Формирование навыков безопасности у детей с задержкой психо-речевого развития

«Новые формы работы с родителями, детей с задержкой психо-речевого развитя, направленные на формирование знаний, умений и навыков, связанных с жизнью человека в обществе»
Авторы:
Китова Елена Владиславовна, учитель-дефектолог,
Башарова Лилия Ярулловна, воспитатель,
Будникова Ирина Брониславовна, воспитатель,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Аленький цветочек» муниципального образования города Ноябрьск

Семья – это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества.
Ф. Адлер
Проблема безопасности жизнедеятельности человека в современных условиях – одна из самых актуальных. События, происходящие в мире свидетельствуют об увеличении техно-, природо- и социогенных опасностей для человеческой жизни, показывают прямую зависимость стабильности целых государств и выживаемости народов от подготовленности подрастающих поколений к распознанию и предотвращению опасностей, от системы общественных и индивидуальных механизмов защиты государства и отдельной личности.
В федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования к структуре адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделена область «Безопасность», как одна из самых важных. Её содержание направлено на достижение целей формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира):

• подготовить человека к чрезвычайным ситуациям и умение находить выход из них возможно на основе формирования у него системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и общества, обучения практическим навыкам охраны жизни и здоровья, формирования опыта безопасной жизнедеятельности;

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Воспитание и обучение дошкольников с задержкой психического развития может быть эффективным при условии, если эту работу педагог целенаправленно проводит с родителями и взрослыми, сопровождающими детей в дошкольное учреждение.
Семья и детский сад образуют для ребенка основную воспитательную микросреду. При этом создать оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир родители и педагоги смогут, если объединят свои усилия. Стараясь подойти творчески к данному процессу, мы предложили родителям оригинальные и интересные формы взаимодействия.
Одной из таких форм стала АКЦИЯ «МЕЧТАЕМ СТАТЬ НАСТОЯЩИМИ ПЕШЕХОДАМИ»
Акция «Мечтаем стать настоящими пешеходами» - это комплекс мероприятий различной направленности, охватывающий все категории участников воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и предоставляющий им возможность осознанного выбора внутри актуализированной темы.

Для активизации и привлечения потенциальных участников педагоги группы и инициативная группа из числа родителей разрабатывают и распространяют символы акции, оформляют выставки детского творчества и фоторабот, изготавливают рекламные проспекты, листовки, тематические буклеты или газеты.
Основной этап Акции предусматривает мероприятия информационной и практической направленности. К информационной относится аналитическая выставка работ, которая предполагает постановку проблемного вопроса и приглашает к размышлению. Информационная лента «Родительский опыт» включает в себя плакат, фотоотчёт, папку или стенд, посредством которого родители получают возможность обмена личным опытом по обсуждаемой теме. Например, фото выставка «Пешеходную дорожку – дошкольнику».
Информируя родителей о причинах, влекущих за собой ДТП с участием дошкольников, приводить конкретные примеры с указанием названий улиц, где оно случилось, раскрывать причины, делая акцент на неосторожное поведение родителей или взрослых, по вине которых погибли или пострадали дети. Возможен также показ фотографий, где зафиксированы несчастные случаи с детьми, которые произошли по вине взрослых. Элемент экстремальности, вызывающий сильные, эмоциональные переживания у родителей, в данном случае может способствовать повышению у них бдительности, осторожности, восприимчивости к предостережениям, касающихся безопасности на дорогах.

Как быть, если не у всех родителей бывает возможность после 1 сентября провожать и встречать своего ребенка, теперь уже ученика, из школы домой. Как научить быть внимательным и осторожным на улице?
С целью формирования у будущих первоклассников знаний, умений и навыков безопасного поведения на улице, родителям можно предложить вместе с ребенком нарисовать безопасный маршрут из дома до школы, где предполагается будет учиться малыш. На этом маршруте указать опасные места по пути из дома, родитель вместе с ребенком рисует или наклеивает символы улицы (дома, дороги), особое внимание уделяется пешеходным переходам, светофорам, дорожным знакам. И проходить по этому маршруту не за 3 дня до 1 сентября, а в течение всего предшествующего года перед началом учебы в школе. Можно разработать маршруты «От дома к магазину», «В гости к бабушке», « На прогулку в детский парк»
Другая форма работы по формированию у детей безопасного поведения в быту стала АКЦИЯ «ОПАСНЫЕ И БЕЗОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ ДОМА»
Наш дом наполнен многочисленными приборами: электрические и газовые плиты, утюги, электрочайники, телевизоры, стиральные и посудомоечные машины и другие. Чем сложнее оборудован наш дом, тем внимательнее мы должны соблюдать правила пожарной безопасности при пользовании бытовыми электроприборами.
Предметы домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности для детей, делятся на три группы:

1. предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включенные электроприборы)

2. Предметы, с которыми в зависимости от возраста нужно научить правильно обращаться (ножницы, телевизор, телефон)

3. Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступном для детей местах (бытовая химия, лекарства, сигареты, спиртные напитками, пищевые кислоты)

Ребенок должен усвоить, что предметами 1 группы могут пользоваться только взрослые. Здесь, как нигде, уместны прямые запреты. Ребенок, ни при каких обстоятельствах, не должен самостоятельно зажигать спички, включать плиту, прикасаться к включённым электрическим приборам.
Чтобы научить детей пользоваться предметами второй группы, необходимо проводить обучающие беседы по выработке соответствующих навыков (в зависимости от возраста детей)
Проблемы безопасности детей в связи с предметами 3 группы и правила их хранения являются содержанием работы педагогов с родителями.
В случае обучения дошкольников с задержкой психо-речевого развития навыкам и умениям пользования предметами быта, одних бесед и указаний будет недостаточно использование активных методов обучения дошкольников по ознакомлению с источниками потенциальной опасности. Вот ещё рекомендации для родителей:

• вместе с ребенком нарисовать план своей квартиры и отметить на нем наиболее опасные места;

• при помощи символов «ОПАСНО!» отметить электроприборы и другие предметы быта к которым ребенку запрещается категорически прикасаться и «ОСТОРОЖНО!» - те предметы, с которыми ребенок научен обращаться. Такими символами могут быть СМАЙЛИКИ», «СИМВОЛЫ» и другие.

Следующая АКЦИЯ, проводимая в нашей группе, «НЕЗНАКОМЕЦ» формирует у детей навыки поведения, когда чужой приходит в дом. Для понимания того, кто является «своим» и «чужим» человеком родителю, нужно попросить ребенка изобразить на одном рисунке тех людей, которого они считают «своими» (мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры, тётя, дядя), а на другом рисунке - чужих, посторонних людей. Если ребенок на первом рисунке изобразил помимо членов семьи кого-то ещё, например, подругу мамы, друзей – сверстников, то нужно объяснить ему что такие люди называются «знакомые» и им без родителей не стоит открывать дверь.
Для закрепления понимания «СВОИ» можно сделать плакат с рисунками или фотографиями членов семьи с указанием их номеров телефонов.
Можно поиграть с ребенком в игру «Свои, Знакомые, Чужие» Нарисовать фоторобот незнакомца, пытающегося войти в квартиру.
Взрослые, совершая те или иные действия, должны помнить, что они являются авторитетом в глазах ребенка. Именно с них берут пример, копируют не только в игре, но и в жизни.
Чтобы предостеречь детей от опасности, взрослые должны научить их быть внимательными, осторожными, соблюдать правила безопасного поведения на улице, в быту, в окружающем мире, а главное - не нарушать эти правила самим.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители пример тому.
С. Брант