Рабочая программа кружка «Умелые ручки» на 2016-2017 учебный год
В данной рабочей программе представлена концепция кружка «Умелые ручки», основанная на принципах творческого развития детей дошкольного возраста. Подробно описаны цели и задачи программы, направленные на формирование интереса к художественному труду и развитие мелкой моторики. Процесс обучения включает разнообразные методы работы с материалами, такими как бумага, ткань и природные вещества, что позволяет каждый день преображать обыденные вещи в уникальные произведения искусства.
Важно, что программа акцентирует внимание на взаимодействии с семьей, что способствует созданию комфортной атмосферы для ребенка, развивая его креативные способности и индивидуальность. Взаимодействие с родителями позволяет создать надежный фундамент для успешного обучения, где каждый ребенок становится не только участником творческого процесса, но и активным создателем.
Программа сопровождается расписанием занятий, которые проводят обучающие подгруппы в течение учебного года. Занятия организованы по принципу чередования различных техник и направлений: от аппликации до моделирования и бесплатного творчества. Такой подход способствует развитию не только художественных навыков, но и целеустремленности, внимательности и настойчивости детей, что крайне важно для их будущего обучения.
Методическое обеспечение кружка включает в себя доступ к литературе и ресурсам, которые обогащают процесс обучения и расширяют кругозор детей. Участие в выставках и конкурсах создает дополнительные возможности для демонстрации полученных навыков и знаний, что поднимает самооценку ребенка и мотивирует его к дальнейшему творчеству. Каждое занятие — это уникальная возможность для детей реализовать свои задумки и желания, стать частью сообщества творцов.
| СОГЛАСОВАНО: | СОГЛАСОВАНО: | УТВЕРЖДЕНО: |
Рабочая программа
«Приобщение детей к художественному и ручному труду
и развитие творческих способностей»
к кружку «Умелые ручки»
в младшей группе №8 «Лучики»
на 2016 – 2017 учебные года
Воспитатель:
Дащенко Т.В
МБДОУ ДС№2 «Белочка»
г. Николаевск-на-Амуре
СОДЕРЖАНИЕ
СТР
1
Пояснительная записка
3
2
Актуальность программы кружка
3
3
Цель и задачи программы кружка
3
4
Возрастные характеристики развития детей
4-5
5
Взаимосвязь с семьей
5
6
Способы работы
5-6
7
Методическое обеспечение
6
8
Перспективы дальнейшего развития программы
6
9
Диагностическая карта обследования
7
10
Ожидаемые результаты
7
11
Перспективное планирование кружковой работы
8-11
12
Список литературы
12
Пояснительная записка
Дошкольной возраст – время, когда закладываются основы личности ребенка, время, когда благодаря подвижности, непосредственности, эмоциональности восприятие ребенком окружающего мира происходит постоянно легко и непринужденно.
Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. По своей сути он близок к производительному труду взрослых, в котором создаются материальные ценности. Перспектива не только созерцать созданные взрослым, но и создавать самому предметы, поделки, очень привлекательна для ребенка. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках.
Художественным ручным трудом ребенок овладевает постепенно. Вначале он осваивает некоторые ручные и орудийные действия с материалом. Затем идет овладение определенными трудовыми процессами, в которых представлены все компоненты трудовой деятельности: цель труда, мотив, план, трудовые действия, результат. И здесь возможно максимальное проявление самостоятельности и творчества дошкольника.
Актуальность
Художественный ручной труд – это работа с различными материалами, в процессе которой ребенок создает относительно полезные и эстетически значимые предметы и вещи. Художественный ручной труд объединяет в себе сущностные характеристики художественной и трудовой деятельности. Ребенок сам создает предметы, поделки, что очень привлекает его. Он видит, что его изделиями украшают интерьер группы, их можно использовать в играх, инсценировках. Так же, при художественном ручном труде развивается мелкая моторика рук, что очень хорошо способствует на развитие речи ребенка. Именно поэтому я приняла решение работать в этом направлении.
Цель работы: развитие мелкой моторики рук, знакомство со способами аппликации из различных материалов, техникой моделирования.
Помочь ребёнку ощутить себя мастером и творцом.
Задачи:
1.Сформировать у детей интерес к видам труда.
2.Познакомить со свойствами материалов.
3.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.
4.Развивать умение пользоваться простейшими инструментами.
5.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости листа.
6.Развивать твёрдость руки, технические навыки.
7.Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.
8.Формировать у детей положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира, воспитывать художественный вкус. Радость от совместного творчества, проявляя усидчивость, терпение и умение.
Возрастные особенности детей 3 – 4 лет.
Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. К концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко осознавать, кто он и какой он. Внутренний мир ребенка начинает наполняться противоречиями: он стремится к самостоятельности и в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого, он любит близких, они для него очень значимы, но он не может не злиться на них из-за ограничений свободы. По отношению к окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и интересом к миру взрослых. В этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без попытки его обследования. Его восприятие приобретает способность более полно отражать окружающую действительность. На основе наглядно-действенного к 4-м годам начинает формироваться наглядно-образное мышление. Другими словами, происходит постепенный отрыв действий ребенка от конкретного предмета, перенос ситуации в «как будто». В 3-4 года преобладает воссоздающее воображение, т. е. ребенок способен лишь воссоздать образы, почерпнутые из сказок и рассказов взрослого. Большое значение в развитии воображения играет опыт и знания ребенка, его кругозор. Для детей этого возраста характерно смешение элементов из различных источников, смешение реального и сказочного. Фантастические образы, возникающие у малыша, эмоционально насыщены и реальны для него.
Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго. Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.
В эмоциональном плане характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики, которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее, эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.
В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую игрушку, составлять игрушки и картинки из нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц.
Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.
Взаимосвязь с семьёй
-Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
-Объединить усилия для развития у детей художественного творчества и конструктивных способностей;
- Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
-Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
-Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
Принципы взаимодействия руководителя кружка «Умелые ручки» с родителями:
-Доброжелательный стиль общения педагога с родителями.
-Индивидуальный подход.
-Сотрудничество, а не настойчивость.
-Динамичность.
Основной формой работы являются занятия подгруппами один раза в неделю. Индивидуальная работа предполагается в свободное от занятий и вечернее время, направленное на решение конкретных задач.
Способы работы:
1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.
2.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.
3.Наклеивание кусочков и комочков бумажных салфеток.
4.Наклеивание ткани на плоскостное изображение.
5.Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.
6.Скрепление различных деталей.
7.Моделирование из природного материала: скорлупы грецкого орехов, семечек, гороха, веточек, камешков.
8.Комбинирование природных материалов с различными другими материалами.
9.Лепка предметов из теста.
10.Выкладывание мозаики на пластилиновой основе.
Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:
1. Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет или какая либо мотивация создания работы. Загадываются загадки, читаются стихи, проводятся беседы.
2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.
3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.
4. Объяснение приёмов создания, Важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.
5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.
6. Самостоятельное изготовление поделки.
7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.
8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.
Методическое обеспечение
Магнитофон.
Фотоаппарат.
Кассеты и диски с записями классической и русской народной музыки.
Атрибуты для игр.
Видеокассеты и диски с познавательной информацией.
Книги.
Наборы открыток.
Коллекции.
Перспективы дальнейшего развития программы
В 2016-2017 годах планируется продолжение работы по реализации программы кружка художественного труда «Умелые ручки».
В ходе реализации данной программы каждый ребенок раскрывает свой творческий потенциал во всех видах деятельности, возрастает уровень социальной и творческой активности воспитанников, что позволяет
планировать участие детей в выставках и конкурсах муниципального и регионального уровня.
Каждую неделю вывешивать лучшие работы на стенде «Наше творчество.
В конце года итоговая:
- выставка работ детей.
- составление альбома лучших работ.
- презентация лучших работ родителям.
- творческий отчет воспитателя-руководителя кружка на педагогическом часе, педагогическом совете.
Диагностическая карта обследования:
Список
Работа с природным материалом
Работа с бумагой
Работа с текстильным материалом
Работа с клеем
Работа с ножницами
Наличие интереса, желания заниматься ручным трудом
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
н
к
Ожидаемые результаты:
• Познакомятся с различными материалами и их свойствами.
• Освоят навыки работы с ножницами и клеем.
• Научатся некоторым приемам преобразования материалов.
• Научатся видеть необычное в обычных предметах
• Разовьют мелкую моторику рук.
Сентябрь младшая группа
Тема: «Кап-кап дождик»Задачи: Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон.
2неделя
Тема: «Божья коровка»
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму.
3неделя
Тема: «Помидорки на грядке».
Задачи: . Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круг, закрашивать круговыми движениями от края к центру.
4неделя
Тема: Розовый букет.
Цель: развитие мелкой моторики рук, координации движений; работа из бумаги.
Октябрь
Тема: «Урожай яблок».Задачи: . Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму.
2неделя
Тема: «Дорожка для ежика».
Задачи: Учить детей отщипывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, аккуратно приклеплять равно по линии.
3неделя
Тема: «Осенние листочки»Задачи: учить детей аккуратно отрывать небольшие кусочки салфетки, катать их между пальцами, аккуратно наклеивать на нарисованную форму.
4неделя
Тема: «Овощи».
Задачи: учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать их между ладонями, придавая округлую форму.
ноябрь
Тема: «Оладушки для мишки».Задачи: учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать их между ладонями, сплющивание комочка, выкладывание на импровизированную тарелочку.
2неделя
тема: «Далматинец»
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму.
3неделя
Тема: «Волшебные листочки».
Задачи: учить детей наклеивать вырезанные формы.
4неделя
Тема: «Первый снег».
Задачи: учить детей рисованию тычками, белой гуашью на синей цветной бумаге.
декабрь
Тема: «В гости к елочке».Задачи: учить детей отрывать кусочки бумаги, затем аккуратно приклеивать на готовую форму
2неделя
Тема: «Дед Мороз».
Задачи: Учить детей аккуратно отрывать небольшие кусочки салфетки, катать их между пальцами, аккуратно наклеивать на нарисованную форму.
3неделя
Тема: «Зажигаем огоньки».
Задачи: Учить наносить яркие мазки на темный фон.
4неделя
Тема: «Новогодняя открытка».
Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя композицию.
январь
Тема: «Снеговик».Задачи: учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя композицию.
2неделя
Тема: «Новогодний подарок».
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать их между ладонями, сплющивание комочка, изображающего конфеты и печенье, выкладывание на импровизированную тарелочку.
3неделя
Тема: «Рождественские колокольчики».
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, затем аккуратно приклеивать на готовую форму.
Февраль
Тема: «Валентинки».Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя форму цветка.
2неделя
Тема: «Открытка к 23 февраля».
Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя форму кораблика.
3неделя
Тема: «Погремушки».
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать между ладонями, «колбаски» и «мячики», соединять их между собой
4неделя
Тема: «Веселый цирк».
Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на рисунок с изображением цирка.
март
Тема: «Открытка для любимой мамочки».Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы кружка, аккуратно приклеивать на картон, составляя форму цветка.
2неделя
Тема: «Мимоза».
Задачи: Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.
3неделя
Тема: «Весенняя капель».
Задачи: учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон.
4неделя
Тема: «Куклы неваляшки».
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать одинаковые формы, соединять их в одну украшать их мелкими деталями.
апрель
Тема: «Подснежники».Задачи: Учить детей рисованию тычками, учить рисовать, создавая форму цветка.
2неделя
Тема: «Распустились первые листочки».
Задачи: Учить детей отрывать от большого куска маленькие комочки пластилина, катать их между пальцами, создавая овальную форму, затем аккуратно приклеивать на готовую форму.
3неделя
Тема: «Веселый клоун».
Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя фигуру клоуна.
4неделя
Тема: «Узор на полоске».
Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя узор по собственному желанию.
Май
Тема: «Зайчик».Задачи: Учить детей аккуратно намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя фигуру зайчика.
2неделя
Тема: «Мать-и-мачеха».
Задачи: учить отщипывать от большого куска очень маленькие кусочки. Катать из них тоненькие «колбаски». И составлять из них цветок.
3неделя
Тема: «Салют цветов».
Задачи: учить лепить цветочки из лепешек, разных цветов с одинаковыми серединками.
4неделя
Тема: «Шарики воздушные - ветерку послушные».
Задачи: Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круг, закрашивать круговыми движениями от края к центру.
Список литературы
1. Андреева Р.П., “Расписные самоделки”, Издательский дом “Литера”, Санкт - Петербург, 2000 г.;
2. Брыкина Е.К. “Творчество детей с различными материалами”, Педагогическое общество России, М: 2002г.;
3. Гомозова Ю.Б. “Калейдоскоп чудесных ремесел”, “Академия развития”, Ярославль, 1999 г.;
4. Гульянц З.К., Базик И.Л. “Что можно сделать из природного материала, М: “Просвещение”, 1991 г.;
5. Гершензон М.А. “Головоломки профессора Головоломки”, М: “Детская литература”;
6. Гульянц З.К. “Учите детей мастерить”, М: “Просвещение”, 1979 г.;
7. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками” (для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста). – М: ТЦ “Сфера”, 2000. – 112 с. (Серия “Вместе с детьми”.)
8. Демина И.П. “Подарки из природных материалов”, Смоленск “Русич”, 2001 г.;
9. “Делаем сами” - ежемесячный журнал;
10. “Дошкольное воспитание” - журнал 1995-1999, 2000-2005, 2006-2008 гг.;
11. Кошелев В.М. “Художественный и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 2002 г.;
12. Корчинова О.В. “Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях”, Серия “Мир вашего ребенка”. Ростов н/Д: Феникс, 2002. – 320 с.
13. Куцакова Л.В. “Конструирование и ручной труд в детском саду”, М: “Просвещение”, 1990 г.;
16. Машинистов В.Г., Романина В.И. “Дидактический материал по трудовому обучению”, М: “Просвещение”, 1991 г.;
17. Нагибина М.И. “Чудеса из ткани своими руками”. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: “Академия развития”, 1998. – 208 с., ил. – (Серия: “Вместе учимся мастерить”).
21. Тарабарина Т.И. “Оригами и развитие ребенка”, “Академия развития”, Ярославль, 1996 г.
