Проект сюжетно-ролевой игры «Ателье» в детском саду № 77 «Теремок»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Набережные Челны "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 77 "Теремок"

Проект сюжетно-ролевой игры
по УМК
«Ателье»
(подготовительная группа)

Составил: воспитатель
Хисамутдинова А.И.
                                               

Набережные Челны
2017 год
«Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. Игра показывает,  к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни».
 В.Штерн 

Актуальность проекта:                                              
Игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания. Именно в игре у дошкольников формируются личностные образования, необходимые для дальнейшего школьного обучения. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образе того или иного персонажа, играть определенную роль, успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, волю, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
Игра являются эффективной и доступной формой деятельности и при обучении детей татарскому языку и дают возможность закрепить пройденный материал разнообразными способами. Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения.

Вид проекта: познавательно – игровой

Участники проекта:
Воспитатели.
Дети подготовительной группы.
Родители воспитанников.

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Ателье», через игру повысить качество знания татарского языка.
Задачи:
- развивать и обогащать сюжет игры «Ателье»;
-развивать инициативу, организаторские способности, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов; уточнить и активизировать словарь на татарском языке; упражнять детей в счете в пределах 10 на татарском языке;
- формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив;
- расширять представления о труде специалистов, работающих в ателье, расширять словарный запас детей: ателье, швея, портниха, закройщик, модельер, гладильщица, одежда, ткань, швейная машинка, нитки, ножницы, метр, кроить, шить, сантиметровая лента, напёрсток;
- воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий.

Ожидаемые результаты.
Улучшить знания татарского языка у детей через непосредственное участие в ролево-игровой деятельности; повысить познавательный интерес среди детей и родителей к татарскому языку и его культуре; формирование коммуникативных навыков; проявление умения налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать; комментирование игровых действий и действий партнеров.

Этапы проекта:
 1. Этап – подготовительный.

• Знакомство с правилами поведения в ателье.

• Работа с администратором при необходимости (жалоба, благодарность).

• Приготовление бланков заказов.

• Рассматривание иллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду».

• Исследование видов тканей.

• Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). 

2. Этап – основной, организационно – практический.
Работа с детьми.

• Занятия.

• Беседы.

• Чтение художественной литературы (сказки, загадки, рассказы).

• Презентация «Путешествие в ателье».

• Дидактические игры.

• Экспериментальная деятельность «Свойства ткани».                                                                

• Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка).

Сотрудничество с семьёй:

• Консультации: «Во что играют ваши дети?»

•  Встреча с работниками швейного ателье.

• Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.).

3. Этап – заключительный.

• Разыгрывание сюжетно-ролевой игры «Ателье».

• Оценивание умений играть вместе.

• Обсуждение проведенной игры.

• Оценивание результатов речевой деятельности во время игры.

• Подведение итогов игры.

Продукт проектной деятельности:

• Консультации для родителей.

• Оформили конспекты занятий и презентацию по теме проекта.

• Презентация « Проект сюжетно – ролевой игры  «Ателье».

Предметно-развивающая среда:
• Иллюстрации по теме «Ателье»
• Видеофильм об ателье
• Цифры до 10
• Швейные инструменты (нитки, сантиметровая лента, линейка портного, наперсток, ножницы, мелки)
• Гладильная доска
• Образцы лент, замков, тесьмы, кружев, пуговиц
• Лекало и выкройки из ткани
• Кассовый аппарат, кошелек, монеты
• Стойка для платьев
• Альбом с образцами тканей
• Кредитная карта, блокнот, карандаши, фартуки 
• Кукольная одежда различной принадлежности (мужская, женская)
• Утюг
• Манекен для кукол
• Вешалки 
• Макеты бумажных кукол и их одежды 
• Телефон
• Журнал мод
• Бланки заказов
• ТСО – музыкальный центр, фотоаппарат, мультимедийное оборудование

Формы деятельности: 
Совместная работа воспитателя с детьми
Самостоятельная деятельность детей
Работа с родителями

Методы и приемы: игровые(игровые действия), практические (совместная игра с детьми), словесные (художественное слово, вопросы к детям, объяснения, обсуждение хода и результатов игры, поощрения), наглядные (показ педагогом игровых действий).   
                                                                       
Закрепление словаря: мин, син, без, сез, исәнмесез, сау булыгыз, хәерле көн, исәнме, әйе, юк, сау бул, әйбәт, чәй, рәхмәт, мә, тәмле, кил монда, утыр, бир, эч, зур, кечкенә, матур, хәлләр ничек, бер, ике, өч, дүрт, биш, алты, җиде, сигез, тугыз, ун, утырыгыз, басыгыз, ничә, нинди, сары, яшел, кызыл, кирәк, чынаяк, зәңгәр, күлмәк, чалбар, ки, сал, өстәл, урындык, яратам, бар, нәрсә бар?, нишлисең, эчәм, утырам, барам, син нишлисең?, ак, кара, зур рәхмәт, укыйм, дәфтәр.

“Кием-салым тегү ательесы”
Бурычлары: Кием-салым тегү ательесы турында белем һәм күзаллау бирү. Аны җитештерүнең авыр һәм җаваплы хезмәт булуын аңлату. Дустанә мөнәсәбәтләрне, коллективлык хисләрен үстерү. Балаларда тырышлык тәрбияләү.
Катнашучылар: заказ ясаучылар, кабул итүче, модельер, закройщик, тегүчеләр, үтүкләүчеләр, кладовщик, сатучы, администратор, кассир, фотограф, тегү машиналарын ремонтлаучы.
Уен барышы: Фасон сайлау, аны картонга төшерү, тукыма куеп кисеп карау, үлчәмнәр алу, тегү, үтүкләү, киеп карау, тегүче теккән киемне складка тапшыру, заказлар өчен түләү, яңа заказлар кабул итү, һ.б.
Әзерлек эше: Иллюстрацияләр, рәсемнәр буенча ателье хезмәте турында сөйләшү. Дидактик уен: “Тукыма төрләре”, “Бу тукымадан ни тегеп була?”. “Тукыма төрләре” альбомын төзү. Уен өчен атрибутлар әзерләү.
Җиһазлау: төрле тукыма кисәкләре, җепләр, төймәләр, сантиметрлар, кайчылар, өстәл, үтүкләр, үтүкләү тактасы, тегүче өчен алъяпкыч, мода журналлары, көзге, картон һәм карандашлар, тегү машинасы.

Ход игры:
Тәрбияче: Исәнмесез! Балалар, Акбай безне үзенең туган көненә чакырды. Сез ничек уйлыйсыз, без үзебезнең гади киемнәрдән туган көнгә бара алабызмы?
Балалар: Юк!
Тәрбияче: Әлбәттә юк. Без Акбайның туган көненә матур итеп киенеп барырга тиешбез. Бүген мин сезгә кием кибетенә түгел, ә кием-салым ательесына барырга тәкъдим итәм. Анда безгә матур күлмәкләр, костюмнар тегеп бирерләр.
Тәрбияче: Әйдәгез искә төшерик әле, ательеда кемнәр эшли?
Балалар: Кабул итүче, модельер, закройщик, тегүчеләр, үтүкләүчеләр, кладовщик, сатучы, администратор, кассир, фотограф, тегү машиналарын ремонтлаучы.                                             
Тәрбияче: Кабул итүче нишли?  
Балалар: Ул заказлар кабул итә, квитанцияләргә тукыманың кемнеке икәнен һәм аннан нәрсә тегеләчәген язып куя.                        
Тәрбияче: Модельер нәрсә белән шөгыльләнә?
Балалар: Ул кием эскизларын уйлап таба.                                                            Тәрбияче: Ә тегүче нишли?
Балалар:Тегүче тукымаларны тегү машинасында тегеп чыга, үтүкләүче киемнәрне үтүкли, закройщик сантиметрлы лента белән үлчәмнәр ала, аны картонга төшерә һәм тукымага куеп кисә.             
Тәрбияче: Афәрин, балалар! Ә хәзер әйдәгез рольләрне бүлешәбез. Мин ательеның мөдире булам, ә сез – аның эшчеләре. Әйдәгез санамыш ярдәмендә рольләрне бүлешик.
Әлчи, бәлчи,
Әни күлмәк үлчи,
Үлчи-үлчи – бетмәде,
Сиңа күлмәк җитмәде.
(С помощью считалки распределяются роли, дети (работники ателье) занимают свои места за столами, одевают специальную одежду(фартуки).
Тәрбияче: Эш урыннары әзер һәм без ачылабыз!
Заказ ясаучы (бала): Исәнмесез!
Администратор: Исәнмесез! Безнең ательега рәхим итегез! Кабул итүче янына үтегез, ул сезнең заказны кабул итәр.
Заказ ясаучы (бала): Рәхмәт!
Администратор: Калганнар менә бу өстәл янына үтегез, мода журналларын карый торыгыз! ( Остальным ожидающим посетителям предлагается уютно, расположиться возле журнального столика и просматривать новинки сезона в журналах мод. Можно предложить чай. – Туташ, мә, чәй эчегез! – Рәхмәт, чәй тәмле. Также можно разыграть разговор между посетителями. – Зарина, син нишлисең? – Чәй эчәм, Алинә, ә син нишлисең? – Мин журнал укыйм. Может прийти новый посетитель. – Малик, исәнме, хәлләр ничек? – Әйбәт, рәхмәт. Әминә, хәлләр ничек? – Әйбәт, рәхмәт. Малик, кил утыр!)                                          
Кабул итүче: Исәнмесез! Сезнең исемегез ничек?
Заказ ясаучы (бала): Исәнмесез! Минем исемем Аделина.
Кабул итүче: Аделина, кил, утыр! Нәрсә тегәргә телисез?
Заказ ясаучы (бала): Мина күлмәк кирәк.
Кабул итүче: Нинди күлмәк?
Заказ ясаучы (бала): Матур зәңгәр күлмәк.
Кабул итүче: Ничә күлмәк?
Заказ ясаучы (бала): Бер күлмәк. Ничек уйлыйсыз, миңа нинди фасон килешер икән? Нинди тукыма сайларга?
Кабул итүче: Бу сорауга сезгә безнең модельер җавап бирер. Ул сезгә кирәкле фасонны һәм тукыма тәкъдим итәр. Менә монда үтегез! (Заказчик проходит к модельеру)
Модельер: Исәнмесез! Сезгә нинди күлмәк кирәк?
Заказ ясаучы (бала): Исәнмесез!Мина матур зәңгәр күлмәк кирәк.
Модельер: Тукымалар төрле була. Сезгә кайсысы ошый? (Заказчик выбирает понравившуюся ткань.) Нинди фасон сезгә ошый? (Заказчик выбирает понравившийся фасон.)
Заказ ясаучы (бала): Мин тукыманы кайда ала алам?
Кабул итүче: Сез тукыманы безнең тукымалар кибетендә ала аласыз, менә монда үтегез. (Заказчик проходит в отдел, где продаются ткани)
Заказ ясаучы: Исәнмесез!
Сатучы: Исәнмесез! Сезгә нинди тукыма кирәк?
Заказ ясаучы: Миңа зәңгәр төстәге матур тукыма кирәк, күлмәк өчен.                                     
Сатучы: Үтегез! Кирәкле тукыманы сайлагыз! (Заказчик выбирает нужную ткань.)
Сездән унике сум. Тукыма өчен акчаны кассада түли аласыз.
Заказ ясаучы: Бик зур рәхмәт!
Кабул итүче: Ә хәзер монда үтегез! Закройщик кирәкле үлчәмнәрне алыр.
(Заказчик проходит к закройщику.)
 Закройщик: Исәнмесез! Үтегез! Хәзер мин кирәкле үлчәмнәрне алырмын.
Заказ ясаучы: Исәнмесез! Бик зур рәхмәт!
(Закройщик в ходе игры делает выкройки, кроет ткань, выбирает подходящую выкройку, обводит простым карандашом контуры образца на ткани, затем вырезает (кроит) одежду и примеряет ее заказчику. Поступает звонок администратору от швеи, что  у них сломалась швейная машинка, и нужно срочно пригласить мастера по ремонту машинки (приходит мастер и ремонтирует машинку.)                      
(Закройщик,  раскроив на ткани (на альбомном листе) по лекалу детали одежды, относят швее, а затем и гладильщику. Гладильщик утюжит одежду, вешает её на плечики, уносит одежду к приемщице.)
(Во время игры администратор руководит, направляет работу в цехе,  разрешает конфликтные ситуации. Дети выполняют игровые действия в соответствии с выбранной ролью.)
Администратор: Уважаемые клиенты, пока ваш заказ выполняется, мы предлагаем вам посетить наш показ готовых изделий. (Воспитанники показывают на бумажных куклах различные наряды расположившимся полукругом «клиентам».)
Заказ ясаучы: Карагыз әле, минем күлмәк әзерме?
Кабул итүче: Хәзер карыйм. Менә монда утырыгыз! Әйе, сезнең күлмәк әзер. (Заказчик хочет примерить платье.) Аделина, күлмәк ки!
Заказ ясаучы (икенче бала): Аделина, син нишлисең?
Заказ ясаучы: Мин күлмәк киям.
Заказ ясаучы (икенче бала): Күлмәк матур!
Заказ ясаучы: Рәхмәт!
Администратор: Сезгә күлмәк ошыймы?
Заказ ясаучы: Әйе, күлмәк матур! Бик зур рәхмәт!
 Администратор: Бик яхшы! Тагын килегез!
Заказ ясаучы: Чакыруыгыз өчен рәхмәт! Сезгә уңышлар телим! Сау булыгыз!
Администратор: Сау булыгыз
(В ходе игры воспитатель поощряет вежливость: «Клиенты, заказчики, не забывайте благодарить мастеров за готовые изделия».)
Администратор: Эш көне тәмам, өйләргә кайтырга вакыт! Сау булыгыз!

Тәрбияче: Балалар, безгә шундый матур күлмәкләр, чалбарлар, костюмнар тегеп бирделәр! Хәзер Акбайның туган көненә дә барсак була! Әйдәгез, киттек! (Все дети идут на день рождения к Акбаю, где можно разыграть новый сюжет.)

 Итог работы в ролях
Дети сами рассказывают, чем они занимались (о своей деятельности).           Воспитатель: Ребята, сегодня мы играли в ателье. Кто у нас трудился над изготовлением одежды?  - Расскажи приемщица, что сегодня заказывали?       - Расскажи модельер, какие фасоны ты придумал и чем украшал  одежду?   - Расскажи швея, какой наряд было шить труднеевсего?- Расскажите клиенты, остались вы довольны результатам? Все ли получили то, что хотели?      
Воспитатель: Ребята, давайте сейчас наши клиенты продемонстрируют то, что у нас получилось. (Дети под музыку демонстрируют одежду как модели).

Оценка игры                                                                                                       Воспитатель: Расскажите клиенты, чья работа вам понравилась больше всего и почему? Кто был самым вежливым? К кому бы вы обратились еще раз? (Воспитатель оценивает с помощью книги «Отзывов и предложений»)                                                                                                             Воспитатель: Ребята, у нас есть вот такая книга «Отзывов и предложений». Давайте сейчас возьмем в руки вот эту книгу и скажем, что вам понравилось больше всего, чтобы вы изменили в нашем ателье, будем ли мы еще играть в ателье?