- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Использование технологии речевого-ритмического воспитания «вовлекающий показ»
- →
Использование технологии речевого-ритмического воспитания «вовлекающий показ»
В последние годы наблюдается значительный рост интереса к инновационным методам воспитания. Среди них технология речевого-ритмического воспитания называется одним из наиболее эффективных способов развития детей. Эта методика является синтетической, так как объединяет речевую активность и двигательные навыки, создавая уникальную атмосферу для обучения. Взаимодействие музыки, слова и движения позволяет детям не только развивать физические качества, но и стимулировать творческие способности, что в свою очередь влияет на их эмоциональное состояние.
Основные аспекты этой технологии заключаются в активном вовлечении детей в процесс обучения через игровые упражнения и творческие задания, что делает занятия интересными и продуктивными. Использование стихотворений и потешек, адаптированных под ритмические движения, помогает детям лучше понимать и усваивать материал. Таким образом, через понятные и доступные формы обучения происходит закрепление необходимых знаний и навыков, что, в конечном счете, ведет к гармоничному развитию вовлеченных детей.
Отличительной чертой технологии является возможность передавать ритмический рисунок через различные двигательные действия. Это может быть как хлопанье, так и подпрыгивания, что актуально для детей, активно проявляющих стремление подражать взрослым. Четкость и выразительность движений педагога наполняют процесс активностью и увлечением, позволяя малышам не только увидеть, но и ощутить ритм и мелодию, что дает им возможность развивать свои способности в соответствии с индивидуальными предпочтениями и возможностями.
В частности, методика «вовлекающего показа» активно применяется в организованной деятельности, что делает её универсальной для любого образовательного процесса. Наличие музыкального сопровождения или отсутствие такового зависит от целей занятий, что позволяет максимизировать эффективность работы с детьми. Способность запоминать стихотворения и другие литературные произведения становится легче для детей, если сопровождать это процесс движениями, что в свою очередь формирует у них любовь к творчеству и литературе.
Таким образом, целенаправленное использование данной технологии приводит к внушительным результатам. Формирование интереса к ритмическим движениям, развитию эмоциональной отзывчивости на музыку, а также воспитание чувства ритма лежат в основе данного подхода. Развитие слухового внимания и двигательной сферы — это лишь некоторые из важных составляющих успешного обучения, которые в полной мере реализуются при использовании ритмических элементов и игровых данных у детей в процессе их воспитания и обучения.
Использование технологии речевого- ритмического воспитания- «вовлекающий показ» в организованной деятельности с детьми.
В последние годы заметно возросла потребность в эффективных методиках воспитания детей. Речевое -ритмическое воспитание в этом смысле оказывается одним из стержневых видов деятельности, поскольку по своей природе является синтетическим, объединяющим движение и слово.
Одновременно слово и движение под музыку в настоящее время используют очень широко и как средство творческого, речевого, музыкального развития, и как инструмент их физического развития, а также как средство коррекции и лечения при различных патологиях.
Построение этой технологии включает в себя:
- описание игровых упражнений, позволяющих малышам постепенно осваивать разнообразные движения в процессе игрового взаимодействия со взрослым;
- стихотворные произведения, потешки, считалки, позволяющие выполнение ритмических движений согласно художественного слова.
Передача ритмического рисунка может быть:
хлопками, шагами;
бегом и другими движениями;
соблюдением пауз;
синкопированными движениями;
ритмическим и смысловым контрапунктом
Опора на слово имеет особое значение и для развития речи детей, и для конкретизации самого движения, наполнения его смыслом. В целом такие композиции оказывают комплексное воздействие на ребенка, вызывая яркую эмоциональную реакцию и активизируя движение; позволяет дошкольникам запомнить текст произведений, впоследствии рассказать его наизусть.
Основной метод музыкально-ритмического воспитания детей – «вовлекающий показ» двигательных упражнений. Учитывая особенности детей к подражанию, следует максимально выразительно и четко исполнять ритмические композиции, так как от этого напрямую зависит и качество движений детей.
Данную технологию уместно использовать в организованной деятельности с детьми, во время непосредственно образовательной деятельности, на прогулке, во всех видах детской деятельности как под музыкальное сопровождение, так и без него, в зависимости от дидактической цели.
В работе с детьми по познавательно- речевому развитию, а именно при разучивании стихотворений очень эффективна данная методика, посредством показа движений соотносительно слов текста ребёнок лучше воспроизводится стихотворение по памяти.
В данной технологии предлагается апробированный репертуар, представляющий собой песенки, стишки, потешки, тексты, которые сопровождаются соответствующими движениями.
Посредством использования данной технологии достигаются следующие цели и задачи:
воспитание интереса к ритмическим движениям;
развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, образно-игровых движений;
чувство ритма – способности выражать в движении ритмическую пульсацию мелодии;
слухового внимания – умение начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и концом музыки, началом и концом произведения;
способности менять темп и характер движения в соответствии с изменением темпа и характера звучания, смысла текста;
развитие двигательной сферы – формирование основных двигательных навыков и умений, развитие пружинящих, маховых движений выразительных жестов, элементов плясовых движений; развитие выразительности движений, умение передавать в мимике и пантомимике образы знакомых животных и персонажей;
воспитание общительности, умение входить в контакт со взрослыми или ребенком.
развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом произведений и потешек.
