Технологическая карта НОД: Примерный шаблон для ДОУ
Дорогие воспитатели! Настоящий материал представляет собой примерный шаблон технологической карты НОД, предназначенной для освоения различных образовательных областей в детском образовательном учреждении. Мы предлагаем вам детализированный алгоритм, который позволит вам систематизировать свою работу и повысить её эффективность. Важно учесть, что каждая образовательная область требует своего подхода, и данный шаблон можно адаптировать под уникальные условия вашей группы.
Технологическая карта включает в себя описание этапов занятия, методов и форм работы с детьми. Мы обращаем внимание на важность предварительной работы, которая является основой для успешного освоения материала. Важно создать атмосферу психологической безопасности, с помощью которой дети смогут расположиться к восприятию новой информации и будут готовы к активной деятельности.
Каждый этап занятия имеет свои характеристики, включая длительность и используемые методы. Мы акцентируем внимание на мотивационно-побудительном этапе, который является ключевым для создания интереса и вовлеченности детей. Также стоит подчеркнуть важность динамических пауз, которые помогают снять напряжение, сделать процесс обучения более комфортным и продуктивным.
Процесс рефлексии в конце занятия позволяет не только подвести итоги, но и формирует у детей навыки самооценки. Это важный аспект, который способствует развитию критического мышления и возможности для самоанализа. В нашем материале вы найдете практические рекомендации, которые помогут вам наладить взаимодействие с родителями, что также немаловажно для успешного обучения.
Будем рады видеть ваши отзывы и предложения по усовершенствованию данного шаблона, а также делиться вашим опытом использования нашего материала. Вместе мы сделаем образовательный процесс более насыщенным и интересным для наших воспитанников!
Примерный шаблон технологической карты НОД
по освоению______________________________
(название образовательной области)
Группа
Воспитатель
Тема
Программное содержание:
Предварительная работа:
Этапы,
время
Методы, формы, приемы
Содержание деятельности
РППС Материалы и оборудование:
Взаимодействие с родителями
Результат
Вводно-организационный
1-2 мин.
Формирование интереса к содержанию НОД
Направление внимания детей
Создание атмосферы психологической безопасности
Беседа. Игровые упражнения.
Психогимнастика, психологические этюды, игровые моменты и др.
Организация образовательного пространства.
Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т. д.
Домашнее задание
Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.
Психологическая готовность
Мотивационно-побудительный,
2-3 мин.
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах
Создание ситуаций, в которых возникает необходимость в получении новых представлений, умений
Создание проблемной ситуации.
Придание личностной значимости предстоящей деятельности.
Сюрпризный или соревновательный момент, прием «яркое пятно» и т. д. Наводящие и проблемные вопросы.
Игровые приемы и упражнения.
Знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности либо создание проблемной ситуации, требующей разрешения.
Использование ИКТ
Внутренняя мотивация на деятельность.
Содержательный
5-8 мин.
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д.
Приемы активизации самостоятельного мышления детей.
Фантазирование. Моделирование.
Решение проблемной ситуации.
Экспериментирование. Импровизация.
Наглядный показ образца, способа действия.
Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Моделирование.
Наблюдение.
Обсуждение.
Разучивание.
Дидактические игры.
Чтение художественных произведений. Драматизация. Демонстрация фильма.
Заочная экскурсия.
Игра и пр.
Продуктивная деятельность.
Объяснение, рассказывание, организация поисковой деятельности.
Подведение детей к разрешению проблемных ситуаций. Организация и проведение экспериментов и т. д.
Организация взаимодействия в достижении результата.
Использование группового помещения.
Использование ИКТ
Использование различных составляющих среды
Наблюдение
Беседы с детьми
Посещение музеев, выставок и т.д.
Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки и т.д.
Овладение способами познавательной деятельности. Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту. Любознательность и активность.
Динамическая пауза,
1 мин.
Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости
Игровые приемы
Проведение физкультминутки, подвижной игры
Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.
Практическая работа (если предусмотрена)
5-10 мин
Овладение способами действий, применение знаний, навыков и умений
Моделирование.
Упражнения конструктивного, творческого характера.
Выполнение практических творческих работ и др.
Групповые, парные,
индивидуальные
формы организации деятельности.
Организация практической
работы.
Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки. Организация взаимодействия в достижении результата.
Проверка полученных результатов, исправление возможных ошибок
Работа в мини-лаборатории; мини-музее
Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми
Заключительный. Рефлексия.
3 мин.
Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.
Формирование элементарных навыков самооценки
Беседа, обсуждение. Фронтальная работа, индивидуально- коллективная
Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.
Рекомендации для родителей
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки
