Путешествие по сказкам З.Серебряковой в группе «Ромашка»
Конспект интегрированной образовательной деятельности для группы «Ромашка» охватывает множество аспектов развития детей. Он ориентирован на формирование любви к книгам и чтению, что является основополагающим в воспитании культуры восприятия литературы. Воспитатель Романенко Н.Б. использует творчество как метод, позволяющий пробудить интерес к чтению, развивая одновременно умения взаимодействовать и работать в команде.
Цели занятия сосредоточены на расширении познавательных интересов и систематизации знаний о творчестве З. Серебряковой. Задачи строятся с акцентом на развитие навыков аргументации своих мыслей и высказывания мнений. Каждый ребенок становится участником увлекательного путешествия, где нужно не только участвовать, но и проявлять активность в обсуждениях, тем самым закрепляя полученные знания и открывая новые горизонты.
В ходе занятия используются различные виды деятельности, включая игр-упражнений и исследовательские задания. Детям будет интересно рассматривать иллюстрации, изучать персонажей и их истории в контексте игры «За что я люблю книги?», создавая наглядные ассоциации с литературными произведениями. Такой подход способствует лучшему запоминанию материала и формированию личного отношения к чтению.
Интеграция различных областей знаний — от искусства до физкультуры, делает мероприятие богатым и многогранным. Игра «Соберем подсказки о волшебных предметах» и практические опыты позволяют детям не только получать информацию, но и открывать для себя мир через будут эксперименты, что способствует более глубокому пониманию предмета.
Таким образом, занятия становятся не просто обучением, а настоящим приключением в мире сказок, в котором каждый ребенок вносит свою лепту в общее дело, помогая волшебным персонажам вернуть радость и гармонию в их мир.
Конспект интегрированной
непосредственной образовательной
деятельности «Путешествие по сказкам З.Серебряковой»
в
подготовительной группе №7 «Ромашка»
МБДОУ ДС №2 Белочка»
Воспитатель:
Романенко Н.Б.
Цель: воспитание любви к чтению, желания прийти на помошь другим.
Задачи:
Расширить познавательные интересы детей,
Систематизировать знания по содержанию серии книг З. Серебряковой.
Закреплять последовательность числового ряда в пределах 10 и знания состава чисел 9 и 10;
Формировать доказательность речи, умение высказывать свое мнение, аргументировать его,
Воспитывать умение взаимодействовать со сверстниками, брать на себя роль ведущего, умение работать в парах.
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская.
Оборудование: презентация к НОД, карточки –цветы с примерами по составу чисел 9 и 10, картинки разрезные с изображением фруктов, цветные льдинки, стаканчики, палочки, салфетки для опыта.
Предварительная работа: чтение серии книг З.Серебряковой о маленькой фее (по желанию и инициативе детей)
Интеграции: познание-коммуникация-социализация-музыка-физкультура- чтение художественной литературы.
Ход деятельности:
Воспитатель: Все что создано умом
Все к чему душа стремится
Как янтарь на дне морском,
В книгах бережно хранится.
Любите ли вы читать книги? А почему?
( проводится игра с мячом «За что я люблю книги?)
Воспитатель: А сегодня мы поговорим не просто о книгах, а о серии сказок, которые мы с вами прочитали. Посмотрите на слайд, как вы думаете о каких книгах мы будем говорить?
(серии сказок о маленькой фее Златы Серебряковой)
Воспитатель: Подскажите, какие предметы помогали детям из нашего мира перемещаться в Волшебную страну? (волшебный мелок, колпак, карта, зонтик) А вам бы хотелось попасть в эту страну? Давайте прочтем на слайде какой волшебный предмет вам поможет?
(проводится игра «Прочти по порядку» - дети определяют, что это волшебная дверь, на слайде появляется ее изображение)
Воспитатель: Дверь мы нашли, а теперь ее надо активировать, чтобы она открылась, и помогут нам знания о героях волшебной страны. Мы с вами будем перекидывать мостик до этой двери (проводится игра «Мостик» дети выстраиваются в колонну в сторону экрана, называя имя героя и что-то о нем в одном предложении)
Воспитатель: (на слайде волшебная страна в мрачных красках) Ребята что случилось в Волшебной страной, как она изменилась, как вы думаете, что могло случится? ( предположения детей?)
(на слайде появляется Коко-мышель: Здравствуйте ребята! Как хорошо, что вы пришли. У нас беда. Злобный Михаед и Кларисса вновь вернулись к нам. Они заколдовали всех волшебников, и теперь Кларисса стала злой королевой. Все цветы завяли и больше не поют, птицы улетели из нашей страны. Флипен-чпоки перестали делать цветные и веселые сны. Везде царит запустение, тишина. Мы знаем, что есть один предмет, который смог бы разрушить чары злых волшебников, но не знаем какой. Вот если бы нам смог бы кто-нибудь помочь.
Воспитатель: Ребята, ну что сможем помочь жителям Волшебной страны?
Коко-мышель: Подсказки об этом предмете раскиданы по всей стране, только будьте осторожны, злые волшебники устроили везде ловушки.
Воспитатель: Ну что ж нам предстоит опасное путешествие, что нам пригодится в пути: (дети говорят смелость, отвага, смекалка,……) Мы будем идти по Волшебной стране и собирать подсказки о волшебном предмете, и может сумеем помочь ее жителям. Готовы? Куда мы попали?
(на слайде оранжерея с сорванными цветами задание надо решить пример на цветке и приложить его на место, дети выполняют, Цветы в благодарность отдают фрагмент подсказки. Затем появляется Бубука.)
Бубука. (голос со слайда) Дальше я вас не пропущу. Вы не должны мешать Божеству.
Воспитатель: Ребята, а кого так называет Бубука (Кларисса). Как же нам упросить Бубуку, (предположения детей) Давайте угостим его фруктами, может он сразу подобреет ( на слайде появляется звуковая схема слова)
Воспитатель: Возьмите фрагменты картинок фруктов, найдите свою пару, вместе проверьте, подходит ли ваше слово к схеме слова, обозначающего любимый фрукт Бубуки. (дети выполняют задание и потом выходя доказывают подходит слово или нет и почему, находят нужное. Бубука доволен и отдает фрагмент подсказки. Ну что ж мы справились и у нас уже есть две подсказки, Можем идти дальше?
( на слайде заколдованный лес)
Воспитатель. Посмотрите на картину. Как вы думаете все ли в порядке. Такой ли была волшебная страна? Почему так думаете? (лес темный, тревожный, бабочки застыли, картина грустная..) Давайте поиграем в игру про бабочек, может и сможем раскодовать эту полянку. ( Дети под музыку бегают по залу и выполняют команды ведущего.
Бабочки легкие кружитесь, летайте
Как скажу вам «Стоп!»
В пары(тройки, четверки) вставайте!
Воспитатель Посмотрите какой стала веселой полянка!!! И бабочки отдали нам еще одну подсказку. Ну что ж настало время открывать подсказки ( открываются картинки: на них три жанра музыки – песня, танец, марш и стрелка) Что же загадано?
Дети. Да это же музыка.
Воспитатель. Правильно, а где нам ее искать?
Дети. Надо идти направо. (подходят к столу направо)
Воспитатель. Странно. Вместо музыки здесь льдинки. Как думаете, что произошло? (предположения, музыка заколдована злыми волшебниками)
Воспитатель. Верно. Как же нам освободить музыку из ледяного плена?
- Ответ детей (нужно растопить лёд)
- Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы лёд растаял?
- Ответ детей 1. Можно погреть в кулачке.
2. Можно положить в стакан с тёплой водой.
- Ребята! Вы выдвинули несколько интересных предложений, давайте их проверим и узнаем какой из предложенных способов самый быстрый.
3. Опыты.
Чтобы запомнить предложения я их схематически зарисую.
На этой стороне листа я схематически зарисую ваши ответы
Здесь мы позднее отметим результаты ваших опытов.
Здесь обозначим цвет медальонов, которые будут делать опыт
Теперь подгруппа с красными медальонами проверит первое предположение о том, что лёд можно растопить в ладошке.
Подгруппа с зелёными медальонами проверит третье предположение о том, что лёд можно бросить в стакан с тёплой водой.
Пожалуйста, приступите к опыту.
Дети проводят опыт, выясняют какой опыт проходит быстрее? Отмечается в таблице.
- Мы убедились, что все два способа верны. Лёд растаял и в кулачке, и в тёплой воде. Вот мы с вами и освободили музыку из плена злых волшебников, (звучит запев музыки «Барбарики») Давайте исполним кусочек из этой песни. (под исполнение песни дети наблюдают за изменением волшебной страны на слайде)
Воспитатель. Вот мы и помогли жителям волшебной страны. Расскажите как мы этого добились? (решали примеры, подбирали слова, расколдовывали бабочек в игре и т.д.)
