Знакомство с буквой Х
Данный документ включает в себя методические рекомендации по ознакомлению детей с буквой Х, её звучанием и написанием. Основные задачи, которые мы ставим перед собой, заключаются в формировании у детей представлений о букве, чтении слогов и развитии фонематического слуха. Эти навыки важны для будущего освоения чтения и письма.
В процессе обучения мы будем использовать разнообразные игры и упражнения, которые помогут детям лучше запомнить букву, её звуковое обозначение и научиться правильно произносить и писать её. Занятия построены так, чтобы максимально заинтересовать детей и создать у них положительный опыт общения с буквой Х.
Каждый этап урока включает в себя как теоретические, так и практические занятия, где дети будут взаимодействовать друг с другом, выполнять задания в группах и индивидуально, а также конструировать букву из бумаги. Это позволит не только развить умение связывать зрительный и звуковой образы, но и хорошо закрепит изучаемый материал.
Методические рекомендации также содержат описание предпосылок и требований к универсальным учебным действиям, что в свою очередь облегчит работу воспитателям и педагогам. Важно помнить, что каждый ребенок уникален, и подход к обучению должен быть адаптирован к его потребностям и возможностям.
ТЕМА: Знакомство с буквой Х.
Задачи:
Формировать представления о букве Х и звуках, которые она обозначает.
Упражнять в чтении прямых и обратных слогов (буква Х с изученными гласными буквами)
Развивать фонематический слух, формировать умение различать звуки разного качества.
Формировать умение связывать зрительный образ (изображение предмета) со звуковым образом (произнесенное слово – название предмета); определять и выделять букву в начале слова.
Развивать мелкую моторику рук при печатании буквы Х.
Упражнять в чтении слов с ранее изученными буквами.
Предпосылки УУД:
Удерживание внимание при слушании текста, рассматривание иллюстрации.
Формирование навыка чтения.
Понимание структуры страницы и ориентировка на ней. Выполнение инструкции взрослого.
Конструирование буквы.
Обсуждение проблемы, формулирование ответов на вопросы.
Ход НОД:
Мотивационная часть:
- Ребята, где живет наша хорошая знакомая Маленькая Корова? (в деревне)
- Мумука приглашает нас сегодня в себе в гости. Навестим Мумуку? Путь нам предстоит неблизкий. Отправляемся.
Физминутка
На лошадке ехали,
До угла доехали.
Сели на машину,
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.
Трр! Стоп! Разворот.
На реке – пароход.
Пароходом ехали,
До горы доехали.
Пароход не везёт,
Надо сесть в самолёт.
Самолёт летит,
В нём мотор гудит:
У-у-у!
- Вот мы и приехали. Присаживайтесь.
- Посмотрите, нас уже встречают. А кто, вы узнаете, прочитав слова.
(На доску вывешиваются карточки со словами: кош-ка, со-ба-ка, бык, ко-за, мыш-ка.
Дети читают слова и подбирают соответствующую картинку)
- Где любит гулять Мумука? (на лугу)
- Что она там делает? (слушает разные звуки)
- Хотите узнать, какие звуки Мумука слышала в деревне по ночам?
Основная часть:
1. Работа по книге «Друзья Кронтика учатся читать» (гл.4 стр.37- 38) до слов: «Там такой же звук на конце: АХ…. АХ…..
- С каким звуком мы сегодня познакомимся? (со звуком [Х])
Определение звука.
- Давайте определим, какой это звук (согласный, глухой, твердый)
- Произнесите звук.
3. Игровое упражнение «Отгадай слово»
- У меня есть картинки, названия которых начинаются на звук [Х]. Отгадайте их.
(дети называют слова, воспитатель вывешивает отгаданную картинку: хомяк, холодильник, халат, храм, художник, хоккеист)
Проговаривание чистоговорок:
ХА-ХА-ХА – ОЧЕНЬ ВКУСНАЯ УХА.
ХО-ХО-ХО – Я УСЛЫШАЛ ЭХО.
ХУ-ХУ-ХУ - СИДИТ ПТИЦА НАВЕРХУ.
- Какой звук мы сейчас проговаривали чисто и четко? (звук [Х])
ХЕ-ХЕ-ХЕ – РЫБА ПЛАВАЕТ В УХЕ.
ХИ-ХИ-ХИ – СОЧИНЯЕМ МЫ СТИХИ.
- А сейчас какой звук мы проговаривали чисто и четко? (звук [ХЬ])
- Что общего в этих звуках? (согласные, глухие) А чем они отличаются? (мягкостью и твердостью)
Знакомство с буквой.
- Оба звука обозначаются одной буквой, которая называется «ХА»
Рассматривание буквы в книге (стр.38)
- На что похожа?
- Обведение буквы пальчиком.
- Сколько элементов в букве?
- Прочитайте слова, на конце которых есть звук [Х] (стр.39)
- Что говорит мама Маши и Миши, когда они ее огорчают?
- Что говорит бабушка, когда устает?
- А как говорит филин?
Конструирование буквы Х из листа бумаги.
Загадаю вам загадку.
Становитесь на зарядку.
Раз – листочки поднимаем.
Два – листочек загибаем.
Три – еще разок свернули.
На четвертый развернули.
Буква спрятана внутри.
Кто догадлив? Назови.
Работа в тетради «Учимся писать буквы» (стр. 32 №54, 55, стр.33 №56)
А теперь пора в тетрадь
Букву Ха нам написать.
Сядьте прямо, не сгибайтесь,
За работу принимайтесь.
Физминутка «Хомка, хомка, хомячок»
Чтение слоговой таблицы.
- Что получается, когда гласная подружится с согласной? (слог)
- Давайте посмотрим, какие слоги получатся, если буква Х подружится с гласными буквами.
Определение мягкости и твердости звука.
- Слоги хотят познакомиться с Мумукой и отправляются к ней в гости. Слоги, в которых твердый звук поедут в синем паровозике, а слоги с мягким звуком – в зеленом. Помогите слогам расселиться в вагончики.
(дети выбирают слоги и помещают их в соответствующие вагончики)
- Молодцы, ребята. Справились с заданием. А нам пора возвращаться в школу.
Физминутка
Загудел паровоз
«Ту-ту»
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу Далеко их укачу.
Паровоз кричит:
«Ду-ду, я иду, иду, иду».
А колеса стучат,
А колеса говорят:
«Так-так-так!»
Заключительная часть.
С чем мы сегодня познакомились? Что узнали о букве Х?
В какой домик нужно поселить букву Х? Почему?
Заселение буквы Х в домик
Рефлексия.
