Календарно-тематическое планирование «Обучение игре»
В данном документе представлено календарно-тематическое планирование «Обучение игре», разработанное воспитателем Антоновой Е. С. вместе с методистами Катаевой А. А. и Стребелевой Е. А. Этот материал станет полезным инструментом для воспитателей, работающих с умственно отсталами детьми. Подбор игр и упражнений позволит улучшить навыки общения у детей и развить их когнитивные способности.
В каждой из предложенных игр предусмотрена цель, которая направлена на развитие определенных навыков. Например, в игре «Мишка спрятался» необходимы зрительное внимание и запоминание, что значительно важно для обучения детей на ранних стадиях развития. Игры, подобно методам, основаны на современном подходе к обучению дошкольников, и цели каждого занятия четко и логично обоснованы.
Особое внимание уделяется использованию технологий и форм работы с детьми. Информационно-коммуникационный метод, самоконтроль и взаимоконтроль, а также объяснительно-иллюстративные методики помогают создавать комфортную образовательную среду для детей. Благодаря этому процесс обучения становится увлекательным и интересным, вызывая у детей положительные эмоции и желание учиться.
Место дидактических игр в образовательном процессе не подлежит сомнению. Они помогают развивать не только умственные, но и эмоциональные навыки детей, учат их работать в команде, взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. К примеру, игра «Уложи куклу спать» помогает ребенку понять разные размеры предметов и научиться соотносить их, что является важным навыком в повседневной жизни.
Достаточно важным аспектом является разнообразие предложенных игр, которые способствуют развитию психической и двигательной сферы детей. Игры, такие как «Кукла заболела» или «Делаем прическу», активно вовлекают детей в процесс, делают его более живым и динамичным. Ведь важнее всего, чтобы процесс обучения был интересным и игривым.
Календарно-тематическое планирование «Обучение игре» Воспитатель Антонова Е. С.
Катаева А. А., Стребелева Е. А.
Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1990
КОЛ-ВО ЧАСОВ
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ФОРМЫ
1
Мишка спрятался
3
Формирование определенных игровых умений и навыков. Продолжать развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.
информационно – коммуникационный метод,
2
Куклы пришли в гости
3
Продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства.
Последовательное выполнение заданий, рефлексия настроения и эмоционального состояния
3
Покатай мишку (куклу, зайку)
3
Учить детей подражать действиям взрослого с пред-
метом.
знакомить детей с функциональным назначением
игрушки машины и способом действия с ней.
Метод самоконтроля и взаимоконтроля
4
Уложи куклу спать
3
Формирование определенных игровых умений и навыков. Учитывать величину в практических действиях с предметами, соотносить предметы по величине; закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»); учить оценивать свои действия, радоваться положительному
результату.
Самокоррекция. Последовательное выполнение заданий.
5
«Подберем куклам одежду»
3
Активизация психической и двигательной сферы, развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, навыков общения со взрослыми и сверстниками,учить называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.
Последовательное выполнение заданий. ,информационно – коммуникационный метод,
6
«Найди пару»
3
учить различать парную обувь и одежду, подбирать правильно к левому варианту обуви, одежды -- правый.
Чередование занятий и физкультурных пауз
7
"Делаем прическу"
3
Активизация психической и двигательной сферы, развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы ,учить ребенка держать в руке расческу и расчесывать волосы движениями сверху-вниз.
Метод самоконтроля и взаимоконтроля. Самопознание
8
"Кукла заболела"
3
Активизация психической и двигательной сферы, развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы учить ребенка пользоваться носовым платком.
рефлексия настроения и эмоционального состояния
9
Красивая пирамидка
3
Учить определять зрительно предметы резко различной
величины, соединять зрительный образ со словом.
Чередование занятий и физкультурных пауз
10
Улица
3
Учить зрительно и по слову производить выбор и соот-
несение величин; развивать внимание; вызывать интерес и положи-
тельное отношение к совместной деятельности.
Поэтапное разъяснение заданий ,объяснительно –иллюстративный метод
11
Построим дома
3
Продолжать учить зрительно соотносить величину пред-
метов и проверять свой выбор путем наложения; развивать внимание; закреплять слова, определяющие относительность величин
«больше», «меньше», «одинаковые».
Поэтапное разъяснение заданий, объяснительно –иллюстративный метод,
12
Три медведя
3
Продолжать учитывать в игре величину предметов; вы-
зывать положительное эмоциональное отношение к игровым действиям, требующим учета величины; познакомить с персонажами
сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».
Поэтапное разъяснение заданий Самокоррекция.
13
Светофор
3
Продолжать учить ориентироваться на цветовой сигнал,
действовать в соответствии с ним, рассказать о светофоре: красный цвет запрещает движение (стоп!), зеленый разрешает (иди!).
Метод самоконтроля и взаимоконтроля. Самокоррекция
