Технология сказкотерапии в работе с дошкольниками.
Челебиева Эльвина Муртазаевна
Технология сказкотерапии в работе с дошкольниками.
Сказкотерапия - «лечение сказкой».
Сказкотерапия в работе с дошкольниками является методом психотерапевтического воздействия на детей, чтобы передать им знания о жизни.
Такой метод можно применять не только работая с детьми, но и с взрослыми людьми. Но именно дети отлично воспринимают жанр сказки, который является главным объектом сказкотерапии.
Основные задачи технологии:
-Способствовать социальной адаптации.
-Формировать позитивную модель поведения в реальной жизни.
-Способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы.
-Формировать положительные черты характера.
-Развивать познавательный интерес.
-Способствовать формированию положительных межличностных отношений.
-Формировать эстетический вкус.
-Обогащать положительный эмоциональный опыт.
-Воспитывать патриотические качества, гражданскую позицию.
Ситуации, при которых рекомендуется применять сказкотерапию в работе с дошкольниками:
Когда ребенок слишком агрессивный, тревожный, капризный, застенчивый, неуверенный в себе, чего-то боится;
Полезны занятия сказкотерапии с детьми, у которых, нарушены зрение, слух или опорно-двигательный аппарат;
Заниматься сказкотерапией полезно с детьми, имеющими заболевания аутистического спектра. С такими ребятами заниматься должны только специально обученные психологи или учителя;
Не помешает сказкотерапия и даже обычным здоровым детям с отличным поведением.
Сказкотерапия в работе с дошкольниками имеет следующие особенности:
Сказка преподносится ребенку с ознакомительной целью и маленькими порциями. Вначале малыш рассматривает картинки, слушает сказку, обсуждает с взрослыми поступки героев;
Далее важно чтобы взрослые инсценировали сюжет сказки;
Сказка должна преподноситься доброжелательно, ненавязчиво, искренне, и в подходящий момент. Также должна быть свобода самовыражения;
Содержание сказки должно быть доступным для понимания ребенком, то есть соответствовало его возрасту и психофизическим особенностям;
После прочтения сказки и ее инсценировки нужно, чтобы ребенок проанализировал поступки и отношения героев. Также важно узнать личное мнение ребенка по поводу услышанной сказки.
В работе с дошкольниками применяются такие виды сказок:
Народные сказки воспитывают у ребенка нравственные чувства. К ним относится «Курочка ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и так далее;
Авторские сказки. Например, сказки Александра Пушкина, Шарля Перо, Павла Бажова и других детских писателей;
Психотерапевтические сказки, которые имеют счастливые концовки, из-за чего у ребенка вырабатывается процесс личностного роста;
Дидактические сказки, в которых обычные буквы и цифры становятся одушевленными;
Психокоррекционные сказки помогают ненавязчиво контролировать поведение ребенка;
Медитативные сказки не имеют отрицательных героев, и помогают выстроить положительные взаимоотношения ребенка с окружающим его миром;
Диагностические сказки помогают скорректировать характер, а также выявить возможные проблемы у ребенка.
Структура сказки.
Жили –были…
Начало сказки, встреча с её героями.
И вдруг однажды…
Герой сталкивается какой- либо проблемой, конфликтом, совпадающей с проблемой ребенка.
Из-за этого…
Показано в чем состоит решение проблемы, и как это делают герои сказки.
Кульминация.
Герои сказки справляются с трудностями.
Развязка
Окончание сказки должно быть позитивным.
Мораль сказки…
Герои сказки извлекают уроки из своих действий. Их жизнь радикально изменяется.
Возможности работы со сказкой с детьми в воспитательно – образовательном процессе:
-обсуждение поведения и мотивов действий персонажей (система оценок в категории «хорошо -плохо);
-проигрывание эпизодов сказки (индивидуально, с подгруппой детей
или всей группой);
-использование сказки как притчи-нравоучения;
-рисование по мотивам сказок;
-творческая работа по мотивам сказок (анализ, рассказывание сказки, сочинение сказки).
-чтение сказки;
-упражнения на ритмизацию «Движение героев сказки»;
-понтомимические этюды;
-упражнения на активизацию лексики;
-упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц (с –
использованием музыкотерапии);
-игры и игры-драматизации.
- игры и упражнения, направленные на формирование сенсорных представлений с опорой на различные модальности восприятия:
Игра: « Угости медведей» (по сюжету сказки «Три медведя»).
Цель: развивать сенсорные представления, с опорой на зрительные и тактильные ощущения.
Цель, которая озвучивается для детей: принести угощения трём медведям, чтобы помирить их с Машей.
Дети выбирают одинаковые угощения для медведей, ориентируясь на цвет, форму, материал из которого изготовлены бумажные конфеты, печенья, пирожные. Игра: «Домики для друзей- животных» (по сказке «Теремок»)
Цель: развивать сенсомоторную координацию, конструктивный праксис.
Цель, которая озвучивается для детей: нужно построить новые яркие домики для всех, кто жил в теремке.
Каждый ребёнок «строит» свой домик из различных разноцветных геометрических фигур разных по цвету и величине.
-игры на развитие общих речевых навыков: сила голоса. Игра: « Зайчик услышит наше ау - быстро найдется в холодном лесу» (по сказке «Заюшкина избушка»).
Цель: учить повышать и понижать силу голоса.
Цель, которая озвучивается для детей: зайчик расстроился и потерялся в зимнем лесу, помогите ему. речевое дыхание. Упр.: «Произнеси фразы» (по сказке: «Репка»).
Цель: работать над длительностью речевого выдоха.
Цель, которая озвучивается для детей: посадим репку, скажем слова:
« пусть будет репка большая, крепкая», « пусть репка будет вкусная,
сладкая».
Также используются игры и упражнения по развитию силы и длительности ротового выдоха, дифференциацию носового и ротового дыхания. Игра: «Катится колобок по дорожке», упр.: «Пыхтит мишка».
-игры на развитие лексико- грамматических категорий: Игра: « Кого встретил в лесу колобок».
Цель: тренировать употребление Р.п. сущ., формировать простую фразу.
Цель, которая озвучивается для детей: колобок катится по лесу, за деревья прячутся разные звери, поможем их узнать (хвост зайца, уши медведя, пасть волка, лапы лисы). Игра: « Где прячется Маша? » (по сказке: «Маша и медведь»).
Цель: развивать правильное употребление (понимание ) простых предлогов, активизировать словарь по теме: мебель.
Цель, которая озвучивается для детей: Маша прячется от медведя, назовите, где (под столом, в шкафу, под стулом, на печке, под кроватью).
-игры на развитие связной речи.
Проходит поэтапно с использованием графической символики:
* договаривание отдельных слов во фразе;
* произнесение отдельных фраз сказочных героев;
* повторение, составление простых фраз;
* рассказывание сказки.