Самоанализ занятия НОД «Путешествие в мир фантазий»
Данный документ представляет собой глубокий самоанализ занятия, проведенного в подготовительной группе с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), название которого «Путешествие в мир фантазий». Целью анализа является создание нового взгляда на процесс обучения, способствующего формированию у детей интереса к интегрированным знаниям.
Занятие проводилось с акцентом на многогранное развитие личности, посредством синтеза образовательных областей. В рамках занятия были реализованы задачи, направленные на развитие познавательных умений, физической активности, а также социально-коммуникативных качеств. Мы стремились создать положительный эмоциональный фон, где дети могли бы не только учиться, но и взаимодействовать друг с другом.
Структура занятия была тщательно продумана и делилась на несколько частей, начиная с вводной, где мы устанавливали настроение и привлекали внимание детей с помощью игры. Затем в основной части происходила активизация детей через выполнение заданий, а динамическая пауза помогала снять напряжение и восстановить концентрацию.
Важно отметить, что занятие строилось на личностно-ориентированном подходе: каждый ребенок чувствовал поддержку и внимание, что способствовало развитию уверенности и самостоятельности. Использование ИКТ в сочетании с музыкой обогащало эмоциональный опыт детей, приглашая их в увлекательный процесс обучения.
Заключительная часть занятия включала рефлексию, где детская творческая самостоятельность проявлялась в анализе своих действий и эмоций, что стало важной частью итогового анализа. Я пришла к выводу, что все поставленные задачи были успешно достигнуты, и дальнейшие шаги будут основаны на выявленных успехах и трудностях.
Самоанализ занятия НОД в подготовительной группе с использованием ИКТ
«Путешествие в мир фантазий»
Цель: Формировать у детей интерес к интегрированным знаниям через синтез образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Физическая культура», «Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
- всестороннее развитие детей по различным направлениям (физическому, познавательному и социально - коммуникативному);
- создание положительного эмоционального настроя;
- развитие социально-коммуникативных качеств путем коллективного решения общих задач;
- действовать в команде, а не поодиночке;
- помощь и взаимовыручка;
- пробуждение к познавательно-исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций;
- внимательность и смелость;
- расширение кругозора;
- обеспечение интеграции содержания разных образовательных областей.
Структура занятий.
I. Вводная часть: установление положительного эмоционального фона, настрой детей на совместную работу, создание игровой ситуации.
II. Основная часть: организация индивидуальной активности детей в различных видах деятельности при выполнении заданий, содержащих обучающие, развивающие задачи.
III. Динамическая пауза : организация двигательной активности детей, снятие напряжения,
IV. Завершающая часть: организация самостоятельной творческой активности детей,
рефлексия эмоциональных состояний.
Организационная деятельность, подготовка к занятию
Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии.
На занятии использовалась ИКТ, музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Форма проведения занятия –« Квест игра».
Дидактическая деятельность воспитателя:
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях.
В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решений проблемы, помогала активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей,
Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Задания, которые использовались на занятии, различались по сложности. Дети работали индивидуально, в микро группах, подгруппах. В соответствии с этим была разграничена сложность выполнения заданий.
Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.
Итог занятия был организован в виде рефлексии, чтобы дети смогли провести самоанализ выполненных задач. А я что бы могла наметить последующую работу. Я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.
