькому.Не глупая птица Почему наш гусенок тянется клювом к варенью,а от горчицы отворачивается?В чем его секрет?Дети рассматривают палочку с магнитом на конце.Почему гусь взаимодействовал с магнитом?(Вгусе есть что-то металлич.)Рассматривают гуся и видят,что в клюве есть металлический стержень. Фокусник показывает детям картинки животных и спрашивает:«Могут ли мои звери сами двигаться?»(Нет.)Фокусник заменяет этих животных на картинки с прикрепленными к их нижнему краю скрепками.Ставит фигурки па коробку и водит магнитом внутри коробки.Почемустали двигаться животные?Дети рассматривают фигурки и видят,что к подставкам прикреплены скрепки.Дети пробуют управлять животными.Фокусник «нечаянно»роняет иголку в стакан с водой.Как достать ее, не замочив руки?(Поднести магнит к стакану.)
•Дети сами достают разл.предметы из воды с пом.магнита.
28. Что отражается в зеркале? Задачи:познакомить детей с понятием «отражение», найтипредметы, способные отражать. Материалы:зеркала, ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, новый воздушный шар, сковорода, рабочие 'ПИТЫ. Описание.Любознательная обезьянка предлагает детям посмотреть в зеркало. Кого видите? Посмотрите в зеркало и скажите, что находится сзади вас? слева? справа? А теперь посмотрите на эти предметы без зеркала и скажите, отличаются они от тех, какие вы видели в зеркале?(Нет, они одинаковые.) Изображение в зеркале называется отражением. Зеркало отражает предмет таким, каков он есть на самом деле. •Перед детьми различные предметы (ложки, фольга, сковоро да, вазочки, воздушный шар). Обезьянка просит их найти все предметы, в которых можно увидеть свое лицо. На что вы обратили внимание при выборе предмета ? Попробуйте ко предмет на ощупь, гладкий он или шероховатый? Все ли предметы блестят ? Посмотрите, одинаково ли ваше отража всех этих предметах? Всегда ли оно одной и той же форм! получается лучшее отражение?Лучшее отражение получается в плоских, блестящих и гладких предметах, из них получаются хорошие зеркала. Далее детям предлагается вспомнить,гдена улице можно увидеть свое отражение. (В луже, ввитрине магазина.) •В рабочих листах дети выполняют задание «Найди все предметы, в которых можно увидеть отражение.
29. Волшебное сито Задачи:познакомить детей со способом отделения к; ков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью развить самостоятельность. Материалы:совки, различные сита, ведерки, миски, манная и рис, песок, мелкие камешки. Описание. Кдетям приходит Красная Шапочка и рассказывает, что собирается в гости к бабушке — отнести ей гор манной каши. Но у нее случилось несчастье. Она не> уронила банки с крупой, и крупа вся перемешалась.(показывает миску с крупой.)Как отделить рис от манки? •Дети пробуют отделить пальчиками. Отмечают, что получается медленно. Как можно это сделать быстрее?Посмотри те, нет ли в лаборатории каких-то предметов, которые могут помочь нам? Замечаем, что возле деда Зная лежит cито?Для чего необходимо? Как этим пользоваться?Что из сита сыпется в миску? Красная Шапочка рассматривает очищенную манку, благодарит за помощь, спрашивает: «Как еще можно назвать это волшебное сито?» •Найдем вещества у нас в лаборатории, которые просеять. Обнаруживаем, что в песке много камешк отделить песок от камешков?Дети самостоятельно просеивают песок. Что у нас в миске? Что осталось.Почему крупные вещества остаются в сите, а мелкие сразу попадают в миску?Для чего необходимо сито? Есть ли у вас сито дома? Как его используют мамы, бабушки? Дети дарят волшебное сито Красной Шапочке.
32. Фонтанчики Задачи:развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение. Материалы:пластиковые бутылки, гвозди, спички, вода. Описание.Дети выходят на прогулку. Петрушка приноситдетям картинки с изображением разных фонтанов. Что такое фонтан? Где вы видели фонтаны? Для чего люди устанавливают фонтаны в городах? Можно ли фонтанчик изготовить самим? Из чего его можно смастерить ? Воспитатель обращает внимание детей на принесенные Петрушкой бутылки, гвозди, спички. Можно ли с помощью этих материалов изготовить фонтан ? Как это лучше сделать? •Дети протыкают гвоздем дырочки в бутылках, затыкают их спичками, наполняют бутылки водой, выдергивают спички, и получается фонтанчик. Как у нас получился фонтан ? Почему вода не выливается, когда в отверстиях стоят спички ? Дети играют с фонтанчиками.
Что произошло с разноцветным песком?Дети отмечают,что таким образом мы и предмет быстро нашли,и песок перемешали. Дети прячут в прозрачные банки мелкие предметы, засыпают их слоями разноцветного песка, закрывают банки крышками и показывают галчонку, как они быстро находят спрятанный предмет и перемешивают песок. Галчонок на прощание дарит детям коробочку с цветным мелом.
| 26. Солнечные зайчики Задачи: понять причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом). Материал:зеркала. Описание.Дед Знай помогает детям вспомнить стихотворение о солнечном зайчике. Когда он получается? (При свете, от предметов, отражающих свет.) Затем он показывает, как с помощью зеркала появляется солнечный зайчик. (Зеркало отражает луч света и само становится источником света.) Предлагает детям пускать солнечные зайчики (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой). •Игры с солнечным зайчиком: догони, поймай, спрячь его. Дети выясняют, что играть с зайчиком сложно: от неболь шого движения зеркала он перемещается на большое рас стояние. Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещен-ном помещении. Почему солнечный зайчик не появляется? (Нетяркого света.)
27. Что растворяется в воде? Задача:показать детям растворимость и нерастворимость в воде различных веществ. Материалы:мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы, картинки с изображением представленных веществ. Описание.Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства. Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок?Дед Знайдобавляет сахар, перемешивает, и все вместе наблюдают, что изменилось. Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок ? До-бавляет к воде речной песок, перемешивает.Изменилась ли вода? Стала ли она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли речной песок ? Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевуюкраску?Добавляет краску, перемешивает. Что изменилось? (Вода изменила цвет.) Растворилась ли краска? (Краскарастворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.) Растворится ли в воде мука ? Дети добавляют в воду муку, перемешивают.Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде? Растворится ли в воде стиральный порошок?Добавляетсястиральный порошок, перемешивается. Растворился ли порошок в воде? Что вы заметили необычного?Окуните всмесь пальцы и проверьте, осталась ли она на ощупь такой же, как чистая вода? (Вода стала мыльной.)Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде?
(Результаты фиксируются на фланелеграфе.)
30. Цветной песок Задачи:познакомить детей со способом изготовления цветного песка(перемешав с цветным мелом);научить пользоваться теркой. Материалы:цветные мелки,песок,прозрачная емкость, мелкие предметы,2мешочка,мелкиетерки,миски,ложки(палочки,)небольшие банки с крышками. Описание.К детям прилетел галчонокЛюбознайка.Он просит детей отгадать,что у него в мешочках Дети пробуют определить на ощупь.(В одном мешочке—песок,в другом—кусочки мела.)Воспитатель открывает мешочки,дети проверяют предположения.Воспитатель с детьми рассматривают содержимое мешочков.Что это?Какой песок,Что с ним можно делать?Какого цвета мел?Какой на ощупь?Можно ли его сломать? Для чего он нужен?Галчонок спрашивает:«Может ли песок быть цветным?Как его сделать цветным?Что будет, если мы песок перемешаем с мелом?Как сделать,чтобы мел был таким же сыпучим,как песок?» Галчонок хвастается, что у него есть инструмент для превращения мела в мелкий порошок. Показывает детям терку. Что это?Как ею пользоваться?Детипо примеру галчонка берут миски,терки и трут мел.Что получилось?Какого цвета у тебя порошок?(Галчонок спрашивает каждого ребенка)Как теперь сделать песок цветным?Дети насыпают песок в миску и перемешивают его ложками или палочками.Дети рассматривают цветной песок.Как мы можем использовать этот песок?(делать красивые картинки.) Галчонок предлагает поиграть.Показывает прозрачную емкость,заполненную разноцветными слоями песка,и спрашивает детей:«Как можно быстро найти спрятанный предмет?»Дети предлагают свои варианты.Воспитатель Объясняет,что перемешивать песок руками,палочкой или ложкой нельзя,и показывает способ выталкивания из песка
31. Игры с песком Задачи:закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения. Материалы:большая детская песочница, в которой оставлены следы от пластмассовых животных, игрушки-животные, совки, детские грабли, лейки, план участка для прогулок данной группы. Описание.Дети выходят на улицу и осматривают площадкудля прогулок. Воспитатель обращает их внимание на необычные следы в песочнице. Почему следы так хорошо видны на песке? Чьи это следы? Почему вы так думаете? Дети находят пластмассовых животных и проверяют свои предположения: берут игрушки, ставят лапами на песок и ищут такой же отпечаток. А какой след останется от ладошки?Дети оставляют свои следы. Чья ладошка больше? Чья меньше? Проверяют прикладывая. Воспитатель в лапках медвежонка обнаруживает письмо, достает из него план участка. Что изображено?Какое место обведено красным кружком? (Песочница.) Что там может быть еще интересного? Наверное, какой-то сюрприз? Дети, погрузив руки в песок, отыскивают игрушки. Кто это? У каждого животного есть свой дом. У лисы... (нора), у медведя... (берлога), у собачки... (конура). Давайте построим для
каждого животного свой дом из песка. Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его влажным? •Дети берут лейки, поливают песок. Куда пропадает водич ка? Почему песок стал влажным? Дети строят домики и играют с животными.
|