Звуки [л], [ль] и буква Л: секреты правильного произношения
В данном материале представлено занятие, посвященное звукам [л] и [ль], а также букве Л. Главная цель - помочь детям отличать эти звуки, научиться произносить их правильно и формировать навыки составления предложений. Урок включает в себя использование различных методов обучения, включая игры и задания, что делает процесс изучения увлекательным и эффективным.
В начале занятия проходит организационный момент, где дети вовлекаются в активный процесс обучения через загадки и стихи. Затем с помощью персонажей, таких как Лунтик, ученики учатся различать звуки через интерактивные задания. Каждый шаг занятия направлен на то, чтобы развивать не только фонематическое восприятие, но и грамматический строй речи.
Методы работы на уроке включают чтение простых текстов с акцентом на искомые звуки, дифференциацию звуков в приложениях и даже физкультминутки, что добавляет динамичности. Разделение на группы и работа в тетради помогают закрепить усвоенный материал на практике. Дети учатся распознавать звуки в словах, составлять предложения и правильно вести себя на уроке.
На этапе закладывания новых знаний важным моментом является интеграция игры и теории - дети слушают звуки, поднимают цветные карандаши, выполняют творческие задания. Структура занятия позволяет детям не только научиться, но и заинтересоваться темой. В конце урока подводится итог, где каждый ребенок получает оценку, что способствует формированию мотивации и уверенности в своих силах.
Тема: Звуки [л], [ль], буква Л.
Цели:
Различение звуков [л], [ль].
Совершенствование грамматического строя речи (образование глаголов множественного числа прошедшего времени).
Совершенствование навыка составления предложения из слов.
Формирование навыка чтения слов.
Воспитательные цели:
Воспитание четкой, правильной речи.
Формирование навыков взаимопонимания, сотрудничества.
Воспитание навыков правильного поведения на уроке: умения слушать учителя, отвечать на вопросы.
Оборудование: презентация
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2. Песенка про алфавит!
3. Чтение с пчелкой на слайде! Прямые и обратные слоги хоровое чтение.
4. Сообщение темы занятия.
- Тему сегодняшнего занятия нам помогут назвать гости, которые к нам сегодня придут. Угадайте, кто эти гости.
Я родился на Луне,
И доволен я вполне.
Домом стала мне Земля,
Здесь живут мои друзья!
Помогаю всем я тут.
Ну-ка, как меня зовут?
- Это Лунтик.
-показывает картинку.
- отгадайте следующую загадку.
Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
Учащиеся: Это лиса.
-показывает картинку.
- Назовите первый звук в слове «Лунтик».
Дети: [л].
- Назовите первый звук в слове «лиса».
Д
ети: [ль].
- правильно! Именно эти звуки мы сегодня будем изучать на занятии, учиться различать их. 5. 5. 5.Характеристика звуков по артикуляционным признакам.
-Ребята, к нам на урок прилетел мальчик Звуковичок. Он умеет летать и звонить в колокольчик.
- А каким цветом наш Звуковичок? (Синий).
-А почему? (Он согласный)
- Давайте нашему Звуковичку подберём одёжку. Сначала подберём башмачки.
- С какого звука начинается слово Лунтик? (Дети отвечают - [Л]).
- Давайте произнесем его, что это за звук, охарактеризуйте его. (Дают характеристику по схеме) - Значит, какой это звук? (согласный)
- Он твёрдый или мягкий? (твёрдый)
- А есть ли брат у звука [Л]? Давайте произнесём слово лиса . Какой слышится звук?
-звук [Л`]. (Дают характеристику по схеме)
- Значит, какой это звук? (согласный)
- Он твёрдый или мягкий? (мягкий)
- Давайте проверим, звенит у нас в горле волшебный колокольчик при произнесении этого звука, или нет? Положим ладошку на горло и проверим. (звенит)
- Значит, это какой звук, звонкий или глухой? (звонкий)
- Ребята, давайте произнесём наши звуки по очереди: Лунтик
- Чем эти звуки отличаются? ([Л`] – мягкий, а [Л] - твёрдый)
-Посмотрите, какой нарядный Звуковичок у нас получился.
6. Развитие фонематического слуха.
- Наши гости не знают, как отличить первые звуки их имен друг от друга. Помогите им, пожалуйста: послушайте звуки, слоги и слова и поднимите зелёный карандаш, если услышите [ль], или синий карандаш, если услышите [л].
Ученики слушают звуки, слоги, слова и поднимают зеленый или синий карандаш в зависимости от наличия соответствующего звука: л, ль, ль, л; ла, лю, ле, ал, оль, лы; лампа лямка, яблоко, апельсин, слива, пенал, стол.
7. Работа в тетради с. 25№ 1.
Определи место звука в словах.
Развитие зрительного внимания.
Упражнение «Найди букву».
- Лиса очень хочет научиться писать свое имя, но не знает, с какой буквы оно начинается. Помогите Лисе найти букву Л среди тех букв, которые написаны у нас на слайде. Ученики находят на своих листах букву Л среди других букв.
Запись на слайде: А Р Л М Ш Л И Ы Л
9.На что похожа буква Л?
Физминутка
Буквой л расставим ноги,
Словно в пляске, — руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо.
Получается на славу.
Влево, вправо, влево, вправо.
10.Работа в тетради с. 25№ 2
-Заштрихуй одну букву синим, а вторую зелёным. Запись по образцу.
11.Просмотр мультфильма. Назови слова в которых есть звук Л.
12.Работа в тетради с. 25№ 3
-Раскрась звуковые домики. Один для слогов. Где согл. Звук твердый, второй, где согл. Звук мягкий. Проведи линию- дорожку к подходящему звуковому домику.
Работа в тетради с. 25№ 4 + схемы!
-Что изображено на картинках? Найди для каждого слова свой звуковой домик и раскрась комнатки . (Лампа, лук, лиса)
13.Формирование навыка чтения слогов.
Дифференциация звуков [л], [ль] в словах на слух.
Упражнение «Подари подарки».
Логопед: Нужно подарить нашим гостям подарки. Если название картинки начинается со звука [л], кому мы подарим этот предмет: Лунтику или лисе?
Учащиеся: Этот предмет мы подарим Лунтику.
Логопед: А если название картинки начинается со звука [ль], то кому подарим этот предмет?
Учащиеся: Подарим лисе.
Дети закрепляют на магнитной доске картинки под изображением Лунтика и под изображением лисы. Картинки: линейка, лилия, яблоко, вилка, пила, апельсин, сливы, лодка.
Физкультминутка.
Развитие слухового внимания и общей моторики.
Игра «Просьба».
Логопед: Давайте покажем друзей Лунтика, но только если я скажу слово «Просьба».
Прыгай, как Кузя. Летай, как Майя. Просьба. Ходи, как дядюшка Шнюк. Просьба. Жужжи, как Пчеленок. Покружись, как бабочка. Просьба.
Можно показать детям картинки с изображением друзей Лунтика.
Развитие фонематического восприятия.
Упражнение «Составь слово из звуков».
Логопед: Дети, давайте покажем нашим гостям, как составлять слова из первых звуков названий картинок.
Учащиеся выделяют первый звук в слове и составляют из них слова. По ходу выполнения упражнения проводится словарная работа. Получившиеся слова: лимон, стол, лампа,
Работа в тетради с. 26№ 6
Различение звуков [л], [ль] в предложениях.
Упражнение «Составь предложение из слов».
-Лисе хочется научиться составлять предложения, но она не умеет. Помогите ей, пожалуйста. Логопед читает слова, а учащиеся составляют из них предложения:
Самолет, лететь, над, лес. Володя, любить, апельсины. Лодка, плавать, река, по. Желуди, лежать, дубом, под. Мама, купить, яблоки, сливы, и. Лена, спит, одеялом, под. Мила, качаться, качелях, на. Коля, взять, линейка.
В предложениях ученики выделяют слова с мягким и твердым звуками [л], [ль].
11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
-Предлагает детям вспомнить тему занятия, назвать слова с мягким звуком [ль], твердым звуком [ль]. Затем оценивает деятельность каждого ребёнка на занятии. Прощание с Лунтиком и лисой.
