Универсальные игры для дошкольников
Важность развивающего обучения в дошкольном возрасте неоценима. Основной задачей педагогов является создание условий, способствующих раскрытию потенциала каждого ребенка. В данном материале представлены уникальные игровые методики, позволяющие пробудить интерес к знаниям и обучению.
Ковалева Елена Григорьевна, опытный воспитатель первой квалификационной категории, представляет программу «Универсальные игры для дошкольников». Игры, основанные на принципах проблемно-поискового обучения, помогают детям осваивать новые концепты в увлекательной и доступной форме, развивая их интеллект и мелкую моторику.
Используя игровые блоки и другие развивающие материалы, такие как палочки Кюизенера и круги Эйлера, Елена создает высокоэффективные занятия. Эти методы позволяют детям без перегрузок изучать основы математики, логики и пространственного мышления. Дети активно участвуют в игре, что способствует лучшему усвоению материала.
Педагогический процесс организован так, что каждая игра является не только развлечением, но и мощным инструментом для формирования уверенности и готовности к обучению в школе. Важно, чтобы родители также принимали участие в процессе, чтобы укреплять связи и помогать детям в развитии. Систематические родительские собрания и занятия с детьми создают атмосферу взаимопонимания и поддержки.
Таким образом, данная методика не только развивает интеллектуальные способности дошкольников, но и способствует установлению крепких отношений между детьми и родителями. Ковалеву Елену можно смело назвать проводником в мир знаний для самых юных исследователей, что является настоящим искусством в области дошкольного образования.
Республика Хакасия, г. Абакан
МБДОУ «ЦРР – детский сад «Светлячок»
Ковалева Елена Григорьевна, воспитатель
первой квалификационной категории
«Универсальные игры
для дошкольников»
Моё педагогическое кредо:
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно,
но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё возвратиться к тому, что он узнал».
В.А.Сухомлинский
«Обучение… разумно начинать с самого
абстрактного, что только может быть
доступно духу ребенка»
Гегель
В программе «Детство» утверждено, что каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача современной педагогики - помочь ему сохранить и развить стремление к познанию.
Моя педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением научно выверенных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить много из того, чему раньше они начинали учиться в школе.
На мой взгляд, дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень
нелёгок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы должны помнить, что основной метод развития - проблемно – поисковый, а главная форма организации – игра.Но игра не простая, а такая, какой учит нас А.А.Столяр в своей работе «Давайте поиграем». Игра, в которой используются блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, кругиЭйлера. Основные особенности этого развивающего материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность.
В моей работе я очень широко использую весь этот развивающий материал в непосредственно образовательной деятельности, на занятиях, совместной и самостоятельной игровой деятельности, совместной деятельности с взрослыми, обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.
Особенности структуры игр и упражнений позволяет по-разному варьировать возможность их использования на различных этапах обучения.
Так, логические блоки использую в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов); как настольно-печатные (карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Головоломки», и т.п.), в сюжетно-ролевых играх: МАГАЗИН – деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. Они позволяют логически мыслить, развивать представления о множестве, формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование, декодирование информации, кодирование со знаками отрицания) и т.д.
Палочки Кюизенера использую для развития математических представлений с использованием сюжета, сказочных персонажей. Сенсорная привлекательность данного материала, с которым дети имеют дело (демонстрационный, раздаточный материал, схемы, игры) позволяет сконструировать модель изучаемого математического понятия.
Круги Эйлера –как геометрическая схема, модель, с помощью которой наглядно отображаются отношения между множествами объектов, часто использую в образовательной деятельности, в конструировании.
Весь этот материал предполагает совместный поиск решения, коллективное размышление, интеллектуальное сотрудничество, где и происходит развитие ребенка.
Я считаю, что воспитанники моей группы настоящие исследователи, проявляют инициативу, умеют делать вывод, сравнивать окружающие предметы и выделять существенные признаки. Благодаря развивающим играм укрепляется сотрудничество с родителями. Мои родители – мои соратники.
Данные игры использую на родительских гостиных и собраниях. Дома родители вместе с детьми закрепляют задания с помощью буклетов (см. приложение).
«Для ребёнка дошкольного возраста мыслить – значит разбираться в своих общих представлениях» - утверждает Л.С.Выготский.
С уверенностью могу сказать, мои дети могут научить сверстников, малышей и взрослых. Пойдут в школу более подготовленными, имею в виду даже не количественно накопленные знания, именно готовность к мыслительной деятельности, зрелость ума, - тем успешнее, а значит, счастливее будет для них начало этого важного для каждого человека периода – школьного детства.
Подобная работа приносит огромное удовлетворение и детям, и мне, и родителям нашей группы.
На сегодняшний день остается высокое развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. И этот развивающий материал, весь комплекс игр и упражнений – это длинная интеллектуальная лестница, а сами игры и упражнения - ее ступеньки. На каждую из этих ступенек ребенок должен обязательно встать. А я ему в этом помогу…
Хакасская региональная общественная организация по поддержке семьи, материнства и детства «Доброе сердце Хакасии»
Духмина Елена – руководитель организации, директор программ по интеграции детей с инвалидностью, добровольчеству и благотворительности.
89831929393
89069529123
