- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности М.Монтессори для детей 3-4 лет
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности М.Монтессори для детей 3-4 лет
Данный документ представляет собой методическую разработку, посвященную организованной учебной деятельности с элементами методики М.Монтессори для детей 3-4 лет. В ней рассмотрена тема самостоятельной творческой деятельности, предлагающей уникальные возможности для развития детей в специально подготовленной среде. Система Монтессори создана для того, чтобы развивать у детей творческие и познавательные способности через широкое применение различных материалов и оборудования.
Основные задачи данного урока включают развитие творческих способностей, формирование познавательных интересов и эстетического восприятия у детей. Важно, что все используемые материалы подобраны с учетом возрастных особенностей и потребностей детей. Это позволит малышам не только успешно усваивать новые знания, но и получать удовольствие от процесса обучения, что является одной из главных целей методики Монтессори.
Документ содержит подробные этапы урока: от мотивации и приветствия до рефлексивного анализа. Каждый этап урока тщательно продуман и структурирован, что позволяет педагогам эффективно организовать процесс обучения. Кроме того, предлагаются различные упражнения и игры с использованием сенсорных и речевых материалов, что помогает детям развивать необходимые навыки в игровой форме.
В заключение, данный материал будет полезен для педагогов, работающих в детских садах и образовательных учреждениях, которые применяют методику М.Монтессори. Он предоставляет ценные рекомендации по организации учебного процесса и может служить основой для дальнейших разработок в области раннего детского развития.
Технологическая карта организованной учебной деятельности с элементами М.Монтессори
Тақырыбы / Тема: «Самостоятельная свободная творческая деятельность детей 3-4 года в специально подготовленной среде Монтессори».
Міндеттер / Задачи:
Развитие творческих способностей детей через материалы Монтессори;
Развитие познавательных интересов;
Развитие эстетического чувства;
Құрал-жабдықтар / Материалы и оборудование:
Все материалы специально подготовленной среды Монтессори:
сенсорные материалы, речевые, материалы космической зоны;
дополнительные материалы: шнурки по количеству детей, пуговицы.
Этапы деятельности
Тарбиешiсiнiн іс-әрекеті
Деятельность педагога
Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
Приветствие детей:
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, земля!
Здравствуй, наша планета Земля!
Здравствуй, наша большая семья!
«Урок тишины»
-Ребята, давайте закроем глазки и послушаем тишину. Открыли глазки. Беседа о том, что мы слышали.
Показывает коробочку со шнурками.
Дети заходят в зал под тихую, спокойную музыку.
Іздену-ұйымдастырушы
Организационно-
поисковый.
I Работа на линии (2-3 мин.)
II Упражнение «Узор из шнурков»
Педагог первый выкладывает из своего шнурка в центре фигурку. Детям предлагается по кругу дополнить фигуру, подкладывая свои шнурки. Рассматриваем, что же у нас получилось. Затем педагог предлагает каждому из своего шнурка выложить фигурку и дополнить ее бросовым материалом (пуговицами).
III «Трехступенчатый урок»
I этап (ступень) урока: кладем перед ребенком две цифры 3 и 4, по очереди беря в руку ту и другую цифру говорим: это 3, это 4. Затем двумя пальчиками ребенка, указательным и средним, обводим обе цифры держа его руку в своей. Ведем его пальцы по направлению написания буквы.
Пальцы ребенка сами собой следят за шероховатостью буквы и, когда соскальзывают на гладкую поверхность картона, он сам себя поправляет.
Ребенка это забавляет, и он много раз повторяет это упражнение, — иногда даже с завязанными глазами, и таким образом, еще не обучаясь письму, уже выучивается писать.
II этап (ступень): взрослый говорит ребенку: дай мне цифру 3. Потом: дай мне 4. На этом этапе можно придумывать разные варианты игры с шершавыми цифрами. Примеры:
1.Дай мне 4, а себе возьми 3.
2. Обведи цифру 4
3. Какая цифра осталась на столе.
III этап (ступень): если два первые этапа удовлетворительно пройдены, — вы приступаете к третьему, который состоит в том, что вы, положив перед своим маленьким учеником две цифры, спрашиваете у него: «Какая это цифра? А это какая?»
По окончании работы любуются своими картинами, закрывают глаза, собирает материал и выходит из круга, когда услышал свое имя.
Выполняет совместно с педагогом.
В конце урока убирает материал на место.
Рефлесивтік-коррекциялаушы
Рефлексивно-
корригирующий
Хвалит и благодарит детей за работу.
Радуются.
Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Түсінуге тиіс / Иметь представление: о разном материале
Білу / Знать: цифры от 1 до 5
Істей біру керек / Уметь: найти нужную цифру, сделать узор из шнурка.
