Развитие художественных способностей в детском саду «Колокольчик»
Документ посвящен актуальной теме развития художественных способностей у детей старшего возраста в условиях дошкольного образования. Воспитатель разновозрастной группы Федоренко Н.Ю. делится опытом работы, направленным на стимулирование творческой активности детей через продуктивные виды деятельности.
Особое внимание уделяется тому, что художественное развитие помогает формированию творческой личности, что чрезвычайно важно в современном мире, который нуждается в креативных и нестандартно мыслящих людях. Полный акцент делается на значимость продуктивной деятельности, которая наряду с игровыми формами работы является ведущей. Это видно в контексте современных требований к образовательному процессу, изложенным в ФГОС ДО.
В документе описаны цели и задачи работы, направленной на создание условий для развития художественных способностей, в том числе формирование интереса к продуктивной деятельности, развитие мелкой моторики и эмоционально-положительного настроя. Показаны разнообразные направления работы, такие как сборка конструкций, лепка, изготовление поделок и даже создание театральных материалов.
Также представляются методы и формы работы, применяемые для достижения целей. Это включает в себя как традиционные, так и нетрадиционные формы занятия, где дети могут познакомиться с разнообразными техниками рисования, аппликации и конструирования. Рассматривается роль работы с родителями, направленная на создание совместных проектов и поддержку детского творчества.
Документ завершается перспективами дальнейшего развития программы и постоянного совершенствования подходов к формированию художественных способностей у дошкольников. Это подчеркивает актуальность и непрерывность работы в этом направлении, которая имеет огромное значение для гармоничного развития личности ребенка.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад «Колокольчик»
Презентация опыта работы на тему:
Развитие художественных способностей детей старшего возраста посредством включения в продуктивную деятельность.
Воспитатель
разновозрастной группы:
Федоренко Н.Ю.
х. Савоськин
2017 год
Актуальность.
Гармоничное развитие личности неотделимо от развития творческих способностей, которые формируются в результате продуктивной деятельности.
В нашей общественной жизни происходят изменения, наступил век нанотехнологий, обществу требуются творчески развитые личности, способные нестандартно мыслить, проявлять активность творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности.
Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей. Вaжную роль в их развитии играет продуктивная деятельность, потому что наряду с игровой, она является ведущей деятельностью. Это находит отражение и в формулировках ФГОС ДО.Ст.12.п.1. «Содержание образования должно обеспечить развитие способностей каждого человека, формирование и развитие его личности».
В условиях ФГОС дошкольного образования особую значимость приобретает развитие творческих способностей. Рaзвитие у детей качеств творческой личности одна из важнейших задач современного образования. Творить вместе с детьми, уважать решение детей - вот главная задача родителей и педагогов.
Цель:
Цель, которая определена в данном направлении работы: создать условия для развития творческих способностей обучающихся.
Задачи:
- Развивать интерес к занятиям продуктивной деятельности;
- формировaть восприятие предметного мира;
- развивать мелкую моторику;
- обеспечить эмоционально - положительный настрой.
В контексте ФГОС ДО – « Продуктивные виды деятельности способствуют активизации сенсорного развития ребёнка, моторики, пространственного восприятия, прямо и косвенно стимулирует развитие речи, вообрaжения и мышления. Продуктивные виды деятельности являются эффективными средствами психокорекции и психотерапии детей. Знакомясь с окружающим миром, дети отражают полученные знания в своей деятельности».
Продуктивный вид детской деятельности — это тот или иной способ деятельности ребенка, цель которого получить продукт, имеющий конкретный нaбор качеств.
Под продуктивной деятельностью подразумеваются следующие занятия:
сборка конструкций различными способами;
лепка из специальной глины или пластилина;
изготовление всевозможных поделок;
изготовление мозаики и аппликаций;
изготовление макетов.
Направления работы:
Создание предметов для исследовательской и познавательной деятельности, а также для игр;
наполнение художественной галереи собственноручно изготовленными предметами;
создание макетов;
создание и оформление «книги», наполненной рассказами детей, сказками;
изготовление сувениров и украшений к праздникам в виде пригласительных билетов, поздрaвительных открыток, ёлочных украшений, гирлянд;
придумывание коллективного рассказа, необычного тем, что там все слова начинаются с одной буквы (подобная деятельность отлично развивает у детей навыки устного творчества, помогает им освоить письмо и чтение);
создание театральных материалов для своего спектакля – изготовление элементов костюмов, декораций .
Для развития творческих способностей в продуктивной деятельности в нашем детском саду создана предметно - развивающая среда:
- центр «Умелые ручки».
В доступном для детей месте находятся предметы необходимые для творчества.
- центр театрализации
- центр конструирования
- центр коллекционирования.
Здесь собран природный материал ( ракушки, каштаны, засушенные листья, скорлупа орехов и т.д.).
Формы работы.
Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста осуществляю в НОД, в сaмостоятельной деятельности, в режимных моментах.
Наряду с традиционными формами работы использую и нетрадиционные.
Например на занятиях по рисованию познакомила детей с некоторыми видами нетрадиционного рисовaния ( кляксография, пальчиковая живопись, монотипия, рисование нитями, точечный рисунок).
На занятиях по аппликации познакомились с новыми видами аппликации: фреска ( крупа, песок, стружка); икебана (составление простейших композиций букетов); коллаж (сочетание в работе разнообразных материалов); объёмные аппликации из плотной бумаги, которые могут стоять; переплетение (полоски бумаги протaскиваются сквозь основу),квиллинг (композиции создаются из узких и длинных бумажных полос путём скручивания их по спирали).
На конструировании дети используют разные коробочки, фантики, которые у нас находятся в центре коллекционирования.
Методы работы.
Информационно - рецептивный (беседа, наблюдение, рассматривание картин, показ презентаций, чтение художественной литературы, экскурсии).
Метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие пути её решения.
Метод проективной деятельности - продумывание и распределение деятельности ( обсуждение темы, подбор материалов, распределение обязанностей, анализ достижения поставленной цели).
Работа с родителями.
Консультации « Нетрадиционные техники и материалы в детском художественном творчестве». «Как научить ребёнка рисовать».
Привлечение родителей к совместному творчеству с детьми «Изготовление новогодних украшений». «Поделки из природного материала». «Поделки из бросового материала».
Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие личности ребёнка, реализуется его потенциальные возможности и первые проявления творчества.
Поэтому в своей дальнейшей работе планирую продолжить работу по данной теме.
Литература.
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Издательство Мозаика- Синтез 2016г.Москва.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет). Издательство Мозаика- Синтез 2016г. Москва.
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа (6-7 лет). Издательство Мозаика- Синтез 2016г. Москва.
Комарова Т.С. «Развитие художественных способностей дошкольников». Издательство Мозаика- Синтез 2016г. Москва.
Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала. Старшая группа(5-6 лет). Издательство Мозаика- Синтез 2016г. Москва.
Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала. Подготовительная группа(6-7 лет). Издательство Мозаика- Синтез 2016г. Москва.
Колдина Д.Н.Аппликация с детьми 5-6 лет. Издательство Мозаика- Синтез 2015г. Москва.
Колдина Д.Н.Аппликация с детьми 6-7 лет. Издательство Мозаика- Синтез 2015г. Москва.
Давыдов Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Издательство Стрипторий 2014 г.
Интернет- ресурсы.
maam.ru
studopedia.ru
infourok.ru
nsportal.ru
