Развитие изобразительной деятельности и детского творчества
В данном материале раскрывается ключевая тема развития изобразительной деятельности и творческих способностей у детей дошкольного возраста. Мы рассматриваем различные аспекты обучения рисованию, начиная от знакомых детям материалов и инструментов и заканчивая сложными техниками и приемами создания художественных образов.
Группы детей делятся на младшую, среднюю, старшую и подготовительную, и для каждой из них предлагаются индивидуализированные подходы. В младшей группе акцент сделан на обучение основным формам и цветам, а в средней группе – на использование более сложных материалов и методов, таких как смешивание красок и создание различных текстур.
Старшая группа занимается разнообразными живописными и графическими техниками, разными способами построения композиции. Учения о цвете, его влиянии на восприятие настроение и образа выходят на первый план. Эмоциональная насыщенность работ и передача общего ощущения важны для формирования художественного видения детей.
Подготовительная группа обращает внимание на особенности стилизации, индивидуальные характеристики изображаемых предметов и развитие самостоятельности. Умение передать сюжет и проанализировать окружающий мир через искусство становится важным элементом в обучении.
Документ будет полезен педагогам, которые стремятся обогатить методику преподавания, учитывая такие интересные факторы, как взаимосвязь художественной деятельности с другими образовательными областями, а также формирование целостного восприятия произведений искусства у детей.
Ориентация детей в образовательной области.О чем узнают дети.
2 младшая группа
свойства материалов:бумаги,инструменты и действияс ними,правилаиспользования;
свойства и качествапредметов и явлений мира: форма и фигуры, элементы, основные цвета, оттенки, фактура, размер.
способы создания изображения:на основе дуги, основных форм (круга) и фигур (линий)
Средняя группа
Изобразительные материалы: бумага разного цвета, формата, фактуры, картон, пластические материалы (глина, пластилин и т.н.), краска гуашевая, цветные мелки, фломастеры, клей.
Свойства материалов: бумага рвется, легкая, тонкая, красивая, цветная, на ней можно рисовать разными материалами и т. п.;
Инструменты: цветные карандаши основных цветов, фломастеры, кисти для рисования, салфетки для примакивания, и т.д.
Правила использования инструментов: работа щетинной кистью, сочетания некоторых материалов (гуашь и восковые мелки).
Способы создания изображения: на основе основных форм (круга, овала, прямоугольника).
Способы получения оттенков и нового цвета: составление нового цветового тона на палитре (зеленый цвет - смешением синего и желтого), накладыванием одной краски на другую, штриховкой цветными карандашами, фломастерами, мелками.
Старшая группа
Разнообразные изобразительные материалы и инструменты: пастель, мелки, акварель, тушь, витражные краски, уголь, перо, палитра, кисти разных размеров, гелиевые ручки, фломастеры, бумага разногоцвета, формата и фактуры, картон и полукартон, фольга, папирус и т. п., Разнообразные изобразительные живописные и графические техники: способы работы с акварелью и гуашью (по сырому), способы наложения цветового пятна, техника пера, тушевка, штриховка, оттиск, монотипия, диатипия, «рельефный» рисунок.
Способы рисования кистью: всем ворсом, концом кисти, примакиванием и т. п.
Свойства и качества предметов и явлений мира: характерные и некоторые индивидуальные признаки предметов и явлений природы, человека; разнообразие форм, размеров, пропорций, фактур; цветовые тона.
Цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения главного в картине. Свойства цвета: теплая, холодная гаммы, насыщенные или приглушенные тона. Изменчивость цвета в природе, в определенных условиях освещения, при изменении погоды. Смешивание цвета с целью получения оттенков. Способы получения новых цветовых тонов и оттенков путем составления, разбавления водой или разбеливания, добавления черного тона в другой тон.
Способы построения композиции:
Подготовительная к школе группа
Разнообразные изобразительные материалы и инструменты: caнгина, пастель, мелки, акварель, тушь, витражные краски, уголь, гелиевые ручки, фломастеры, перо, кисти разных размеров, палитра, бумага разного цвета, формата, фактуры, картон и полукартон, фольга, папирус и т.п..
Разнообразные изобразительные живописные и графические техники: способы наложения цветового пятна, тонирование фона
(вливанием цвета), техника пера, тушевка, штриховка, гратография, оттиск, монотипия, диатипия, «рельефный» рисунок.
Свойства цвета: теплая, холодная, контрастная или сближенная гаммы; насыщенные или приглушенные тона; прозрачность и плотность цветового тона.Изменчивость цвета в природе, в определенных условиях освещения, при изменении погоды. Способы получения новых цветовых тонов и оттенков путем составления, разбавления водой или разбеливания, добавления черного тона в другой тон.
Способы построения композиции: изображение предметов на нескольких планах, передача удаленных предметов, перспективы.
Создание декоративных изображений с помощью разных способов построения композиции (по периметру, от центра, симметричные и асимметричные).
Способы стилизации образов реальных предметов (деревьев, птиц, солнца): подчеркивание основного, характерного, опускание деталей, использование стилевых особенностей цвета, присущих русским народным росписям, а также росписям других народов.
«Художественно-творческая деятельность с детьми дошкольного возраста»
Памятка для педагогов
тема:
«Рисование – вид изобразительной деятельности детей»
Знания, умения и навыки по технике рисования:
правильно держать карандаш, кисть, мелок в руке (тремя пальцами: между большим и средним, придерживая сверху указательным . Рука при этом до локтя лежит на столе или может быть приподнята, опираясь на рисующий карандаш, кисть или мелок и т. п.).
рисовать карандашом с разным нажимом (легко касаясь бумаги для получения светлых оттенков и тонких, легких линий и более сильно нажимая для получения яркого цвета и сильных, энергичных линий). Выразительность линий и всего изображения.
при рисовании кистью детей учат вести ее как всем ворсом, так и концом его для получения широких и тонких линий.
правильно закрашивать изображения (проводить линии в одном направлении, не меняя его в пределах одного контура, не выводить штрихи за пределы контура; передавая гладкую фактуру, закрашивать без просветов, а шероховатую - с просветами).
умение регулировать длину штрихов, линий, что необходимо для изображения предметов, их частей и фактуры.
различные способы работы кистью и красками: по сухому фону, по влажному, способом размывки.
смешивать краски с белилами (в гуаши) и разводить их водой (в акварели) для получения различных оттенков цвета.
использовать разные способы рисования и получения оттенков цвета, применять при создании изображения разную технику (простой карандаш и краски - гуашь, акварель; цветные восковые мелки и гуашь или акварель и т.д.).
******
При оформлении выставки учитывать следующие условия:
каждая поделка должна располагаться так, чтобы ее можно было хорошо рассмотреть;
плоскостные экспозиции лучше закреплять на стенах или помещать в рамках на стене;
объемные работы расставляются на столе или специальных подставках с разными уровнями высоты;
все работы размещенные на выставке, должны представлять собой продуманное единое целое по содержанию, композиции, цвету.
*******
2 младшая группа
Изображение предметов –способом графического изображения с простейших линий. (информационно-рецептивный метод-обводят форму рукой, ощущают их очертания, обследуют). Движением руки по контуру и показать это движение в воздухе, проводит рукой в воздухе вместе со всеми детьми, осваивают формообразующее движение, дети с карандашом или кистью в руке делают нужное движение в воздухе. При последующем изображении такой же формы - дети припоминают, как надо действовать рукой. Прямой показ-когда данная форма встречается впервые, в остальных случаях на опыт детей. Задача педагога-подбодрить их, напомнить последовательность действий, дополнительно обследовать предмет или показать способ изображения. Цвет предмета - наблюдение и дидактических играх. Передача замысла-сюжетно-игровой замысел, создается определенная игровая ситуация. Задача воспитателя-войти в образ, непосредственно, живо повести с детьми диалог, беседу. Еще не в состоянии изобразить в рисунке-дополняют словами. Рассматривание рисунков - внимание детей на хорошо переданные в тex или иных рисунках (не называя авторов) форму, цвет, на изображения, которые не учили создавать.
Методика и руководство рисованием
Декоративное рисование-освоение элементов узора-мазков, точек, полос, колец, технического навыка (повторяется несколько раз). Показ способов создания узора + новый технический прием. Больше наглядности. Сюжетное рисование - изображать задуманное или предложенное воспитателем какое-либо интересное для себя событие Рассматривание рисунков-больший интерес к рисункам сверстников, рассматривать и оценивать.Старшая группа
Изображение предметов–внимание форме и строению, типичным для этих предметов. (не сам предмет, а его изображение по-разному.). Чем точнее форма предмета, его строение, названы части, тем легче передаются эти свойства в рисунке. Сами находят способ изображения; восп-лю напомнить основную форму крупных частей предмета, величину частей, окраску и пр. Ошибку исправить советом, вопросом, примером других детей, вызовом к мольберту, личным показом, объяснением на образце или другом каком- либо изображении.
Декоративное рисование - внимание на освоение способов расположения узора в квадрате, кругу, розетке, на симметричное размещение элементов в узоре на силуэтах, изображающих различные предметы быта. Учит замечать различное сочетание цветов в узорах, придумывать узоры разных сочетаний. Сюжетное рисование - изображают несколько предметов, связанных между собой одним действием. Сначала - характеристика основных персонажей, затем - место действия, окружающие предметы. Рисунок на всем листе бумаги и без обрисовки глубинного пространства в зависимости от содержания .
исследовательский и эвристический методы - вопросы, которые требуют воображения, фантазии. Показ до минимума; сами показывают, значимость наглядного материала. Дети понимают, что сказочное-это необычное, волшебное и нарисовать его надо иначе, чем реальные -предметы.
Рассматривание рисунков – анализирует свои работы и работы товарищей; учит сравнивать собственный рисунок с оригиналом, оценивать выполненную работу
Подготовительная группа
Методы направлены на развитие самостоятельности и активности.
Изображение предметов-с натуры, внимание на индивидуальные характерные признаки. Образ предмета сформирован достаточно хорошо, изображение по памяти, лишь в отдельных случаях поглядывая на него. Приемы-рассматривание предмета, обрисовывающий жест, проговаривание, эмоциональные характеристики предмета.
Декоративное рисование-образец произведения декоративного искусства. систематическое и последовательное знакомство с произведениями искусства и постановка перед детьми цели работы Коллективные рисунки -советуются друг с другом, договариваются. В подгруппе- один ведущий следит как рисуют остальные. Умение детей составлять различную цветовую гамму -творческое задание (суть- продумать сочетание цветов в узоре, выбрать фон путем смешения и разбеливания
Сюжетное рисование-один из способов обучения детей передавать сюжет, строить композицию рисунка, придумать способы выражения содержания. Рассматривание картинок- иллюстрируют книги. При обсуждении работ-оценивать технические качества.
