Поликультурное развитие дошкольников в детском саду «Медвежонок»
Данный материал призван раскрыть аспекты поликультурного развития дошкольников на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка - Детский сад “Медвежонок”», расположенного в Республика Бурятия. В условиях современного мира, где многообразие культур и традиций играет значимую роль, это направление обретает особую актуальность.
Вводя на занятия элементы полиэтнического образования, мы стремимся расширить знания детей о своих собственных корнях, о культуре и обычаях их народа, а также о культуре других этнических групп, проживающих рядом. Таким образом, мы создаем атмосферу взаимного уважения и интереса к уникальности каждой нации, что способствует гармоничному развитию личности маленького изучающего.
Цель документа — проанализировать эффективные методы внедрения поликультурного образования, основываясь на Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования (ФГОС ДО), и помочь педагогам в разработке новых подходов к обучению и воспитанию детей. Рассмотрим значение формирования у дошкольников чувства гражданской идентичности и национального самосознания, уважения к культуре новонаселенных народов через педагогическую работу, организованную в детском саду.
Главное внимание уделяется внедрению разнообразных видов деятельности, вовлечению родителей в образовательный процесс и созданию среды, способствующей культурному обмену. Направления работы охватывают культурные и национальные особенности, что создает базу для формирования у детей стремления узнать мир и взаимодействовать с ним.
Обсуждая фольклорные традиции, взаимодействие между народами, культурные мероприятия, мы создаем условия для проявления у детей речевой активности, их социальной зрелости, среди прочего через гармоничное включение культурного многообразия в каждый аспект нашей образовательной деятельности.
Республика Бурятия
Администрация муниципального образования «Муйский район»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка - Детский сад “Медвежонок”
БуряадУлас
«Муяынаймаг» гэһэннютагайзасагайбайгууламжынзахиргаан
Нютагайзасагайһургуулиинурдахиболбосоролойбюджедэйэмхизургаан
Хүүгэдэй хүгжэлтын түб – хүүгэдэйсэсэрлиг «Медвежонок»
Согласовано
Старший воспитатель
Минибаева И.Н.___________
Отче по самообразованию
«Поликультурное развитие дошкольников с позиции ФГОС ДО».
Воспитатель : Герасимович М.В.
П. Таксимо 2017г.
Необходимость решения фундаментальной задачи личностного формирования подрастающих поколений в аспекте их российской гражданской идентичности актуализирует вопросы гармонизации общегосударственных и национально-региональных интересов в сфере образования и воспитания. Существующая учебно-методическая база не отражает в полной мере эту проблему. Ее решение может быть достигнуто посредством внедрения программ, учебников и других учебных материалов поликультурного типа, в содержании которых должны гармонично сочетаться, являясь единым целым, специальные и культурологические знания как общечеловеческого и общероссийского формата, так и национально-регионального уровня. Именно на основе подобной поликультурной композиции можно обеспечить формирование у детей дошкольного возраста чувства их принадлежности к российской гражданской нации без ущерба для развития их национально-культурной ипостаси.
Система поликультурного образования стало ядром воспитательного потенциала ФГОС. Программа духовно – нравственного развития, должна предусматривать приобщение детей к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы.
Актуальность данной проблемы понималась мной, как необходимость формирования и развития у детей национального самосознания, уважительного отношения к людям всех национальностей к различным народам и их культурам, а также просвещение родителей и педагогов в этом вопросе.
Цель: формирование творческой личности, способной к активности и эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде, обладающей развитым чувством понимания и уважения других культур, умеющих жить в мире и согласии с людьми других национальностей.
Задачи: - рассмотреть поликультурное образование с позиции ФГОС; - создать условия для успешной реализации поликультурного образования в соответствии с ФГОС; - Формирование у дошкольника адекватных способов общения с близкими взрослыми, социальной компетентности, или социальной зрелости, в единстве еѐ мотивационного, когнитивного и поведенческого компонентов, ориентировки в окружающем предметном мире, в представлениях о самом себе, о событиях собственной жизни и о своей деятельности, а также о явлениях общественной жизни.
- Расширение представлений детей о родном крае: достопримечательности региона, в котором живут дети.
- Воспитание любви к «малой Родине», гордость за достижения своего города, края.
- Формирование представлений детей о Родине – России: элементарные сведения об истории, геральдике и гимне, о Москве - столице России, традициях, обычаях, разнообразие народного искусства, художественных промыслах.
- воспитывать интерес к прошлой жизни и играм своих предков; - развивать чувство патриотизма и любовь к своей Родине. Вопрос о создании социально-педагогической поликультурной среды в ДОУ находит четкое отражение в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Основные принципы дошкольного образования с позиции ФГОС гласят о необходимости приобщать детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Стандарт направлен на объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей, формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей. Базовым учреждением поликультурного образования является дошкольное учреждение, так как именно здесь общей основой воспитания и обучения является овладение родной и русской речью, становление основ мировоззрения, национально-культурной и гражданской идентичности, духовно-нравственное развитие с принятием моральных норм и национальных ценностей. В нашем ДОУ воспитываются дети разных национальностей из разных семей и все они должны чувствовать себя одинаково комфортно. Мы должны приобщать детей к основам национальной культуры, быта и развивать межличностные отношения. Методическая работа осуществляется в трех взаимосвязанных направлениях: - совершенствование профессиональной подготовки к работе по приобщению дошкольников к народной культуре; - вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ; - апробация педагогических технологий поликультурного воспитания дошкольников посредством ознакомления с разными культурами. Эти направления реализуются при разнообразнии средств: - общение с представителями разных национальностей; - устное народное творчество; - художественная литература; - игра, народная игрушка и национальная кукла; - декоративно-прикладное искусство, живопись; - музыка; - этнические мини-музеи; - национальные кушанья. Главные направления в работе с детьми: - развитие интереса и обогащение представлений о народных традициях, культуре народов Бурятии;народов России - развитие нравственных чувств у дошкольников. Педагогическая технология приобщения дошкольников к народному творчеству и воспитания нравственных чувств строятся на основе следующих подходов: - вовлечение детей в разнообразные виды деятельности; - интеграция различных видов искусств при опоре на разные жанры фольклора; - использование взаимодействия в системе «педагог — ребенок — родитель»; - осуществление воспитательной работы на основе народной культуры.Так же нами подобран методический комплект для работы по поликультурному образованию: - методические пособия; - викторины в виде презентаций; - фонотека; - сказки разных народов и иллюстрации к ним; - картотека игр народов мир; - энциклопедии. Главные направления в работе с родителями: - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, объединение усилий для развития и воспитания детей; - создание атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга; - активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.Помощь родителей для достижения целей в поликультурном образовании детей является неотъемлемой частью воспитательно-образовательного процесса. И они ее оказывают, активно участвуя в жизни наших дошкольных групп, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. Условиями эффективной реализации поликультурного образования в дошкольных группах детском саду являются: создание предметно-пространственной среды; подготовленность педагогов в области поликультурного образования; определение базовых направлений в работе с детьми; совместная деятельность родителей и педагогов; использование разнообразных технологий организации деятельности детей. Я в своей работе рассматриваю процесс поликультурного образования в аспекте воспитания. Используем такие формы работы с воспитанниками, как игровые ситуации, игры, чтение и обсуждение прочитанного, экскурсии, праздники, развлечения, викторины, конкурсы, самостоятельную деятельность, а также продуктивную и проектную деятельность. Помощь родителей для достижения целей в поликультурном образовании детей является неотъемлемой частью воспитательного процесса в нашей группе. И они ее оказывают, активно участвуя в жизни нашей группы, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.
Пожелания педагогам: в каждой группе оформить уголки «Люби и знай, родной свой край», «Россия — Родина моя», а также уголки по ознакомлению детей с бытом, культурой (в том числе языковой), обычаями.
