Сюрприз: Развивающее занятие для детей
В процессе занятия «Сюрприз» маленькие ученики отправятся в увлекательное путешествие, которое поможет им развивать важные навыки и умения. Основной целью данного занятия является не просто обучение счёту, но и формирование у детей умения решать логические задачи, классифицировать предметы по различным признакам и развивать внимание.
Занятие начинается с загадочного послания, которое вдохновляет детей на выполнение различных заданий. На каждом этапе они сталкиваются с новыми вызовами, от поиска лишнего предмета до знаменитого «веселого счёта», который не только развлекает, но и обучает. Таким образом, дети учатся сосредотачиваться и работать в команде, в то время как они занимаются поиском сладкого сюрприза.
С помощью развивающих игр, таких как «что лишнее?» и «найди свое место», малыши учатся анализировать, сопоставлять и делать выводы. Кроме того, использование нестандартного дидактического материала, включая логические блоки Дьенеша, позволяет детям создавать собственные решения и развивать необходимую математическую грамотность.
Играя с геометрическими фигурами, малыши учатся проявлять творчество и воображение, собирая из цветной бумаги различных персонажей и предметы. Этот процесс не только развивает мелкую моторику, но и заставляет детей думать, планировать и работать в группе, что в свою очередь формирует навыки социализации.
В финале занятия, когда все задачи успешно выполнены, дети получают заслуженный сладкий подарок и испытывают радость от своего труда. Таким образом, занятие «Сюрприз» становится не только образовательным, но и эмоционально насыщенным событием для всех участников, укрепляя дружеские отношения и командный дух.
«Сюрприз»
Программное содержание: закрепить счет от одного до шести, познакомить с цифрой семь, формировать представление о смежных числах; развивать умение классифицировать и обобщать предметы по признакам; решать логические и арифметические задачи; развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур; развивать внимание и пространственное мышление.
Закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции; закреплять приемы аккуратного наклеивания; развивать эстетические восприятие. Воспитывать дружеские отношения, взаимовыручку, желание помочь другу.
Развивающая среда: карточки в виде стрел, на которых стоят цифры от одного до семи; таблицы с изображением елочек из геометрической фигуры «треугольник»; картинки для игры «что лишнее»; карточки с зашифрованными заданиями; блоки Дьенеша; карточки с цифрами от одного до шести и с одной пустой ячейкой; большой лист бумаги, геометрические фигуры из цветной бумаги, клей.
Ход занятия:
- Дети, посмотрите, кто-то в нашей группе оставил нам послание.
Воспитатель сообщает детям, что в группе находится сладкий сюрприз. Но, чтобы его найти, нужно выполнить несколько заданий, спрятанных в конвертах. Дорожка со стрелочками укажет нам направление пути.
Начало дорожки на стрелке № 1.
Задание: «Сколько треугольников спряталось в елочке?»
Дети считают: на первой карточке четыре, на второй – пять треугольников.
- На сколько треугольников больше у второй елочки?
Ответы детей. Стрелка показывает направление хода. Стрелка № 2.
Задание: «Найди, что здесь лишнее, и объясни, почему?»
Карточки: Самолет
Вертолет
Ракета
Бабочка
Автобус (не летает)
Дети думают, рассуждают, а затем начинают отвечать, объясняя, что здесь лишнее. Аналогично проводится игра со второй карточкой. Предлагается:
Хлеб
Бублики
Торт
Печенье
Сосиски (еда, но не из муки).
- Идем к стрелочке под номером 3.
Задание: «Веселый счет».
Сколько солнышек на небе?
Сколько глаз у совы?
Сколько огоньков у светофора?
Сколько колес у машины?
Сколько пальцев у перчатки?
Сколько цветов у радуги?
Сколько яблок на дереве?
-Идем с вами дальше. Стрелка под номером четыре.
Задание: «Найди свое место».
С помощью зашифрованной карточки с геометрическими фигурами найти свой стульчик за столом.
Задание: «Поставь числа по порядку».
Дети расставляют карточки от одного до шести. Воспитатель проверяет обратный счет.
Задание: «Назови соседей».
-Дети, перед вами лежат карточки с пропущенными цифрами. Поставьте нужную цифру в пустую клетку.
-Рядом со стрелкой под номером четыре лежит другая – под номером пять.
Задание: «По зашифрованной карточке составь дорожку».
Дети составляют дорожку из блоков Дьенеша. (Карточка - схема).
- По этой дорожке пойдет цыпленок.
Дети составляют цыплёнка с помощью зашифрованной карточки и блоков Дьенеша.
Дети проверяют правильность выполнения задания друг у друга.
- Мы отправляемся дальше по стрелке. Следующая стрелка под номером шесть.
Задание. Физкультурная пауза «Раз – два – шли утята».
Раз – два – шли утята, (шагаем на месте)
Три – четыре – шли домой. (прыжки на месте)
Вслед за ними плелся пятый, (хлопаем в ладоши)
Впереди бежал шестой, (топаем ногами)
А седьмой отстал от всех – (шагаем на месте)
Испугался, закричал: (хлопаем в ладоши)
- Где вы, где вы? (прыжки на месте)
- Не кричи, мы тут рядом, поищи! (топаем ногами)
- Идем дальше. Стрелка под номером семь. Запомните новую цифру.
Задание: «Собери птичий двор».
- Дети, я вас приглашаю на коллективное творчество. Перед вами лежат геометрические фигуры, разные по цвету и размеру, вырезанные из цветной бумаги. Из них мы соберем домашних птиц с птенцами, разные дорожки, деревья, домик, солнышко, бабочек. Расположим их на большом листе бумаги и наклеим. Вы можете воспользоваться для этого карточками – схемами, а также проявить своё воображение и фантазию.
Дети выполняют задание, и воспитатель размещает его на мольберте.
- Посмотрите, какая красивая и необычная картина у нас получилась. Молодцы!
- Ну, вот мы с вами подошли к последней стрелочке. Куда же она нас привела? Да это же Машенька из сказки «Девочка и Медведь». Что это у нее в корзинке? Зашифрованное послание. Давайте его разгадаем.
Воспитатель показывает кодовые карточки. По ним дети отгадывают, что лежит в корзинке (круглое, желтое).
- Вот мы и решили последнее задание. В коробке лежит желтое круглое печенье.
Открываем корзинку и угощаемся.
Одна из важнейших задач воспитания маленького ребенка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. На решение этой задачи должны быть направлены содержания и методы подготовки мышления дошкольников к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
Анализируя и решая математические проблемы, ребенок сравнивает и сопоставляет, устанавливает сходство и отличие, открывает мир чисел и фигур. Он учится ориентироваться в окружающем мире, проявлять инициативу, высказывать собственную позицию и принимать чужую. Развиваются его творческие способности.
Благодаря использованию логических блоков Дьенеша, квадрата Воскобовича, кубиков Никитина, палочек Кюизенера и другого нестандартного дидактического материала, у ребенка развиваются все психические процессы, мыслительные операции, способности к моделированию и конструированию, формируются представления о математических понятиях.
В процессе игр с нестандартным дидактическим материалом, ребенок учится овладевать такими мыслительными умениями, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, кодирование и декодирование. Такие умения легко позволяют осваивать новое, развивать самостоятельность и активность мышления, сформировать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления.
Игры и упражнения можно предлагать детям на занятиях и в свободные часы, как в детском саду, так и дома. Если их «насытить» новыми игровыми задачами, действиями, сюжетами, ролями и прочее, то этим можно помочь детям преодолевать интеллектуальные трудности.
