Технология сказкотерапии в работе с дошкольниками
Технология сказкотерапии является уникальным методом психотерапевтического воздействия на детей, который позволяет адаптировать и развивать их социальные навыки через волшебный мир сказок. Этот подход особенно эффективен для дошкольников, которые легче воспринимают информацию в форме сюжета, что делает его идеальным инструментом для формирования положительных качеств личности.
Сказкотерапия помогает в социальном и эмоциональном развитии ребенка, позволяя ему не только лучше понять окружающий мир, но и осознать свои эмоции и чувства. Эта технология активно используется в работе с детьми, испытывающими трудности в общении, тревожность или агрессию. Сказковый сюжет позволяет ребенку разыграть различные ситуации, не опасаясь последствий, и получить возможность экспериментировать с поведением в безопасной среде.
Метод сказкотерапии включает в себя анализ поведения и поступков героев, что помогает детям научиться различать добро и зло, формируя нравственное ориентирование. Он также способствует развитию креативности через активное участие в инсценировках и обсуждениях, которые могут значительно обогатить внутренний мир ребенка, привнести новые идеи и повысить уровень эмоционального интеллекта.
С юного возраста дети сталкиваются с различными эмоциональными вызовами. Сказкотерапия — это прекрасный способ не только помочь им справиться с этими проблемами, но и подготовить к жизни в обществе, обучая коммуникации и конструктивному взаимодействию. Занятия могут быть адаптированы под индивидуальные особенности ребенка, что делает этот метод универсальным. Каждая сказка, будь то народная или авторская, содержит важные уроки, которые могут стать основой для морального и этического воспитания.
Таким образом, сказкотерапия представляет собой мощный и многогранный инструмент, который может использоваться в работе с детьми разных возрастов и состояний. Это не просто метод терапевтического воздействия, но и прекрасная возможность для родителей и педагогов развивать взаимопонимание, доверие и любовь к чтению. Результаты, достигнутые с помощью сказкотерапии, могут включать в себя улучшение эмоционального состояния, социализацию, защиту от стресса и формирование гармоничной личности.
Технология сказкотерапии в работе с дошкольниками.
Сказкотерапия - «лечение сказкой».
Сказкотерапия в работе с дошкольниками является методом психотерапевтического воздействия на детей, чтобы передать им знания о жизни.
Такой метод можно применять не только работая с детьми, но и с взрослыми людьми. Но именно дети отлично воспринимают жанр сказки, который является главным объектом сказкотерапии.
Основные задачи технологии:
-Способствовать социальной адаптации.
-Формировать позитивную модель поведения в реальной жизни.
-Способствовать развитию стремления к успеху, веры в свои силы.
-Формировать положительные черты характера.
-Развивать познавательный интерес.
-Способствовать формированию положительных межличностных отношений.
-Формировать эстетический вкус.
-Обогащать положительный эмоциональный опыт.
-Воспитывать патриотические качества, гражданскую позицию.
Ситуации, при которых рекомендуется применять сказкотерапию в работе с дошкольниками:
Когда ребенок слишком агрессивный, тревожный, капризный, застенчивый, неуверенный в себе, чего-то боится;
Полезны занятия сказкотерапии с детьми, у которых, нарушены зрение, слух или опорно-двигательный аппарат;
Заниматься сказкотерапией полезно с детьми, имеющими заболевания аутистического спектра. С такими ребятами заниматься должны только специально обученные психологи или учителя;
Не помешает сказкотерапия и даже обычным здоровым детям с отличным поведением.
Сказкотерапия в работе с дошкольниками имеет следующие особенности:
Сказка преподносится ребенку с ознакомительной целью и маленькими порциями. Вначале малыш рассматривает картинки, слушает сказку, обсуждает с взрослыми поступки героев;
Далее важно чтобы взрослые инсценировали сюжет сказки;
Сказка должна преподноситься доброжелательно, ненавязчиво, искренне, и в подходящий момент. Также должна быть свобода самовыражения;
Содержание сказки должно быть доступным для понимания ребенком, то есть соответствовало его возрасту и психофизическим особенностям;
После прочтения сказки и ее инсценировки нужно, чтобы ребенок проанализировал поступки и отношения героев. Также важно узнать личное мнение ребенка по поводу услышанной сказки.
В работе с дошкольниками применяются такие виды сказок:
Народные сказки воспитывают у ребенка нравственные чувства. К ним относится «Курочка ряба», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и так далее;
Авторские сказки. Например, сказки Александра Пушкина, Шарля Перо, Павла Бажова и других детских писателей;
Психотерапевтические сказки, которые имеют счастливые концовки, из-за чего у ребенка вырабатывается процесс личностного роста;
Дидактические сказки, в которых обычные буквы и цифры становятся одушевленными;
Психокоррекционные сказки помогают ненавязчиво контролировать поведение ребенка;
Медитативные сказки не имеют отрицательных героев, и помогают выстроить положительные взаимоотношения ребенка с окружающим его миром;
Диагностические сказки помогают скорректировать характер, а также выявить возможные проблемы у ребенка.
Структура сказки.
Жили –были…
Начало сказки, встреча с её героями.
И вдруг однажды…
Герой сталкивается какой- либо проблемой, конфликтом, совпадающей с проблемой ребенка.
Из-за этого…
Показано в чем состоит решение проблемы, и как это делают герои сказки.
Кульминация.
Герои сказки справляются с трудностями.
Развязка
Окончание сказки должно быть позитивным.
Мораль сказки…
Герои сказки извлекают уроки из своих действий. Их жизнь радикально изменяется.
Возможности работы со сказкой с детьми в воспитательно – образовательном процессе:
-обсуждение поведения и мотивов действий персонажей (система оценок в категории «хорошо -плохо);
-проигрывание эпизодов сказки (индивидуально, с подгруппой детей
или всей группой);
-использование сказки как притчи-нравоучения;
-рисование по мотивам сказок;
-творческая работа по мотивам сказок (анализ, рассказывание сказки, сочинение сказки).
-чтение сказки;
-упражнения на ритмизацию «Движение героев сказки»;
-понтомимические этюды;
-упражнения на активизацию лексики;
-упражнения на произвольное напряжение и расслабление мышц (с –
использованием музыкотерапии);
-игры и игры-драматизации.
- игры и упражнения, направленные на формирование сенсорных представлений с опорой на различные модальности восприятия:
Игра: « Угости медведей» (по сюжету сказки «Три медведя»).
Цель: развивать сенсорные представления, с опорой на зрительные и тактильные ощущения.
Цель, которая озвучивается для детей: принести угощения трём медведям, чтобы помирить их с Машей.
Дети выбирают одинаковые угощения для медведей, ориентируясь на цвет, форму, материал из которого изготовлены бумажные конфеты, печенья, пирожные. Игра: «Домики для друзей- животных» (по сказке «Теремок»)
Цель: развивать сенсомоторную координацию, конструктивный праксис.
Цель, которая озвучивается для детей: нужно построить новые яркие домики для всех, кто жил в теремке.
Каждый ребёнок «строит» свой домик из различных разноцветных геометрических фигур разных по цвету и величине.
-игры на развитие общих речевых навыков: сила голоса. Игра: « Зайчик услышит наше ау - быстро найдется в холодном лесу» (по сказке «Заюшкина избушка»).
Цель: учить повышать и понижать силу голоса.
Цель, которая озвучивается для детей: зайчик расстроился и потерялся в зимнем лесу, помогите ему. речевое дыхание. Упр.: «Произнеси фразы» (по сказке: «Репка»).
Цель: работать над длительностью речевого выдоха.
Цель, которая озвучивается для детей: посадим репку, скажем слова:
« пусть будет репка большая, крепкая», « пусть репка будет вкусная,
сладкая».
Также используются игры и упражнения по развитию силы и длительности ротового выдоха, дифференциацию носового и ротового дыхания. Игра: «Катится колобок по дорожке», упр.: «Пыхтит мишка».
-игры на развитие лексико- грамматических категорий: Игра: « Кого встретил в лесу колобок».
Цель: тренировать употребление Р.п. сущ., формировать простую фразу.
Цель, которая озвучивается для детей: колобок катится по лесу, за деревья прячутся разные звери, поможем их узнать (хвост зайца, уши медведя, пасть волка, лапы лисы). Игра: « Где прячется Маша? » (по сказке: «Маша и медведь»).
Цель: развивать правильное употребление (понимание ) простых предлогов, активизировать словарь по теме: мебель.
Цель, которая озвучивается для детей: Маша прячется от медведя, назовите, где (под столом, в шкафу, под стулом, на печке, под кроватью).
-игры на развитие связной речи.
Проходит поэтапно с использованием графической символики:
* договаривание отдельных слов во фразе;
* произнесение отдельных фраз сказочных героев;
* повторение, составление простых фраз;
* рассказывание сказки.
