Новые подходы к управлению дошкольными образовательными организациями в условиях ФГОС

Проект №1. Разработка содержания практической управленческой деятельности руководителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС.
Модернизация системы образования, введение ФГОС способствуют изменению содержания, усложнению функций, условий деятельности современных дошкольных образовательных организаций. Что влечёт за собой значительные изменения организационного аспекта управления, усложняет деятельность руководителя, появляется потребность в поиске нового содержания, форм и методов организационно-управленческой деятельности.
Анализируя работу дошкольной организации, рассмотрим управленческую деятельность в рамках новых ценностей, таких как конкурентоспособность, компетентность, самоорганизация, самоуправление, корпоративная культура, рынок образовательных услуг, социальное партнерство. В данной связи выделим современные управленческие функции руководителя и направление деятельности педагогического коллектива, ориентируя на инновационный путь обеспечения качества дошкольного образования, поиск социальных партнёров в создании оптимальных и эффективных условий развития личности дошкольника.
Цель управленческой деятельности заключается в создании образовательного пространства дошкольной организации, как среды максимально широкого диапазона для развития личности, действующей в соответствии с общественными ценностями и приоритетами, ожиданиями и интересами.

Цель

Содержание

Формы реализации

Функция управления - это вид управленческой деятельности:
- прогнозирование, планирование

- Информационно-аналитическая функция

- Педагогический анализ информации

- Мотивационно-целевая функция

- Планово-прогностическая функция

Изучение фактического состояния дел и обоснованности применения различных способов, средств для достижения целей, а также на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих механизмов по переводу системы в новое качественное состояние

Функция планирования включает в себя следующие процессы:
1) на основе анализа внешней среды МАДОУ и интересов групп формируется миссия организации;
2) определяются цели на основе анализа требований среды;
3) исходя из установленных целей организации и состояния внешней и внутренней среды намечается альтернативная стратегия;
4) для реализации стратегии вырабатываются политика и процедуры;
5) производится работа в подразделениях, основанная на оперативных планах.
Процесс реализации функции отвечает на вопрос, какова логическая последовательность действий, чтобы функция осуществлялась без перебоев.
Структура функции отвечает на вопрос, как или каким образом связаны между собой все действия.
На основе содержания, процесса и структуры функции проводится анализ, результаты которого служат основой для развития той или иной функции. Данная деятельность позволяет выделить новые функции или изъять функции за ненадобностью.

Системный подход обеспечивает сочетание перспективного прогнозирования и текущего планирования, согласованность прогнозов и планов на всех уровнях управления.
Одним из действенных путей совершенствования этого вида деятельности является внедрение комплексно-целевого планирования (или комплексно-целевых программ). Как итог разрабатывается Программа развития ДОУ

Организация управленческой деятельности (создание организационных структур, командование, координация)

- Организационно-исполнительская функция

- Формирование и регулирование определенной структуры организованных взаимодействий посредством совокупности способов и средств, необходимых для достижения целей.
- Повышение эффективности системы организационных отношений на всех уровнях управления школой

Организационные отношения можно определить как связи между людьми, возникающие из-за распределения полномочий и закрепления за ними функций их совместной деятельности. Организационные отношения существуют объективно и отражают процессы разделения и кооперации труда.

Среди форм организации управления ДОУ можно выделить следующие:
- функциональная структуризация;
- матричная - используется в условиях реализации сложных проектов или непрерывных программ.
Организация новой системы эффективного управления в образовательном учреждении заключается в укреплении связей с родительской общественностью:
- презентации программ и технологий, опросы и анкетирование, изучение запроса семей на образовательные услуги.
- сайт учреждения ДОУ

Стимулирование, мотивация

Четкое выполнение членами педагогического коллектива работы всоответствии с делегированными им обязанностями и планом, а также сообразуясь с потребностями в достижении собственных и коллективных целей

Стимулирование мотивации педагогического персонала на инновационные процессы в ДОО через развитие творчества, создание авторских программ, внедрение инновационных технологий за счет интеграции с социальными партнерами, участия в конкурсном движении.

Создание в ДОУ условий для профессионального роста сотрудников:
- план повышения квалификации педагогов, план самообразования;
- на основании Положения “Об оплате труда, выплатах компенсационного и стимулирующего характера работников определяется материальное поощрение за организацию инновационной деятельности;
- участие педагогов в конкурсах и олимпиадах

Контроль, анализ
- Контрольно-диагностическая функция.

- Регулятивно-коррекционная функция

Оценка качества предоставления услуг, исполнения муниципального задания;
поддержание того или иного уровня организации системы в данной ситуации;
достижение эффективности организационного регулирования

Контроль обеспечивает необходимую для управления обратную связь. Проводимый анализ результатов контроля позволяет спланировать работу по повышению квалификации педагогов, оказать своевременную педагогическую помощь, способствует внедрению инновационного педагогического опыта.
Также контроль представляет вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организаций по установлению на диагностической основе соответствия функционирования и развития всей системы учебно-воспитательной работы школы общегосударственным требованиям (нормативам) и запросам развивающейся личности воспитанника

- Дни диагностики, регулирования и коррекции;
- Педсоветы, самоанализ;
- Подключение экспертов;
- Анкетирование, опрос родителей;

Так, контроль управления качеством дошкольного учреждения регламентируется положением о внутренней контрольной деятельности.