Технологическая карта организованной учебной деятельности
В данном материале представлена технологическая карта, посвященная организованной учебной деятельности на тему русской народной сказки «Лиса и рак». Этот документ является полезным инструментом для педагогов, которые стремятся развивать интерес детей к художественной литературе в доступной и увлекательной форме.
Основная цель работы — это формирование у детей интереса к произведениям художественной литературы через активное участие в пересказе и инсценировке. Программа включает в себя задачи, которые помогают детям не только познакомиться с культурным наследием русского народа, но и развить важные навыки, такие как мышление, речь и способность к анализу литературных жанров.
Важным элементом карты является билингвальный компонент, который позволит детям изучить ключевые слова и понятия на двух языках. Например, слова «түлкі» (лиса) и «шаян» (рак) будут активно использоваться в процессе занятия, что создаст интересный контекст для исследования сказки и ее персонажей.
Работа начинается с мотивационной части, где дети знакомятся с конвертами, в которых находятся атрибуты к сказкам. Педагог направляет обсуждение и задает вопросы, направленные на активизацию инициативы и критического мышления участников процесса. Дети вспоминают о ранее прочитанных сказках и в процессе беседы выявляют жанровые особенности рассказов о животных.
После обсуждения сказки и ее особенностей, дети активно принимают участие в инсценировке, что помогает лучше запомнить персонажей и сюжет. В процессе работы с художественным произведением проводятся вопросы на понимание, которые способствуют глубинному анализу прочитанного и развивают коммуникативные навыки.
В завершение занятия проводятся рефлексивные упражнения, где дети могут выразить свои впечатления от урока. Это создает атмосферу доверия и взаимопонимания в группе, а также позволяет детям осознать важность литературного наследия и его влияние на развитие личности.
ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Білім беру саласы/ Образовательная область: Коммуникация.
Бөлім/Раздел: Художественная литература.
Тақырыбы/Тема: Пересказ русской народной сказки «Лиса и рак».
Мақсаты/Цель: Формировать интерес к произведениям художественной литературы.
Задачи: знакомить детей с творчеством русского народа; закрепить знания детей об особенностях литературного жанра сказка; учить детей оценивать находчивость и смекалку персонажа сказки; учить пересказывать содержание произведения близко к тексту; развивать речь, мышление; знакомить с особенностями и ролью чистоговорок в формировании речи детей. Билингвальды компонент/ Билингвальный компонент: түлкі – лиса, шаян – рак, құйрық – хвост, айлакер – хитрый.
Сөздік жұмысы/Словарная работа: перегоняться, чистоговорка.
Технологиялық қамтамасыз ету/Технологическое обеспечение: два конверта (сказка, малый жанр фольклора), атрибуты к сказке по выбору воспитателя, кружки зеленого и красного цвета по количеству детей.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы дея-
тельности
Тәрбиешінің басқару әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотиваци- онно-побу-дительный
Вступительная часть.
Педагог приглашает детей рассмотреть конверты и определить жанры предлага-емых Прекрасной Айсулу произведений. (Показ) рас-смотрев вместе с детьми офор-мление конвертов, педагог сообщает детям, что сегодня сказочные друзья предлагают познакомиться с русской народной сказкой «Лиса и рак».
По оформлению конверта определяют жанр нового литературного произведения.
Беседа.
-Вспомните названия знако-мых сказок о животных?
-Сказки каких народов читали на прошлых встречах?
-Чем вам (не) нравяться сказки?
Педагог подводит итог и рассказывает об особенностях сказок о животных.
Работа с художественным про-изведением.
1.Пересказ произведения с элементами инсценировки.
2.Словарная работа.
3.Билингвальный компонент.
4.Вопросы по содержанию.
-Понравилась ли сказка?
-Чем отличается эта сказка от всех других сказок?
-Кто понравился вам больше: лиса или рак?
-Чем понравился рак?
-Как можно сказать «лиса хитрая, а рак еще…..»?
3.Дает детям установку на пересказ текста и предлагает повторное внимательное его прослушивание. После просит детей по желанию пересказывать произведение.
Работа с малыми жанрами фольклора.
Педагог вскрывает второй конверт и сообщает детям, что сегодня сказочные друзья прислали им для знакомства чистоговорку.
Словарная работа. Как вы понимаете, что обозначает это слово. Педагог дополняет ответы детей и рассказывает об особенностях чистого-ворок, их происхождении и роли в формировании у ребенка правильного произно-шения звуков. Сегодня с помощью веселой чистоговор-ки будем отрабатывать произношение звука [р]. Читает текст скороговорки:
Ехал Грека через реку,
Видит Грека – в речке рак.
Сунул Грека руку в реку.
Рак его за руку – цап!
После чтения вместе с детьми обсуждает тон, настроение, стиль языка, темп, необходимый для чтения данной чистоговорки.
Ответы детей.
Смотрят и слушают сказку.
Запоминают.
Повторяют.
Отвечают на вопросы.
Запоминают содержание сказки. Стараются пересказать текст близко к содержанию.
Знакомятся с особенностями и ролью чистоговорок в развитии речи.
Запоминают, проговаривают в быстром темпе чистоговорку.
Рефлексив-но-корри-гирующий
Заключительная часть.
Педагог сообщает, что пора завершить работу. Педагог предлагает взять в руки кружки зеленого и красного цвета, если все понравилось, то просит поднять зеленый кружок, если нет - то красный. Вспомните и расскажите, что вам больше всего запомнилось.
Благодарят Прекрасную Айсулу.
Берут в руки кружки и поднимают тот, который считают нужным.
Делятся впечатлениями, расска-зывают о понравившихся моментах.
КҮТІЛЕТІҢ НӘТИЖЕ/ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Воспроизводят: содержание данной сказки, чистоговорки; особенности, происхождение и предназначение сказок о животных и скороговорок как одного из малых жанров фольклора.
Понимают: об особенностях коротких и умных произведений народного творчества.
Применяют: умения: давать характеристику героям сказки в зависимости от ситуации; слушать, отвечать на вопросы.
