Методическая разработка "Герои мультфильма в гостях у ребят" по финансовой грамотности для детского сада №5 "Тополёк"

Методическая разработка по финансовой грамотности
Конспект непосредственно-образовательной деятельности:
«Герои мультфильма в гостях у ребят».
Старшая группа

Составила: Шадяк Надежда Петровна
воспитатель высшей категории.
2016-2017 уч.год
Цели: познакомить воспитанников с историей появления денег;
уточнить представление детей о том для чего нужны человеку деньги. Развивать логическое мышление; воспитывать уважительное отношение к труду, бережливость.
Задачи:
образовательные:
- обогащать и активизировать словарь по теме «Деньги»;
- закреплять умение четко и правильно отвечать на поставленные вопросы;
- продолжать учить работать в команде.
- развивать воображение детей, учить их думать, развивать творческие способности.
развивающие:
- развивать речь детей, расширять кругозор;
- развивать экономическое, логическое и нестандартное мышление;
- развивать умение правильно общаться с деньгами;
- развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи;
- расширить сущность понятия «доход» и его основных и дополнительных источниках (зарплата, пенсия, стипендия),
- развивать умение широко и творчески использовать в игре полученные знания о финансовых понятиях.
воспитательные:
-воспитывать коммуникативные навыки;
- воспитывать бережное отношение к деньгам;
- воспитывать чуткое и внимательное отношение друг к другу, умение выслушивать ответы товарищей.
Интеграция областей: познавательная, речевая, художественно-эстетическая, физическая, социально-коммуникативная.
Материал: монеты, купюры, листы бумаги, карандаши, мяч, пластиковая карточка, оборудование для игры в «Магазин».
Наглядные пособия: презентация.
Словарь: деньги, бумажные купюры, монеты, пластиковая карточка, товар, семейный бюджет, доходы, расходы, обмен.
Предварительная работа: знакомство с профессией продавец, чтение и обсуждение сказок о деньгах: К. И. Чуковский «Муха - цокотуха», А. Н. Толстой «Приключение Буратино», братья Гримм «Выгодное дело», Г.-Х. Андерсен «Огниво» и «Серебряная монета», русская народная сказка «Умный работник»; грузинская сказка «Заработанный рубль»; русские народные сказки «По копейке блёстка», «Мена», «Умный работник», «Как поп работницу нанимал»; решение логических, экономических задач, сюжетно-ролевые игры «Продуктовый магазин», дидактические игры: «5 вопросов», «Найди лишнее»; просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино», экскурсия в магазин (Приложение №1 №1 (1)).
Ход непосредственно-образовательной деятельности.
Воспитатель: Я сегодня шла на работу и мне встретился почтальон, он дал письмо, которое адресовано нам. Сейчас я вам прочту от кого письмо. «Здравствуйте, ребята, пишет Вам кот Матроскин из Простаквашино. Я купил себе магазин, но попасть в него не могу, потому что пес Шарик забрал у меня ключ и отдаст он мне его после того как я отвечу на его вопросы. Но вопросы для меня трудные, помогите мне ребята, на них ответить. С уважением Ваш кот Матроскин.»
Воспитатель: -Ну, что ребята поможем коту Матроскину? (Ответы детей).
- И так первое задание, отгадайте загадки:
а) Маленькая, кругленькая
Из кармана в карман скачет (Монета)
б) Для всех мы в обилии рождаемся на свет.
У одних нас много, а у других нас нет. (Деньги)
в) На них я подарок подруге куплю,
Поэтому их каждый день я коплю. (Деньги)
г) В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем. (Деньги)
Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием.
Воспитатель: Второе задание посмотрите презентацию и ответьте на вопросы. «Деньги. Денежные знаки» (Приложение №2)
Воспитатель: -Скажите, что такое деньги? (Ответы детей) Как они появились? (Ответы детей) Для чего они нам нужны? (Ответы детей) Какие бывают деньги? (Ответы детей)
Воспитатель: - Правильно ребята, справились с заданием и ответили на вопросы.
Воспитатель: Следующее задание от Шарика: «Без чего не дадут товар в магазине?»
Появились на свет давно,
Назначение у них одно;
В магазине вы берите
Все, что только захотите,
Только к кассе подойдите
И, конечно, заплатите. (Ответ нарисуйте)
Практическая работа. (Приложение №3, 3(1))
Физминутка: «Мы устали чуточку»
Воспитатель: - Итак, ребята, следующее задание: -Расскажите пожалуйста, что такое «Семейный бюджет».– Дети, расскажите, кто в вашей семье зарабатывает деньги? Кем работают ваши родители? Есть ли кто-нибудь в вашей семье, кто уже на пенсии. Есть ли студенты в вашей семье? Что они получают за свою хорошую учёбу?Как в вашей семье распределяют доход и расход? (Ответы детей) (Приложение №4,4(1))
Воспитатель: -Следующее задание: игра с мячом «Доход-расход». Дети должны определить, является ли названное доходом, или же расходом семьи.
Папа получил зарплату — Д.
Бабушка заболела — Р.
Выиграли в лотерею — Д.
Потеряли кошелёк — Р.
Продали часть урожая картофеля — Д.
Нашли монету — Д.
Порвались брюки — Р.
Заплатили за свет — Р.
Купили игрушки — Р. (Приложение№ 5)
Воспитатель: - Молодцы и с этим задания Шарика вы справились. Следующее задание: -Ребята, а вы помните, как называется то, что продается и покупается? (Ответы детей) - Правильно, товар. А где взять товар? (Ответы детей) Динамическая пауза «Идем в Магазин».
По дороге ты шагай – 1,2,3,
Ноги выше поднимай – 1,2,3.
И немножко поскачи – 1,2,3,
Только, друг мой, не спеши – 1,2,3.
Воспитатель: - Следующий вопрос: «Для чего нужны магазины?» Ребята, взрослые, которые приходят в магазин для того, чтобы купить товары, называются покупателями. Покупатели приходят в магазин сденьгами, берут товар и отдают за него деньги продавцу. Продавец берет деньгии только после этого отдаёт товар покупателю. Покупатель покупает товар у продавца. Между покупателем и продавцом происходит обмен. Что отдаёт покупатель продавцу? (деньги) А что отдаёт продавец покупателю? (товар) Отдаст ли продавец товар покупателю без денег? (ответы детей) Как правильно потратить деньги, чтобы сэкономить доход в семье? (Ответы детей) (Приложение№ 6)
Воспитатель: - Следующее задание от Шарика: «Это письмо от Дяди Федора из Простоквашино: У меня есть свой бизнес, но не все удачно складывается в моем деле, почтальон Печкин посоветовал мне изучать науку, которая поможет, а как она называется, можно узнать, если разгадать кроссворд. Помогите мне (Ответы детей воспитатель записывает в клетки кроссворда) (Приложение №7) -Получилось у нас слово - экономика. А что это за наука – экономика? (Ответы детей) «Эко» - в переводе означает «дом», а «экономика» - «разумное ведение домашнего хозяйства».
Воспитатель: -Молодцы, ребята, вы хорошо отвечали, выполняли заданияШарика. Мы помогли коту Матроскину и он теперь откроет свой магазин.
Рефлексия:
О чем мы сегодня с вами говорили? (Ответы детей) Для чего нужны деньги? (Ответы детей) Может ли продавец отдать покупателю товары без денег? (ответы детей) Как правильно распределять доходы в семье? (Ответы детей) Молодцы, ребята, вы верно ответили на вопросы!
Если Вам понравилось занятие выберите солнышко, если занятие не понравилось, то тучку. (Приложение №8)
Анализ занятия.
Цель и задачи данного занятиясоответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню подготовленности детей.
Образовательная работа данного занятияспособствует включению ребенка в поиск правильных решений. В процессе поиска подводила детей к нужной идее – делала так, чтобы дети сами высказывали то, что требуется в данной ситуации. Таким образом, отвечая на вопросы, ребята плавно переходили к следующему заданию. Во время занятия ребята работали как индивидуально, так и в группах, перемещались по группе так, как было указано в заданиях, что внесло элемент необычности в процесс работы. Анализируя собранные сведения и обобщая материал, рассуждали и отвечали на вопросы: что интересного мы узнали? Что нового можем рассказать другим по результатам проведенного занятия? Для того, чтобы усилить значимость поиска и сделать игровую ситуацию более концентрированной использовались различные задания, различной трудности. Активность детей в процессе обсуждения задания, задаваемые вопросы способствовали развитию мышления. Взаимоотношения между детьми были дружелюбными, они умели найти правильное решение, согласовывали действия. Игровая ситуация способствовала поддержанию у детей интереса на протяжении всего занятия. В конце занятия была проведена рефлексия. Это дало возможность узнать было детям интересно или нет.
Используемая литература:
1. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок: Практическое пособие/ авт.-сост. А. А. Смоленцева. – М.: АРКТИ, 2006. – 88с.
2. Играем в экономику: комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры / авт.-сост. Л. Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008. -169 с.