Рабочая программа дополнительного образования для детей 6-7 лет

Пояснительная записка

Данная рабочая программа является программой дополнительного образования для детей 6-7 лет.
Программа направлена на всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и позитивное отношение к школе.
Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества с взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.
Главное назначение работы с детьми по подготовке к школе - выявить уровень развития у детей устной речи и слухоречевой памяти, математического мышления, установить уровень готовности ребёнка к школе. Готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами: физической готовностью, т.е. состоянием здоровья; интеллектуальной и личностной готовностью.
Основной целью организации работы с дошкольниками является развитие соответствующей мотивации детей, развитие любознательности, умственной активности, живой интерес к окружающему, в стремлении узнавать новое, умение взаимодействовать в коллективе.
Данная программа предполагает использование современных технологий, позволяющих активизировать мыслительные процессы ребёнка, включить его в изменившуюся социальную среду и формировать интерес к школьной жизни.
Приёмы и методы - основной технологией работы с дошкольниками является игра, а также словесные, наглядные, творческие, репродуктивные, проблемные, уроки с использованием ИКТ.
Продолжительность занятия устанавливается в соответствии с СанПин.
Основные принципы работы:
Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;
Уважение к работнику, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
Комплексный подход;
Систематичность и последовательность;
Вариативность занятий, наглядность.

Цели:

Обеспечение равных стартовых возможностей для детей разного уровня подготовки к школе.
Развитие речи и простых математических представлений.
Ознакомление с окружающим миром.
Развитие базовых психических процессов: внимания, памяти, мышления, логики.
Создание благоприятных условий для интеллектуального развития ребёнка.
Развивать у детей готовности к обучению чтению;
Развивать фонематический слух и речевую активность;
Укреплять мелкую моторику.
Подготовка руки к письму.

Задачи:

• Подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно «речевое развитие и пр.);

• Подготовить детей к обучению именно в школе (т.е. к работе в коллективе, общению совзрослыми и сверстниками и пр.).

• Развивать устную и письменную речь;

• Формировать вычислительные навыки;

• Развивать память, мышление, внимание, наблюдательность;

• Пробуждать у детей живой познавательный интерес и образовательную активность;

• Подготовить детей к овладению простейшими умственными операциями;

• Устанавливать сходства и различия в предметах и в математических объектах;

• Выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих заданным свойством;

• Давать точный ответ на поставленный вопрос;

• Подготовить к восприятию наиболее важных в начальном обучении понятий.

• Усвоение правил гигиены письма, сохранение правильного положения головы, корпуса рук, тетради, ручки в руке;

• Умение ориентироваться в пространстве листа, строки, в элементах письма.

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

• Проговаривать последовательность действий на занятии;

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом тетрадей на печатной основе;

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно- диалогическая технология.

Познавательные УУД:

• Находить ответы на вопросы на иллюстрациях;

• Делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты тетрадей и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:

• Оформлять свои мысли в устной форме(на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова.

• Договариваться о правилах поведения и общения оценки ,самооценки и следовать им.

• Учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли( лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Тематическое планирование

№ п\п

Тема занятия

К- во
часов

Составление рассказа.

10

Чтение. Интонация.

5

Играем сказку (гласные, согласные звуки)

6

Постановка руки для письма

6

Народное творчество

6

Игралочка

8

Свойства предметов

5

Ориентирование в пространстве

4

Числа и цифры

10

Фигуры

5

Итоговое занятие

1

Итого:

66

Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во
ча
сов

Тип урока.
Вид контроля

Элементы содержания. Знать, уметь

Дата проведения

Использование ИКТ

План

Факт

1.

Знакомство с Королевой математикой.
Графические работы

1

Комбинированный.

Устный счет.

Электронное приложение

2

Свойства предметов.
Понятие «право», «лево».
Число 1.

1

Комбинированный.

Знакомство с понятиями. Уметь находить нужную клеточку.

Электронное приложение

3

Путешествие в страну часов.
Первый. Последний. Предпоследний.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь находить пары.

Электронное приложение

4

Путешествие в страну часов.
Число 2.
Понятия «над», «под».

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь проводить линии от точки до точки. Соотносить предметы.

Электронное приложение

5

Игра с предметными картинками.
Пара. Столько же.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь соединять линии от предмета к предмету.

Электронное приложение

6

Игра на сравнение.
Знаки: плюс, минус, равно.
Решение примеров.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь раскрашивать предметы по заданию.

Электронное приложение

7

Игра на сравнение.
Число 3.
Решение задач.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Умение соотносить предметы.

Электронное приложение

8

Экскурс в историю. Кремлевские куранты.
Больше. Меньше. Одинаковое количество.
Сравнение чисел.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь сравнивать числа.

Электронное приложение

9

Экскурс в историю. Кремлевские куранты.
Число 4. Состав числа 4.
Составление задач.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь составлять задачи по рисунку.

Электронное приложение

10

«Крылатые» слова и выражения о цифрах.
Число 5. Состав числа5.
Решение задач.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Познакомиться с «крылатыми» словами цифрах.

Электронное приложение

11

«Крылатые» слова и выражения о цифрах.
Число 6. Состав числа 6.
Соотношение числа с количеством.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь соотносить числа с количеством предметов.

Электронное приложение

12

Повторение изученного.
Число 7. Состав числа 7.
Повторение изученного.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь соотносить числа с количеством предметов.

Электронное
Приложение.

13

Логические игры от Королевы Математики.
Решение числовой цепочки.
Состав чисел 3, 4, 5, 6,7.

1

Комбинированный.

Устный счет. Уметь решать задачи на логику.
Познакомиться с составом чисел.

Электронное приложение

14

Конструирование по карточкам.
Число 8. Состав числа 8.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь конструировать по карточкам.

Электронное приложение

15

Графические работы.
Число 9. Состав числа 9.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь выполнять графические работы.

Электронное приложение

16

Графические работы.
Число 0.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь выполнять графические работы.

Электронное приложение

17

Повторение изученного.
Число 10. Состав числа 10.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь анализировать, исправлять ошибки.

Электронное приложение

18

Логические игры.
Поиск закономерностей.
Повторение изученного.
Нахождение и исправление ошибок.

1

Комбинированный.

Электронное приложение

19

Логические игры.
Решение примеров.
Соотношение числа, цифры, количества предметов.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь находить закономерности.

Электронное приложение

20

Конструирование по карточкам.
Число 11. Состав числа 11.
Сравнение групп предметов.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь конструировать по карточкам.

Электронное приложение

21

Сравнение групп предметов.
Число 12. Состав числа 12.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь сравнивать предметы.

Электронное приложение

22

Графические задачи.
Сравнение групп предметов.
Число 13.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь решать графические задачи.

Электронное приложение

23

Графические задачи. Сравнение чисел.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь подбирать запись чисел и знаков.

Электронное приложение

24

Подбор, запись графических рисунков и знаков.

1

Комбинированный

Устный счет.
Уметь подбирать запись чисел и знаков.

Электронное приложение

25

Заполнение таблицы.
Число 15.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь заполнять таблицы.

Электронное приложение

26

Логические задачи.
Состав числа 15.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь решать логические задачи.

Электронное приложение

27

Решение задач.
Число 16.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь решать логические задачи.

Электронное приложение

28

Логические таблицы.
Число 17.

1

Комбинированный

Устный счет.
Уметь решать логические задачи.

Электронное приложение

29

Сравнение чисел.
Сравнение групп предметов.

1

Комбинированный

Устный счет.
Уметь подбирать запись чисел и знаков.

Электронное приложение

30

Заполнение таблицы.
Число 18. Состав числа 18.

1

Комбинированный

Устный счет.
Уметь решать логические задачи.

Электронное приложение

31

Больше. Меньше. Одинаковое количество.
Число 19.

1

Комбинированный

Устный счет.
Уметь находить закономерности.

Электронное приложение

32

Логические задачи.
Решение задач.

1

Комбинированный

Устный счет.
Уметь решать логические задачи.

Электронное приложение

33

Число 20. Состав числа 20.
Повторение и закрепление изученного.
Итоговое занятие.

1

Комбинированный.

Устный счет.
Уметь решать логические задачи.

Электронное приложение

Календарно – тематическое планирование

п\п

Тема урока

Тип урока

Кол-во
часов

Элементы содержания

Дата
проведения

Использование
ИКТ

план

факт

1

Знакомство с прописями. Как сидеть при письме. Как держать ручку. Выбор ведущей руки.

Комбиниро
ванный

1

Знать правила посадки, уметь правильно держать ручку.

Электронное
приложение.

2

Беседа о речи. Для чего нужны занятия по развитию речи. Что нам осень принесла.

Комбиниро
ванный

1

Познакомиться с основными направлениями руки.

Электронное
приложение.

3

Кладовая природы. Внимательный художник. Ориентировка на листе бумаги.

Комбиниро
ванный

1

Уметь найти на картинке правый угол, левый угол, центр

Электронное
приложение.

4

Жизнь растений осенью.
Игры Деда Буквоеда. Знакомство буквой Аа.

Комбиниро
ванный

1

Уметь ориентироваться на листе бумаги.
Находить ответы на вопросы по иллюстрациям.

Электронное
приложение.

5

Мой город. Моя страна. Знакомство с буквой Бб.
Игры Деда Буквоеда.

Комбиниро
ванный

1

Выполнять упражнения на развитие логической памяти.

Электронное
приложение.

6

Пернатые друзья. Знакомство с буквой Вв.
Игры Деда Буквоеда.

Комбиниро
ванный

1

Уметь обводить и штриховать.

Электронное
приложение.

7

Золотая осень. Чистоговорки.
Знакомство с буквой Гг.

Комбиниро
ванный

1

Уметь произносить чистоговорки.

Электронное
приложение.

8

Неделя здоровья. Игры Волшебницы Речи.
Знакомство с буквой Дд.

Комбиниро
ванный

1

Выполнять упражнения на развитие логической памяти.

Электронное
приложение.

9

Игры, игрушки. Знакомство с буквой Ее.

1

Уметь обводить и штриховать.

Электронное
приложение.

10

Предметы которые нас окружают. Буква Жж.
Закрепление изученного. Ребусы и шарады.

Комбиниро
ванный

1

Уметь разгадывать ребусы.

Электронное
приложение.

11

Одежда, обувь. Знакомство с буквой Зз.
Интонации в ролевом чтении.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение.

12

Зимушка зима. Знакомство с буквой Ии.
Веселый квадрат.

Комбиниро
ванный

1

Уметь найти на картинке правый угол, левый угол, центр.

Электронное
приложение

13

Наступает Новый год! Буква Кк.
Различные формы приветствия, прощания.

Комбиниро
ванный

1

Уметь различать формы приветствия, прощания.
Уметь сочинять загадки.

Электронное
приложение

14

Волшебный мир сказок. Упражнение на развитие логической памяти.
Пересказ сказок по кругу. Буква Лл.

Комбиниро
ванный

1

Выполнять упражнения на развитие логической памяти.

Электронное
приложение

15

Зимние забавы. Знакомство с буквой Мм.
Закрепление изученного.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение

16

В мире пословиц и поговорок. Знакомство с буквой Нн.
Игры Деда Буквоеда.

Комбиниро
ванный

1

Выполнять упражнения на развитие логической памяти.

Электронное
приложение

17

Домашние животные. Буква Пп.
Головоломки Волшебницы Речи.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение

18

Дикие животные. Обведение и штриховка по образцу. Буква Р р.
Обучение пересказу по кругу.

Комбиниро
ванный

1

Уметь обводить и штриховать.
Умение пересказывать.

Электронное
приложение

19

Труд людей. Буква Сс.
Знакомство со звуками. Игры по развитию творческого мышления. Рисование узоров.

Комбиниро
ванный

1

Владеть понятием: «Звук». «Буквы», «Предложение».

Электронное
приложение

20

Транспорт. Буква Тт.
Игры Деда Буквоеда.

Комбиниро
ванный

1

Умение пересказывать.
Уметь различать звуки речи на слух.

Электронное
приложение

21

Наша армия сильна. Буква Уу.
Игры по развитию речи.

Комбиниро
ванный

1

Владеть понятием: «Слово».
Уметь различать звуки речи на слух.

Электронное
приложение.

22

Мамочка любимая. Буква Фф.
Пересказ по картинке. Составление рассказа.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение.

23

Ранняя весна. Знакомство с буквой Хх.
Игры по развитию речи.

Комбиниро
ванный

1

Уметь различать звуки речи на слух.

Электронное
приложение.

24

Животные жарких стран. Буква Цц.
Игры Деда Буквоеда.

Комбиниро
ванный

1

Выполнять упражнения на развитие логической памяти.

Электронное
приложение.

25

Безопасность в быту. Буква Чч.
Сочинение загадок.

Комбиниро
ванный

1

Уметь сочинять и разгадывать загадки.

Электронное
приложение.

26

Морские тайны. Знакомство с буквой Шш.
Пересказ по картинке. Составление рассказа.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение.

27

Космос. Земля – наша планета. Буква ы.
Звуковой анализ слов.

Комбиниро
ванный

1

Выполнять звуковой анализ слов.

Электронное
приложение.

28

Семья. ПДД. Буква Ээ.
Пересказ по картинке. Составление рассказа.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение.

29

Девочки и мальчики. Буква Юю.
Звуковой анализ слов.

Комбиниро
ванный

1

Владеть понятием: «Звук». «Буквы», «Предложение».

Электронное
приложение.

30

Дни воинской славы. Буква Яя.
Повторение пройденного. Ударение.

Комбиниро
ванный

1

Владеть понятием: «Звук». «Буквы», «Предложение».
Выполнять звуковой анализ слов.

Электронное
приложение.

31

Звуковой анализ слов.
Головоломки Волшебницы Речи.
Скоро лето.

Комбиниро
ванный

1

Электронное
приложение.

32

До свидания детский сад.
Пересказ по картинке.

Комбиниро
ванный

1

Уметь составлять простые предложения.

Электронное
приложение.

33

Викторина по авторским сказкам.
Итоговое занятие.

Комбиниро
ванный

1

Владеть понятием: «Звук». «Буквы», «Предложение».

Электронное
приложение.

Содержание

Развитие логического мышления с использованием математического материала.
Дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические представления;

• развивать мыслительные операции.

• развивать наглядно - образную, словесно-логическую и эмоциональную память; внимание, наблюдательность, логическое мышление;

• развивать способность к обобщению и абстракции, развивать пространственные представления;

Научить ориентироваться в тетради, аккуратно и систематически вести записи.
Конкретное предметное содержания отобрано таким образом, чтобы подготовить детей к овладению простейшими умственными операциями. Научить устанавливать сходства и различия в предметах и в математических объектах. Выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих или не обладающих заданным свойством. Давать точный ответ на поставленный преподавателем вопрос. Подготовить к восприятию наиболее важных в начальном обучении понятий.
Формирование математических представлений производится на основе широкого использования дошкольного опыта ребенка.
Линия логического развития детей начинается уже на самых первых занятиях математикой, когда они выполняют простейшие действие классификации (например, разложить предметы или фигуры по цвету, по размерам, по форме). На доступных примерах разъясняется смысл таких «логических» слов, как «любой», «каждый», «все», «какой-нибудь» и т.д.
Большое значение для математического развития ребенка имеет линия геометрической пропедевтики. На занятиях дети познакомятся с некоторыми геометрическими фигурами, их названиями и изображениями.
Занятия строятся в занимательной, игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом слов, с интересом наблюдать за их использованием в речи. Учебный материал подается в сравнении, сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формируется и развивается главная ценность - творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.
При изучении проблемы развития связной речи как важнейший показатель связности высказываний рассматривается умение ребёнка структурно правильно строить текст и использовать необходимые для этого средства связи. Путь к формированию этого умения ведёт от диалога между взрослым и ребёнком, в котором взрослый берёт на себя руководящую роль, направляя ход мысли детей и подсказывая способы выражения, к развёрнутой монологической речи самого ребёнка.
В процессе перехода от диалога к монологу есть своя четкая логика. Взрослый учит ребенка вначале строить простые высказывания, затем соединять их между собой. При этом речь ребёнка приобретает произвольный характер, в неё включается элемент планирования. Это даёт возможность перейти к обучению планированию и составлению пересказа. Развитие обобщения и осознания языковых явлений выступило как одно из условий успешного усвоения элементов лексики, грамматики, связного высказывания, формирования у детей первоначальных лингвистических представлений-пониманий того, что такое слово, предложение, как они строятся. Осознание звукового состава слова и словесного состава предложения подводит ребёнка к порогу освоения грамоты и. главное, закладывает основы нового отношения к языку, сознательного оперирования им.
Игралочка.
Находить нужную клеточку. Составлять задачи по рисунку. «Крылатые слова» в цифрах. Конструирование фигур из элементов.
Свойства предметов.
Соотносить числа с количеством предметов. Уметь находить пары. Нахождение общего и различий в предметах. Логические задачи. Графические работы.
Ориентирование в пространстве.
Проводить линии от точки до точки. Соединять линии от предмета к предмету.
Числа и цифры.
Истории о числах. Как записать число. Сравнение чисел.
Фигуры.
Знакомство с понятиями. Уметь раскрашивать предметы по заданию. Составление картинки из геометрических фигур.
Составление рассказа.
Составлять простые предложения-ответы на вопросы, по иллюстрациям. Различать формы приветствия, прощания.
Выразительное чтение. Интонация.
Произносить чистоговорки.
Играем сказку (гласные, согласные звуки)
«Звук». «Буквы». «Предложение». Игры Деда Буквоеда.
Постановка руки для письма.
Правила посадки, правильное держание ручки. Познакомить с основными направлениями руки для письма. Обводить и штриховать.
Народное творчество.
Игры по развитию творческого мышления. Рисование узоров. Развитие логической памяти.

Планируемые результаты
В результате обучения должны быть сформированы предпосылки учебной деятельности, обеспечивающие социальную и общую успешность ребёнка при обучении в 1-ом классе, развиты личностные качества ребёнка и интеграция общечеловеческих ценностей в его систему мировоззрений. Осуществляется повышение культуры речи, точности, связности и выразительности речи, дальнейшее развитие навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей, умение коллективно решать поставленные задачи.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;
Учиться планировать учебную деятельность;
Высказывать свою версию;
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (тетрадь на печатной основе, простейшие приборы и инструменты).
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Познавательные УУД:
Ориентироваться в системе знаний;
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
Выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих заданным свойством;
Показывать и называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета; предмет, расположенный между данными предметами;
Сравнивать предметы по размерам, используя практические способы;
Определять, в каком из двух множеств больше или меньше предметов, или во множествах элементов поровну;
Пересчитывать элементы данного конечного множества;
Средством формирования этих достижений служит учебный материал и задания в тетрадях, нацеленные на 1-ю линию развития - умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
Слушать и понимать речь других;
Вступать в беседу на занятии и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в парах и малых группах.

Список литературы
1. С. Е.Гаврилина «Система тестов».Мозаика-Синтез, 2011г.
2. В.Н.Погодин «Математические разминки». Просвещение,2014г.
3. Л.Г. Петерсон «Игралочка».Ювента, 2014г.
4. Р.М. Хамидулина «Математика». Экзамен, 2009 г.
5. В.Г.Горецкий, Н.А.Федосова. Развитие речи «От слова к букве» (ч.1,2).
Просвещение, 2014г.
6. В.В. Волина «Занимательноеазбуковедение».Просвещение,2014г.
7. З.И.Курцева «Ты - словечко, я - словечко...» Риторика для дошкольников. Баласс,2015г.
8. О.Н.Крылова «Я учусь говорить правильно» Мои первые предложения. Говорим красиво и правильно.Экзамен, 2013г.
9.Л.Г.Петерсон, Н.П. Холина. Раз – ступенька, два – ступенька… Математика для дошкольников (ч. 1, 2).Ювента,2015г.