Учебный план: Животные севера и жарких стран

Календарное планирование воспитательно-образовательной работы в средней группе по теме: «Животные севера и жарких стран» 29 января - 2февраля
Цель: Знакомить с названиями животных, их детенышей, местом их обитания; знакомить с частями тела животных; учить сравнивать, передавать характерные черты животного в рисунке; учить описывать дикое животное, составлять рассказ по картинке. Расширять и обогащать словарный запас по теме.
Обл.
образов

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей.

Понедельник.

ПКС

ПКС

ЗКП

ТБКС

Утро
Рассматривание иллюстраций в атласе, с животными жарких стран и севера. Рассказать о том что, диких зверей много, и они живут в разных природных условиях. Почему животные жарких стран и севера не смогли бы выжить в нашей дикой природе.
Д/игра «Мы ходили в зоопарк» - учить описывать внешний вид животных, учить как они называются, опираясь на цветные иллюстрации.
ЗКР «Белые медведи Крупенчук стр. 9 – автоматизация и дифференциация звуков.
Дежурство – протереть пыль в уголке природы. Поменять число в календаре, полить цветы после выходного дня.

Подготовка альбомов, иллюстраций. Пособий к дидактическим играм.

Утренняя гимнастика «Веселые жители зоопарка»

ФкЗБ

КПС

НОД.
1.Физкультурная деятельность – повторить ходьбу и бег между предметами, ползание по гимнастической скамейке, развивать ловкость в упражнениях с мячом.
2.Ознакомление с окружающим, экология – дать представление о том, что природные условия на нашей планете не одинаковы, поэтому на ней так много разновидностей животных. Рассказать, почему животные севера не могут жить в жарких странах и наоборот. Рассмотреть цветные иллюстрации.

Спортивный инвентарь

ПКС

ПК

ФкЗБ

ТБСК

Прогулка.
Наблюдение за метелью. После неё обойти участок, найти новые сугробы. Объяснить детям, что такое метель – идёт снег и дует ветер, разметая снег в разные стороны, поднимая его с земли и крыш. Познакомить детей с одним из явлений природы зимнего сезона.
Д/и «Изобрази животное» - Надо сказать «Раз, два, повернитесь и в животных превратитесь». Какого животного назовет ведущий, в такого должны превратиться дети – развивать фантазию у детей.
М/под. игра «Не упусти мяч» - учить передавать мяч по кругу, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие.
Труд - уборка инвентаря после игр - учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, обращать внимание на результаты работы.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Оздоровительная гимнастика после сна №8

ПКЧхл

ПК

ПКС

Вечер.
Чтение И. Новикова «Мы идем по зоопарку» - воспитывать эмоционально-образное восприятие стихотворных произведений.
Индив. работа «Сделай фигуру» - упражнять детей в составлении геометрических фигур, из имеющихся по образцу.
Самостоятельные игры детей в мягкие модули, строительный конструктор – развивать дружелюбие в общении.

Атрибуты для сюжетной игры

Строительный конструктор

ФкЗБ
ФкЗБ

ФкЗП

Прогулка.
П/игра «Лови оленей» - упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
М/под. игра «Заколдованные фигуры» учить принимать необычные позы, находится без движения некоторое время, развивать фантазию детей.
Индив. работа «Пингвины» - упражнять в ходьбе на внутренней стороне стопы.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Работа с родителями – индивидуальные консультации.

День недели

Обл.
образов

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей.

Вторник.

ПКС

ПК

ТБСК
ЗКП

Утро
Беседа «Как люди заботятся о диких животных?» - расширить знания детей о профессии зоолог, дать понятия о заповедниках, зоопарках.
Д/игра «Помоги найти маму» - учить детей различать и называть животных жарких стран, а также их детенышей. Упражнять детей в правильном произношении, используя звукоподражания.
Дежурство - учить рыхлить почву в горшочках с цветами - воспитывать желание ухаживать за растениями, помогать взрослым.
ЗКР – «Слон и белка» - Крупенчук стр. 8 – работа над дикцией, дифференциация звуков.

Утренняя гимнастика «Веселые жители зоопарка»

МХтСК
ЧПС

НОД.
1.Музыкальная деятельность – по плану муз. руководителя.
2.Математика – упражнять в счете предметов на ощупь, объяснить значение слов ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА, развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению.

ПКС

ФкЗБ
ФкЗБ

ФкЗ

Прогулка.
Наблюдение. Срезать несколько веточек берёзы, тополя и поставить в группе для дальнейшего наблюдения (когда начнут набухать и распускаться почки). Сделать вывод, что деревья зимой спят, но в тепле сразу просыпаются и начинают активный рост. Учить делать выводы на основе поведённого опыта.
П/игра «Ловишки» - упражнять в быстром беге с увертыванием.
П/игра «Ровным кругом» - продолжать учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.
Индив. работа – метание снежков в цель – закреплять умение делать замах из-за спины.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Оздоровительная гимнастика после сна №8

ПКСХт

ПК

ПК

Вечер.
Сюж.рол. игра «Арктическая исследовательская станция» - предложить сюжет для игры – ученые отправляются на северный полюс, строят там станцию, проводят опыты, прогнозируют погоду. Встречают животных, которые живут в холодном климате.
Д/игра «Горячо — холодно» - обогащать словарь детей словами-антонимами.
Индив. работа - закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4; видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо)

Атрибуты для сюжетной игры

ПК

ФкЗБ

ФкЗ

Прогулка.
Познавательно-исследовательская деятельность «Замерзшая вода» - выявить, что лёд — твёрдое вещество, плавает, тает, состоит из воды.
П/игра «Лови оленей» - упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Индив. работа - Равновесие. Прыжки на двух ногах между предметами, огибая их.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Работа с родителями - Оформить стенд «Занимайтесь вместе с нами»

День недели

Обл.
образов

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей.

Среда.

ПКС

ПК

ТБСК

ЗК

Утро
Рассматривание репродукций и фотографий с пейзажами Африки - расширять кругозор детей об Африке и животных жарких стран.
Д/игра «Помоги найти маму» - учить детей различать и называть животных севера, а также их детенышей. Упражнять детей в правильном произношении, используя звукоподражания.
Дежурство - закреплять умения быстро и аккуратно накрывать на стол и убирать со стола
ЗКР «Зебра» Крупенчук стр 18 - автоматизация и дифференциация звуков.

Утренняя гимнастика «Веселые жители зоопарка»

ФКЗ

ЧхлПК

ХтКС

НОД.
1.Физкультурная деятельность – прокатывание мяча друг другу в паре, ползание по прямой на четвереньках, прыжки на двух ногах справа и слева от шнура.
2.Развитие речи – упражнять детей в произношении звука «Ц». совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова начинающиеся на звук.
3.Аппликация «Львенок» - учить использовать нетрадиционный материал для выполнения аппликации. Использовать готовые изображения, наклеивать на них части от ушных палочек. Аккуратно пользоваться клеем, чтобы не испачкать работу. Получать удовлетворение от своего творчества.

Спортивный инвентарь

ПКС

ФкЗБ

ФкЗ

ТБСК

Прогулка.
Наблюдение за снегоуборочной машиной – рассмотреть её части и как водитель ею управляет. Для чего убирается снег с проезжей части дороги? расширять представления о специальных машинах.
П/игра «Ловишки» - упражнять в быстром беге с увертыванием.
М/под. игра «Канатоходцы» - учить детей передвигаться по веревке, разложенной в виде прямой линии или различных фигур на земле. Развивать чувство равновесия.
Индив. работа - «Шарик надули, шарик спустили» - продолжить работу по развитию дыхания.
Труд - сгребание снега на участке в определенное место - закреплять умение действовать лопатками.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Оздоровительная гимнастика после сна №8

ПКСХт

ПК

ПК
ТБСК

Вечер.
Сюж. рол. игра «Построим зоопарк» - закрепить умение строить постройки из разного вида конструктора, мягких модулей, уметь их обыгрывать.
Д/игра «Один много» - образование множественного числа, закрепление названий животных и их детенышей.
Индив. работа - «Шнуровка» - развитие мелкой моторики рук.
Труд - стирка кукольного белья - приобщать детей к труду.

Атрибуты для сюжетной игры

шнуровки

ФкЗБ

ФкЗ

Прогулка.
П/игра «Выше ноги от земли» - учить играть соблюдая правила.
П/игра «Лови оленей» - упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Индив. работа – скольжение по ледяной дорожке с разбегу.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Работа с родителями - Обновить материал стенда «Советы Доктора Плюшкиной»

День недели

Обл.
образов

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей.

Четверг.

ПКС

ЗКП

ТБСК

Утро
Рассматривание репродукций и фотографий с пейзажами Севера - расширять кругозор детей о севере и животных северного, южного полюса.
Экологическая игра «Кто где живет» - закрепить знания детей о среде обитания животных
ЗКР «В Антарктиде среди льдин
Ходит важный господин,
В чёрный он одет сюртук,
Крылья машут вместо рук.
Хоть на шее белый галстук,
На ногах надеты ласты.
Вы узнали господина,
Птицу важную — .пингвина»
Дежурство - закреплять умение сервировать стол, правильно расставлять бокалы, носить их за ручку, расставлять хлебницы, не трогая хлеб руками.

Утренняя гимнастика «Веселые жители зоопарка»

МКСП
ТХтКП

НОД.
1.Музыкальная деятельность – по плану муз руководителя.
2.Конструирование «Черепаха» - изготавливать поделку при помощи двойного скотча, закреплять умение вырезать круги разной величины и наносить на них узор. Второй вариант (прозрачные пластиковые коробочки).

ПКС

ФкЗ

ФкЗБ

ПК

Прогулка.
Исследовательская работа «Найти опасные места на участке» – предостеречь от травм и неприятностей во время прогулки.
М/под. игра «Не упусти мяч» - учить передавать мяч по кругу, называя знакомое животное по теме, не роняя и не останавливаясь; воспитывать дружелюбие.
П/игра «Ловишки» - упражнять в быстром беге с увертыванием.

Индив. работа – «Найди по описанию» - развивать зрительное внимание.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Оздоровительная гимнастика после сна №8

ПКЧхл

ПК

ПКХ

ТБСК

Вечер.
Чтение «Лягушка и крокодил» Крупенчук стр. 16 – развивать умение слушать стихи, развивать чувство юмора.
Загадки – учить логическому мышлению, умению анализировать, говорить отгадку не выкрикивая и не перебивая товарищей. Объяснять, почему так решил.
Индив работа- внесение трафаретов северных животных - продолжить учить детей работать с трафаретами.
Труд- самообслуживание - поддержать порядок в шкафчиках.

трафареты

ФкЗБ

ФкЗ

Прогулка.
П/игра «Мороз-красный нос» - вспомнить слова. Тренировать в беге по всей площадке не наталкиваясь на преграду. Соблюдать правила игры.
П/игра «Снежный бой» - упражнять детей в метании снежков. Развивать ловкость при увертывании от снежков.
Индив. работа – закреплять умение скатываться с горы.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Работа с родителями - Предложить родителям посетить занятия в группе.

День недели

Обл.
образов

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей,
образовательная деятельность в режимных моментах (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Организация развивающей среды
для самостоятельной деятельности
детей.

Пятница.

ПКС
ПК

ТБСК
ЗКП

Утро
Беседа закрепить знания детей по теме, учить рассказывать, делиться впечатлениями, высказывать свои суждения.
Д/игра «Мы идем по зоопарку» - составлять развернутые предложения, уметь описывать животных, используя прилагательные.
Дежурство – продолжать закреплять навыки подготовки материала для занятий, оказывать взрослым посильную помощь.
ЗКР «Песец, полярная лисица,
Жить в Заполярье не боится.
Песцов от вечной мерзлоты
Спасают шубы и хвосты:
Зверьки под хвостик прячут спины
И спят – без пледа и перины»

Утренняя гимнастика «Веселые жители зоопарка»

ТХтКП

ФкЗБС

НОД.
1.Рисование «По замыслу» - учить детей изображать небольшую сюжетную картину по своему желанию. Побуждать к творчеству, развивать художественный вкус.
2.Физкультурная деятельность – упражнять в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков вдаль.

Спортивный инвентарь

ПКС

Прогулка.
Целевая прогулка – «деревья нашего участка». Закреплять умение узнавать знакомые деревья по внешним признакам. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оздоровительная гимнастика после сна №8

ПКС

ПКХт

Вечер.
Сюжетно-ролевая игра «Семья» - развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. Знакомство с народными инструментами – балалайка. – формирование представлений о культуре.
Д/игра «Я знаю 5животных….» - закреплять названия животных по теме, порядковый счет до пяти, согласование существительного с числительным.
Индив работа - внесение трафаретов животных жарких стран - продолжить учить детей работать с трафаретами.

Атрибуты для сюжетной игры

трафареты

ФкЗ

ФкЗБ

ФкЗ

Прогулка.
М/под. игра «Канатоходцы» - учить детей передвигаться по веревке, разложенной в виде прямой линии или различных фигур на земле. Развивать чувство равновесия.
П/игра «Лови оленей» - упражнять в беге, ловле игроков (оленей); учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
Индив. работа - закреплять умение ходить на лыжах. Сохранять равновесие.

Выносной материал: лыжи санки, клюшки, мячи

Работа с родителями – индивидуальные консультации: «Чем занять ребёнка дома?»

Юрий Яковлевич Яковлев УМКА глава первая ЧЕТВЕРОНОГИЕ ДРУЗЬЯ
- Ты знаешь, как построить хорошую берлогу? Я научу тебя. Тебе это пригодится. Нужно вырыть когтями небольшую ямку и улечься в нее поудобнее. Над тобой будет свистеть ветер, а хлопья снега будут сыпаться тебе на плечи. Но ты лежи и не шевелись. Под снегом скроется спина, лапы, голова. Не беспокойся, не задохнешься: от теплого дыхания в снегу появится отдушина. Снег плотно засыплет тебя. Ты отлежишь бока, и у тебя затекут лапы. Терпи, терпи, пока над тобой не вырастет огромный снежный сугроб. Тогда начинай ворочаться. Ворочайся что есть сил. Боками обминай снежные стены. Потом встань на все четыре лапы и выгни спину: подними повыше потолок. Если ты не поленишься, у тебя будет хорошая берлога. Просторная и теплая, как наша.
Так белая медведица учила маленького медвежонка Умку, а он лежал на боку ее теплого мехового живота и нетерпеливо дрыгал задними ногами, будто ехал на велосипеде.
В берлоге было тепло. На дворе стояла долгая теплая ночь. И звезды не просвечивали сквозь плотную снежную крышу.
- Пора спать, - сказала медведица.
Умка ничего не ответил, только сильнее задрыгал лапами. Он не хотел спать. Медведица стала причесывать пушистую шкурку Умки когтистой лапой. Другого гребешка у нее не было. Потом она мыла его языком.
Умка не хотел мыться. Он вертелся, отворачивал голову, и медведица придерживала его тяжелой лапой.
- Расскажи про рыбу, - попросил Умка.
- Хорошо, - согласилась белая медведица и стала рассказывать про рыбу. - В далеком теплом море, где нет льдин, живет печаль ная рыба-солнце. Она большая, круглая и плавает только прямо. И не может увернуться от зубов рыбы-акулы. Потому и печальная. Умка внимательно слушал и сосал лапу. Потом он сказал:
- Как жалко, что солнце - рыба и что его съела акула. Сидим в потемках.
- Наше солнце не рыба, - возразила медведица. - Оно плаваем в небе, в голубом верхнем море. Там нет акул. Там птицы.
- Когда же оно приплывет?
- Спи, - строго сказала белая медведица. - Когда ты проснешься, будет солнце и будет светло.
Умка вздохнул, поворчал, поворочался и уснул...
...Он проснулся оттого, что у него зачесался нос. Приоткрыл глаза - вся берлога залита нежным голубоватым светом. Голубыми были стены, потолок, и даже шерсть большой медведицы была голубой, словно ее подсинили.
- Что это? - спросил Умка и сел на задние лапы.
- Солнце, - ответила медведица.
- Приплыло?
- Взошло!
- Оно голубое и с рыбьим хвостом?
- Оно красное. И никакого хвоста у него нет.
Умка не поверил, что солнце красное и без хвоста. Он принялся копать выход из берлоги, чтобы посмотреть, какое солнце. Слежавшийся плотный снег не поддавался, из-под когтей летели белые ледяные искры.
И вдруг Умка отскочил: яркое красное солнце ударило его ослепительным лучом. Медвежонок зажмурился. А когда снова приоткрыл глаза, ему стало весело и щекотно. И он чихнул. И, обдирая бока, выбрался из берлоги наружу.
Свежий упругий ветер с тонким свистом дул над землей. Умка подставил нос и почувствовал множество запахов: пахло морем, пахло рыбой, пахло птицами, пахло землей. Эти запахи сливались в один теплый запах. Умка решил, что так пахнет солнце - веселая, ослепительная рыба, которая плавает по верхнему морю и которой не страшна зубастая акула.
Умка бегал по снегу, падал, катался кубарем, и ему было очень весело. Он подошел к морю, опустил лапу в воду и лизнул ее. Лапа оказалась соленой. Интересно, верхнее море тоже соленое?
Потом медвежонок увидел над скалами дым, очень удивился и спросил белую медведицу:
- Что там?
- Люди, - ответила она.
- А кто такие люди?
Медведица почесала за ухом и сказала:
- Люди - это такие медведи, которые все время ходят на задних лапах и могут снять с себя шкуру.
- И я хочу, - сказал Умка и тут же попытался встать на задние лапы.
Но стоять на задних лапах оказалось очень неудобно.
- Ничего хорошего в людях нет, - успокоила его медведица. - От них пахнет дымом. И они не могут подстеречь нерпу и уложить ее ударом лапы.
- А я могу? - поинтересовался Умка.
- Попробуй. Видишь, среди льдов круглое окошко в море. Сядь у этого окошка и жди. Когда нерпа выглянет, ударь ее лапой.
Умка легко прыгнул на льдину и побежал к полынье. Лапы у него не разъезжались, потому что на ступнях росла шерсть - он был в валенках.
Медвежонок добрался до полыньи и залег у ее края. Он старался не дышать. Пусть нерпа думает, что он не Умка, а снежный сугроб и что у сугроба нет ни когтей, ни зубов. А нерпа-то не появлялась!
Вместо нее пришла большая медведица. Она сказала:
- Ничего ты не умеешь делать. Даже нерпы поймать не можешь!
- Здесь нет нерпы! - рыкнул Умка.
- Есть нерпа. Но она видит тебя. Закрой лапой нос.
- Нос? Лапой? Зачем?
Умка широко раскрыл маленькие глаза и удивленно смотрел на мать.
- Ты весь белый, - сказала мама, - и снег белый, и лед белый.
И все вокруг белое. И только твой нос черный. Он тебя выдает. Закрой его лапой.
- А медведи, которые ходят на задних лапах и снимают шкуру, тоже прикрывают носы лапой? - поинтересовался Умка.
Медведица ничего не ответила. Она отправилась ловить рыбу- сайку. На каждой лапе у нее было по пять рыболовных крючков. Веселая рыба-солнце плыла по верхнему голубому морю, и вокруг становилось все меньше снега и больше земли. Берег стал зеленеть. Умка решил, что его шкурка тоже станет зеленой. Но она оставалась белой, лишь слегка пожелтела. С появлением солнца для Умки началась интересная жизнь. Он бегал по льдинам, взбирался на скалы и даже окунулся в ледяное море. Ему хотелось встретить странных медведей - людей. Он все расспрашивал о них медведицу:
- А в море они не водятся? Мать покачала головой:
- Они утонут в море. Их мех не покрыт жиром, сразу обледенеет, станет тяжелым. Они водятся на берегу возле дыма.
Однажды Умка улизнул от большой медведицы и, прячась за скалы, отправился в сторону дыма, чтобы повидать странных медведей. Он шел долго, пока не очутился на снежной полянке с темными островками земли. Умка приблизил нос к земле и втянул в себя воздух. Земля пахла вкусно. Медвежонок даже лизнул ее.
И тут он увидел незнакомого медвежонка на двух лапах. Рыжеватая шкурка блестела на солнце, а на щеках и на подбородке шерсть не росла. И нос был не черный - розовый.
Выбрасывая задние лапы вперед, Умка побежал к двуногому медвежонку. Незнакомец заметил Умку, но почему-то побежал не навстречу, а пустился наутек. Причем бежал он не на четырех лапах, как удобнее и быстрее, а на двух задних. Передними же размахивал без всякой пользы. Умка поспешил за ним. Тогда странный медвежонок, не останавливаясь, стянул с себя шкуру и бросил ее на снег - в точности как рассказывала медведица. Умка добежал до сброшенной шкуры. Остановился. Понюхал. Шкура была жесткой, короткий ворс поблескивал на солнце. "Хорошая шкура, - подумал Умка, - только где же хвост?"
А незнакомец тем временем отбежал довольно далеко. Умка пустился вдогонку. И потому, что он бежал на четырех лапах, то скоро снова приблизился к двуногому. Тогда тот бросил на снег...
передние ступни. Ступни были без когтей. Это тоже удивило Умку.
Потом двуногий медведь сбросил голову. Но голова оказалась...
пустой: без носа, без пасти, без зубов, без глаз. Только большие плоские уши болтались по сторонам, и у каждого уха - тоненький хвостик. Все это было очень интересно и любопытно. Умка, например, не мог бы сбросить шкуру или пустую голову.
Наконец он догнал двуногого. Тот сразу упал на землю. И замер, словно хотел подстеречь нерпу. Умка наклонился к его щеке и понюхал. От странного медведя пахло не дымом - от него пахло молоком. Умка лизнул его в щеку. Двуногий приоткрыл глаза, черные, с длинными ресницами. Потом встал и отскочил в сторону.
А Умка стоял на месте и любовался. Когда же к Умке потянулась лапа белая, гладкая, совсем без шерсти, - медвежонок даже заскулил от радости. Потом они шли вместе по снежной полянке, по земляным островкам, и двуногий медвежонок подбирал все, что он побросал. Он надел на свою голову пустую, с плоскими ушами, натянул на лапы ступни без когтей и влез в шкуру, которая оказалась без хвоста, даже без маленького.
Они пришли к морю, и Умна предложил своему новому другу искупаться. Но тот остался на берегу. Медвежонок долго плавал, нырял и даже поймал на коготь серебристую рыбку. Но когда вышел на берег, нового знакомого не оказалось на месте. Наверное, он убежал в свою берлогу. Или пошел охотиться на полянку, надеясь встретить двуногого друга. Он принюхивался, но ветер не пахнул ни дымом, ни молоком.
...Красная рыба-солнце плыла по синему верхнему морю-небу.
И был большой бесконечный день. Тьма совсем исчезла. А берлога начала таять и заполнялась голубой водой. Но когда есть солнце - берлога не нужна. Льды отошли далеко от берега. И нижнее море стало чистым, как верхнее.
Однажды большая медведица сказала:
- Пора, Умка, перебираться на льдину. Мы поплывем с тобой по всем северным морям.
- А двуногие медведи плавают на льдинах? - спросил Умка.
- Плавают, - ответила мать, - только самые смелые. Умка подумал, что, может быть, он встретит своего нового друга на льдине в северных морях, и тут же согласился перебраться на новое место. Но перед тем как отправиться в путь, спросил на всякий случай:
- Акула меня не съест?
Медведица тихо зарычала, засмеялась:
- Ты же не печальная рыба-солнце. Ты же белый медведь!
И потом, еще ни одна акула не заплывала в наше холодное море.
Мать и сын подошли к воде. Оглянулись на родные места. И поплыли. Впереди - медведица, за ней - Умка. Они плыли долго по холодному морю. В теплых шкурах, смазанных салом, им было тепло. Вдалеке показалось белое поле льдов.
Умка с матерью, как все белые медведи, стали жить на льдинах.
Они охотились, ловили рыбу. А льды всё плыли и плыли, унося их дальше от родного берега...
...Пришла зима. Веселая рыба-солнце уплыла куда-то по верхнему морю. И опять стало надолго темно. В полярной ночи не видно ни Умки, ни медведицы. Зато в небе загорелись яркие северные звезды.
Появились два звездных ковшика. Большой ковшик - Большая Медведица, маленький - Малая.
И когда двуногий медвежонок - мальчик, живущий на берегу, - выходит на улицу, он отыскивает глазами маленький ковшик и вспоминает Умку. Ему кажется, что это Умка шагает по высокому небу, за ним идет мать Большая Медведица.