Релаксация как система расслабляющих упражнений
В современных методах обучения особое внимание уделяется техникам, направленным на релаксацию. В нашем материале мы подробно рассмотрим, как освоить систему расслабляющих упражнений и превратить их в увлекательную практику для детей. Релаксация представляет собой важный аспект в развитии эмоционального интеллекта и способствует улучшению концентрации и успокоению. С помощью данного метода дети научатся управлять своими эмоциями и состоянием тела.
Процесс освоения релаксации разделен на три ключевых этапа. Первоначально мы обучаем детей мышечной релаксации, что заключается в контрасте между напряжением и расслаблением. Воспитатель должен убедиться, что дети понимают, какова цель этого этапа и каковы действия, которые нужно выполнять. Интонация и медленный темп речи играют решающую роль в создании уютной атмосферы для успешного расслабления.
На втором этапе мы обращаем внимание на внушение покоя и учим детей представлять себе образы, способствующие расслаблению. Дети должны осознать, как важно уметь погружаться в состояние спокойствия и расслабленности. Воспитатель вводит формулы звучания правильной речи и подкрепляет ощущение спокойствия через визуализацию приятных моментов. Это позволяет не только достигнуть более глубокого уровня релаксации, но и развить воображение ребенка.
Заключительный, третий этап, акцентирует внимание на формировании новых привычек расслабления, исключая напряжение. Здесь мы используем различные формулы и упражнения, направленные на усовершенствование техники речи. Данный процесс позволит детям не только привыкнуть к расслаблению, но и развить свою способность к саморегуляции, что очень важно в современном мире.
Эти практические упражнения являются основой программы релаксации и помогут не только расслабить детей, но и развить их эмоциональную устойчивость, самообладание и способность к концентрации. В итоге, освоив систему расслабляющих упражнений, дети будут готовы справляться не только с напряжением, но и смогут наслаждаться каждым мгновением своей жизни.
Релаксация как система расслабляющих упражнений
Методические указания:
Процесс обучения релаксации по предлагаемой системе условно делится на три этапа:
1 – этап – мышечная релаксация по контрасту с напряжением;
2 – этап - мышечная релаксация по представлению; внушение покоя и расслабленности;
3 – этап – внушение мышечной и эмоциональной релаксации, введение формул правильной речи.
На первом этапе воспитатель объясняет детям, что такое поза покоя, какова цель первой игры, описывает необходимые действия. Текст рифмовок ( их автор М.Лаписова), настраивающих на определённый лад, ребята не повторяют вслух.Интонация, медленный темп речи ведущего должны способствовать представлению приятных ощущений от расслабленности мышц, создавать представление об отдыхе спокойствии. Каждое занятие по релаксации начинается с позы покоя. Предполагается, что в конце первого этапа дети научатся расслаблять мышцы рук ног, шеи и живота.На втором этапе можно перейти к расслаблению мышц речевого аппарата и формулам внушения, которые закрепляют ощущения расслабленности и спокойствия. Голос воспитателя должен быть негромким, успокаивающим, речь – чёткой, неторопливой. После каждой строфы несколько удлиняются смысловые паузы. Чётко звучат логические ударения. Внушение проходит наиболее эффективно, если сам ведущий вызывает у себя те же ощущения . которых он добивается у детей.Практика показала : выход из состояния релаксации должен быть всегда одинаковым и постепенным. Поэтому, особенно в первое время, следует напоминать детям: «Команды выполнять точно, раньше времени глаза не открывать». Последние фразы (выведение из состояния релаксации) произносятся громко, бодро и чуть быстрее.К концу второго этапа воспитатель вызывает у детей образное представление о расслабленности и спокойствии: прелагается вспомнить, как они загорали на берегу реки, лежали на травке, ощущали тепло лучей солнышка. Чтобы усилить состояние релаксации, в сеансе внушения вводится сравнение типа : «будто мы лежим на травке, на зелёной, мягкой травке…».
Релаксация по представлению подводит ребёнка к тому, что со временем он сам сумеет расслабиться, успокоиться, то есть к возможности саморегуляции.
На третьем этапе расслабление по контрасту с напряжением исключается. Мышечная релаксация вызывается только внушением. Повторяются уже известные детям формулы и вводятся новые, направленные на формирование правильной речи. Уделяется внимание технике речи ( «Звук ударный выделяем, чётко паузы соблюдаем. Всегда ясно говорим, никогда мы не спешим
Описание основных упражнений
Как принять позу покоя
Учитель-логопед. На наших занятиях мы будем учиться экономно расходовать силы. Силы нужны человеку, чтобы играть, думать, думать, заниматься спортом, правильно говорить, писать, считать. Чтобы хорошо работать, нужно уметь и хорошо отдыхать!Сядем поближе к краю стула, обопрёмся о спинку, руки свободно положены на колени. Ноги слегка расставим. Это поза покоя. Все занятия мы будем начинать с позы покоя.
Упражнение для расслабления рук, ног и контрасту с напряжением.
«Олени»
Воспит. (показывает и объесняет): представвим себе что мы олени. Покажем, какие рога у оленя (поднимает над головой скрещенные руки с широко расставленными вытянутыми напряжёнными пальцами, затем проверяет степень напряжённости мышц каждого ребёнка). Трудно так держать руки. Напряжение неприятно. Бросьте руки на колени, расслабьтесь. Слушайте стихи и повторяйте упражнения:
А сегодня мы – олени,
Ветер рвётся нам на встречу.
Ветер стих, расправим плечи, Руки снова на колени.
И теперь – немного лени…
Руки не напряжены и расслаблены.
Знают девочки и мальчики:
Отдыхают все их пальчики.
«Загораем»
Учитель-логопед. Представьте себе, что ваши руки и ноги загорают. Сидя на стуле, ноги и руки поднимаем, держим… Ноги и руки устали. Опускаем. Руки и ноги свободно отдыхают, расслабились. Слушайте и делайте, как я:
Мы прекрасно загораем!
Выше ноги поднимаем,
Выше руки поднимаем.
Держим, держим, напрягаем…
Загорели! Опускаем! (ноги резко опустить на пол, руки – на колени)
Ноги не напряжены,
Руки не напряжены и рассла-а-блены.
«Кораблик»
Учитель-логопед. Представьте себе, что мы на корабле. Качает. Чтобы не упасть, поставьте ноги на ширину плеч, стопы от пола не отрывайте. Руки сцепите за спиной. Качнуло палубу: сильнее прижмите к полу правую ногу, тело наклонится вправо, и левая нога расслабится. Качнуло в другую сторону: прижимайте левую ногу к полу, тело наклонится влево, правая нога расслабится.
Слушайте и делайте, как я:
Стало палубу качать-
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем!
Сядьте и слушайте:
Снова руки на колени,
А теперь немного лени…
Напряженье улетело
И расслабилось всё тело…
Наши мышцы не устали
И ещё послушней стали.
Упражнение на расслабление мышц живота
«Шарик»
Учитель-логопед. Представим, что мы надуваем воздушный шар. Положите руку на живот. Надуваем живот так, будто это воздушный шар. Мышцы живота напрягаются. Плечи не поднимаются. Выдохнули воздух медленно, будто шарик сдулся. Живот расслабился. Слушайте и делайте, как я:
Вот шарик надуваем
И рукою проверяем.
Шарик лопнул – выдыхаем,
Наши мышцы расслабляем.
Дышится легко,
Вольно, глубоко.
Упражнение для расслабления мышц шеи.
«Любопытная Варвара»
Учитель-логопед. Поверните голову до упора влево, вправо, чтобы увидеть как можно дальше. Мышцы шеи сильно напряжены. Это неприятно. Посмотрите прямо, мышцы расслаблены. Посмотрите вверх, запрокиньте голову, даже дышать трудно. Расслабьтесь. Слушайте и делайте, как я:
Любопытная Варвара
Смотрит влево, смотрит вправо,
А потом опять вперёд,
Тут немного отдохнёт.
Шея не наряжена и рассла-а-блена.
Упражнения для расслабления мышц речевого аппарата – губ, челюстей и языка
(Проводятся аналогично предыдущим. Образы и техника релаксации подсказывается рифмованным текстом).
«Лягушки»
Вот понравится лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам!
Потяну – и перестану,
Но нисколько не устану!
Губы не напряжены
И расслаблены.
«Орешек»
Зубы крепче мы сожмём,
А потом мы разожмём.
Губы чуть приоткрывается,
Все приятно расслабляются.
«Горка»
Кончик языка внизу,
Язык горкой подниму.
Спинка языка тотчас
Станет горочкой у нас!
Я растаять ей велю-
Напряженья не люблю.
Язык на место возвращается
И приятно расслабляется.
Общее мышечное и эмоциональное расслабление
(игра «Волшебный сон»)
«Волшебный сон»
проводится после каждого упражнения по расслаблению, а в дальнейшем как самостоятельная игра, цель которой – релаксация для мобилизации. По усмотрению текст используется целиком или частично.
Учитель-логопед. Все умеют танцевать, бегать прыгать и играть.
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая, очень лёгкая, простая.
Замедляется движенье, исчезает напряженье.
И становится понятно: расслабление приятно.
Реснички опускаются, глазки закрываются…
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Напряженье улетело – и расслаблено всё тело.
Будто мы лежим на траве… На зелёной мягкой травке…
Греет солнышко сейчас, руки тёплые у нас.
Жарче солнышко пригрело – и ногам тепло, и телу.
Дышится легко, вольно, глубоко.
Губы тёплые и вялые, но нисколько не усталые.
Губы чуть приоткрываются, все приятно расслабляются.
И послушный наш язык быть расслабленным привык.
Громче, быстрее, энергичнее.
Было славно отдыхать, а теперь пора вставать.
Крепко пальцы сжать в кулак,
И к груди прижать – вот так!
Потянуться, улыбнуться, глубоко вздохнуть, проснуться!
Распахнуть глаза пошире - раз, два. Три. Четыре!
Дети встают и хором с учителем-логопедом произносят:
Веселы, бодры мы снова и к занятиям готовы!
Комплекс релаксации
«Сон на берегу моря»
Дети ложатся на пол и слушают шум моря.
Инструктор спокойным, негромким, голосом рассказывает о том, что всем снится один и тот же сон. В этом сне они видят море с прозрачной голубой водой, через которую можно рассмотреть подводный мир: необыкновенной красоты водоросли, диковинных рыб, большую морскую черепаху и радостных добродушных дельфинов.
Затем пауза. На счёт 1-2-3 дети « просыпаются» и встают.
«Спинка отдыхает» (шуточная тренировка, упражнение на расслабление)
Хватит спинку качать,
Надо лечь и отдыхать.
Я на коврике лежу,
Прямо в потолок гляжу.
Лежат ровно пяточки,
Плечики, лопаточки.
Спинка ровная, прямая.
А могла бы быть кривая.
«Лентяи»
Учитель-логопед. говорит о том, что сегодня мы постараемся подражать многим животным и сказочным персонажам, но вот лентяй и лежебока – барсук –(показывает картинку) так и не появился. Давайте послушаем про него стих. В.Викторова и подражаем ему тоже (дети ложатся):
Хоть и жарко,
Хоть и зной,
Занят весь народ лесной
Лишь барсук-
Лентяй изрядный
Сладко спит
В норе прохладной,
Лежеболка видит сон,
Будто делом занят он.
На заре и на закате
Всё не слезть ему с кровати.
Дети изображают ленивого барсука.
«Я отдыхаю»
Я спокоен,
Мои мышцы расслаблены,
Я отдыхаю.
Дышу ровно и спокойно.
Мои руки расслаблены,
Я чувствую приятное тепло в руках.
Мои ноги расслаблены и теплые.
Моё тело расслаблено,я отдыхаю.
Моему телу тепло, легко и приятно
Я отдыхаю, я спокоен.
Я чувствую себя свежим.
Дышу глубоко и спокойно (9вдох выдох),
Я открываю глаза (открывать глаза).
Моё тело наливается силой,
Я бодр, полон сил.
После этого надо встать, поднять руки вверх, сделать глубокий вдох, задержать немного и выдохнуть.
«Туристы»
Предложить детям представить себя в лесу.
Небольшим рассказом оживить воображение детей : «Жил-был Зелёный Лес. Это был не просто Зелёный Лес, а Поющий Лес. Берёзы там пели нежные песни берёз, дубы – стародавние песни дубов. Пела речка, пел родничок, но звонче всех пели птицы. Синицы пели синие песни, а малиновки - малиновые.
Дети пошли в лес по тропинке, которая должна вывести их на солнечную поляну.
«Северный полюс»
Детям предлагается представить, что их пригласили в гости Умка – медвежонок, который живёт на Северном полюсе.Инструктор: И вот мы стоим на самом холодном полюсе нашей Земли. Но не боимся холода и чувствуем себя сильными, смелыми и закалёнными. Ярко светит солнышко, грея нас своими лучами. Зеркальным блеском сверкают снежинки. Морозный, свежий воздух наполняет нас своей чистотой. Подышите этим воздухом. Протяните руки к тёплому солнышку, чтобы тепло и свет разлились по всему телу, руками, ногами и проникли добротой к самому сердцу.Давайте послушаем, как радуется сердце при встрече с героем Северной сказки –Умкой. Он спешит к Вам, чтобы поиграть с Вами.
«Поливаем цветочки»
Детям предлагается представить себя мамиными помощниками, которые с удовольствием принимают участие в поливе цветов. Все сидят на пятках, медленно наклоняют голову к полу и «Выливают» из головы то, что там сейчас не должно быть: боль, обиду, злобу. Дети представляют свою голову расписным кувшинчиком с ручками, из которого нужно вылить грязную воду, чтобы наполнить чистой. Предлагается детям представить, как радуются цветы чистой воде, как они оживают и говорят: «Спасибо»
«Ручеёк»
Детям предлагается представить себя весенним ручейком, который течёт по лесным проталинкам, извиваясь и всё больше наполняясь водой.
Инструктор: (и.п. – сидя по-турецки, руки на колени). Водичка чистая, прохладная , бежит, журчит. Греется под лучами солнца.
Давайте потянемся к солнышку, согреемся его теплом (поднять руки, потянуться, сделать вдох – выдох).Радуются деревья и цветы, оживает природа. Появляются подснежники. Они благодарят ручеёк за чистую тёплую водичку. Вдохните свежий лесной воздух, улыбнитесь цветам и деревьям ( вдох – выдох, улыбнуться, открыть глаза)
Гимнастика на расслабление
1. Прятки.
Попросите ребенка закрыть глаза, приложить к ним ладошки и сосчитать до 10 (рассказать считалочку или стишок). В тепле и темноте глазные мышцы расслабляются и отдыхают. Душ-массаж - легонько похлопать по векам подушечками пальцев.
2. Жмурки с солнцем.
В солнечный день сесть в тени дерева. Глубоко дыша, раскачиваться, чтобы лицо попеременно оказывалось то на солнце, то в тени (глаза закрыты). Повышает устойчивость глаз к вредному воздействию искусственного освещения.
3. Козырек.
Пусть ребенок сложит пальцы рук в центре лба козырьком и прикроет ладонями глазные впадины, не нажимая на веки. Искусственное затемнение ускоряет расслабление мышц и улучшает кровообращение в глазных яблоках.
4. Змея.
Вместе с малышом сделайте глубокий вдох, немного наклоните туловище вперед и медленно выдыхайте воздух через сжатые губы с легким шипением. Прием затяжного дыхания расслабляет мышцы лица и глаз, увеличивает глубину и четкость зрительного восприятия.
5. Китайский болванчик.
Попросите ребенка подвигать бровями, быстро поморгать, а затем повращать глазами сначала по часовой стрелке, потом против - совсем как болванчик («Оловянный солдатик»). Выполнять 2 раза в день: сначала 4-5 раз, постепенно увеличивая количество вращений до 12-15. это поможет снять напряжение с глазных мышц.
Психогимнастика
Игра « Спаси птенца»
Учитель-логопед: Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки вперед ладонями вверх. А теперь согните руки в локтях и приблизьте к себе. Медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая его своим ровным, спокойным дыханием. А теперь раскройте ладони , вы увидите, что ваш птенец радостно взлетел. Улыбнитесь ему и не грустите. Он еще прилетит к вам.
Игротерапия
Ритмическая игра « Сороконожки»
Две сороконожки Движения пальцев
Бежали по дорожке, по рукам к шее (весело)
Так бежали, так бежали
И друг друга повстречали. Захват шеи руками.
Так друг друга обнимали, Напряжение мышц шеи и
Так друг друга обнимали, рук, лица.
Что едва ли их разняли. Расслабление, руки сбрасываются вниз, Выражение удовольствия на лице.
Психогимнастика
Этюд «Растет цветок»
Учитель-логопед: В солнечный день садовник посадил в землю семечко (дети с ведущим присели, сжались в комочек, обхватив колени руками, опустив голову) Поливал, поливал его садовник (ребенок изображает действия). И семечко стало расти, у него появились маленькие росточки (распрямляется туловище, руки поочередно выбрасываются вверх). Росло, росло, радовалось теплому солнышку (улыбка, удовольствие на лице) и, наконец, выросло в прекрасный цветок). Вот такой красивый и счастливый (удовольствие и радость на лице).. Дули ветры, цветок качался, шевелил листочками, хмурился, но стоял( дети качаются, нахмурив брови, напряжены) Наступила пасмурная, дождливая осень. Цветок лег на землю. (Дети ложатся на ковер - кто как хочет) Но он не погиб, у него появились новые семена (улыбка), и весной они снова взойдут и вырастут, превратившись в прекрасный цветок. (Дети встают и изображают цветок. Улыбка и удовольствие на лице).
Психогимнастика
Этюд « Отдых, сон на берегу моря»
Учитель-логопед. Ребята, давайте спокойно ляжем на ковер и послушаем шум моря. Вам снится один и тот же сон…..
Учитель-логопед. рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии.
Учитель-логопед..(после паузы). Когда заиграет дудочка, вы все проснетесь.
Звучит сигнал(дудочка). Дети встают.
